五年级下册科学－3.6摆的研究(2)｜教科版ppt课件

1、他知道是哪个小朋友荡的快吗？他知道是哪个小朋友荡的快吗？摆幅摆幅起点起点终点终点O起点起点 -终点终点 -起点起点1、用手指夹住摆锤，将摆线拉、用手指夹住摆锤，将摆线拉直渐渐抬高不能过高。检直渐渐抬高不能过高。检查摆线与横杆能否垂直。查摆线与横杆能否垂直。2、松开双手，使摆自然摆动。、松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必需严厉控制在一个摆锤摆动必需严厉控制在一个竖直平面内振动。竖直平面内振动。自学提示自学提示1：自学课本：自学课本“改动摆锤分量的实验，小组讨改动摆锤分量的实验，小组讨论：我们要改动哪个要素？哪些要素不变？在实验操作论：我们要改动哪个要素？哪些要素不变？在实验操作中还要留意什么？中

2、还要留意什么？ 原来重量原来重量 两倍重量两倍重量 三倍重量三倍重量第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 小提示：小提示：1 1、合理分工：、合理分工：1 1人掌握摆锤，人掌握摆锤，1 1人计时，人计时，1 1人数数，人数数，1 1人记录。人记录。2 2、小组内要配合好，为减小误差，开场计时时要说、小组内要配合好，为减小误差，开场计时时要说“放，到时间放，到时间时要说时要说“到。到。3 3、数数时要默默地不出声，以免相互关扰。、数数时要默默地不出声，以免相互关扰。4 4、测完后，请整理好器材并坐端正。、测完后，请整理好器材并坐端正。结论：经过实验，我们发现：结论：经过实验，我们发现： 摆的

3、快慢与摆锤分量无关。摆的快慢与摆锤分量无关。 自学提示自学提示2：自学课本：自学课本“改动摆绳长度的实验小组讨论：改动摆绳长度的实验小组讨论：我们要改动哪个要素？哪些要素不变？我们要改动哪个要素？哪些要素不变？ 原来绳长原来绳长（ 15 厘米）厘米） 两倍绳长两倍绳长（ 30 厘米）厘米） 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 结论：经过实验，我们发现：结论：经过实验，我们发现：小提示：小提示：1 1、合理分工：、合理分工：1 1人掌握摆锤，人掌握摆锤，1 1人计时，人计时，1 1人数数，人数数，1 1人记录。人记录。2 2、小组内要配合好，为减小误差，开场计时时要说、小组内要配合好，为减

4、小误差，开场计时时要说“放，到时间时要说放，到时间时要说“到到。3 3、数数时要默默地不出声，以免相互关扰。、数数时要默默地不出声，以免相互关扰。4 4、测完后，请整理好器材并坐端正。、测完后，请整理好器材并坐端正。 摆的快慢与摆绳的摆的快慢与摆绳的长短有关长短有关 根据上面的 实验研讨，我们发现摆的摆动快慢与 无关，与 有关。 小结：小结：摆锤的分量摆锤的分量摆绳的长度摆绳的长度 摆绳越长，摆动得越慢；摆绳越短，摆绳越长，摆动得越慢；摆绳越短，摆动得越快。摆动得越快。 那么，能否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？ .摆长摆长摆长摆长 他有什么新发现？又产生了什么新问题？他有什么新发现？又产生了什么新问题？摆绳的长度不等于摆的长度摆绳的长度不等于摆的长度 。摆长摆长摆锤重心摆锤重心一、填空。1、摆的摆动快慢与 、 无关，与 有关。2、同一个摆，摆绳越短，摆动 ；摆绳越长，摆动 。这是科学家 证明的。二、判别。1、摆的绳子越长，每分钟摆动的次数就越少。 2、摆绳的长短与摆动的快慢没有关系。 3、摆动的快慢只与摆的轻重有关。 4、钟摆摆动的幅度越大，每分钟摆动的次数就越多 三、以下各图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？三、