体质监测测试数据分析报告

1、学生体质监测工作自查根据县教育局安排学校领导与 11月 2号召开会议，安排本次体 质监测工作的相关事宜，学校体育老师 11月 3号开始对本学校学生 进行分年级测试，统一组织统一测试。本次学生体质健康标准测试管理系统使用比较正常， 没有出现卡 顿登陆不上等情况。在使用过程中，由于学校年级重新分班，原来数 据库中学生所在班级为上学期原先班级中学习， 在数据录入中出现比 较麻烦的现象。由于新建学校， 操场尚未建成，班级比较多，测试过程中比较紧 张。近几周由于天气原因， 50 米、 50 米*8 测试比较迟缓，影响整个 测试进度。整个测试过程在 11月26号全部结束， 11月28号所有数 据上传到省平

2、台，按时完成测试工作。2015 学年东郡小学学生体质健康分析报告2015 年东郡小学学校学生体质健康分析报告本次我校测试学生共有 1085 人，。总体上看学生大多处在良好 和及格档上。根据学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活 动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策， 旨在通过这几方面的 努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。今年我校学生的体质状况良好。 学生的许多身体素质指标稍有下 降，主要表现在耐力素质小学（ 50 米*8 往反跑）、和 50 米跑。这与 我们新建学校，没有足够的活动场地有关。为此，针对我校学生的体 质状况分析其中的原因， 并提出相应的对策， 对

3、改进我们的体育教育， 提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。2 学生体质下降的原因探索 所谓体质就是人们的有机体在遗传变异和后天获得性基础上所 表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。 它包括体格、 体能和适应 能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心 理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：2.1 营养过剩，胖墩增加据测试的数据显示， 我校学生肥胖比较多， 肥胖成为威胁青少年 健康的主要问题之一。学校里有那么多的 "小胖墩 "，究其原因，主要 是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。 数

4、据表中可以看到低段学生的肥胖 率要高与高段的学生。 因为自身机能的限制， 使这些小胖墩在运动中 比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗， 使胖墩们对运动产生了畏惧心理， 减少了活动量， 也导致了身体素质 的下降。2.2 劳动减少，体能下降造成我校学生体能下降的原因中， 现代生活方式对人们的影响占 了不容忽视的地位，过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大 大减少，造成体能下降。再则，生在 "饭来张口，衣来伸手 "的" 小皇 帝"时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边 都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成

5、了一种惰性心 理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格， 一遇到运动量比较 大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷） ，潜意识使其产生了惧怕及 抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。2.3 学习负担过重，缺乏充足的活动时间 这类问题，主要出现在中高段学生身上。由于课业负担的增加， 使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中， 很少顾及自己的 活动及休息时间，有时候， 甚至连课间十分钟的时间也难以保证。为 了在每次考试中取得好的名次， 许多班主任不顾学生的身体健康， 一 再要求学生多做题目， 少玩耍， 他们认为学生上了体育课后就没心情 再上下一节课了。 也为了不被老师批评， 不少学生上体育课只坐

6、一边 看看，其他时间运动就更少了。2.4 学生对体育的重视程度不够，出现 "重主轻体 "的现象 学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣， 相当一部分同学对体 育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课， 为了活动而活动， 不像语数等主课那样， 测验获得好成绩就欢呼雀跃， 而对体育课成绩 高分及满分的追求欲不是很高， 进取心不强， 学生家长也看重学习成 绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。3 增强我校学生身体素质的对策 针对我校学生身体健康存在的问题， 我想教育教学中可以从这么 几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。3.1 利用网络资源，多渠道地

7、渗透营养保健学 在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健 学的资料， 针对小胖墩的现象， 有目的地查阅几种有益于身心健康的 食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂 课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使 他们了解不良的饮食习惯对身体的危害， 并在日常生活中逐步养成科 学的饮食习惯。3.2 充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动 大课间（操）活动是关于课间操改革的一项重要成果之一。受到 学校场地设备的影响，我校制定了体能训练计划， 利用小场地大活动， 例如：仰卧起坐训练，柔韧性训练，深蹲起，平板撑，跳绳等。使学 生对课间操充满

8、了新鲜感，避免了做操时拖沓、疲软，从一定程度上 促进了学生的身心健康。体育教学面对的学生的个体差异性比较大， 而且非常明显， 学生 之间的表现评价也较直接， 因此学生容易被激励或被伤害。 因此可见， 学生的感情因素对体育教学的影响非常明显， 体育课中的厌学现象是 一个困扰我们的问题。所以，面对千差万别的学生，要面面俱到，使 其都学有所得，学有所感， 都能在自己原有的基础上得到发展，就必 须贯彻因材施教、 区别对待的原则。 根据学生不同的身体素质及运动 能力进行分层。 针对学生的不同层次设计各自相应的教学目标、 教学 要求、教学内容、教学方法及教学评价，有效地解决学生中 "吃不饱 &q

9、uot; 和"吃不了 "的现象，使每个学生的特长和能力都得到充分的发展。目前，在体育教学中流行一种新的教学模式， 即"快乐体育 "模式， 但是，我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，那 样就是快乐的精髓所在了， 真正地快乐还应该体现在学生在体育运动 中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体 验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。 全面素质锻炼是很重要的一环， 在体育课中适当地安排素质训练， 可以锻炼学生的意志， 克服其娇气 思想。另外，在活动过程中可以刻意地设置一些小障碍，使学生通过 努力，在活动中不断增强自尊与自信。 这些

10、活动使学生在特定的环境 中通过自身的努力，学友的鼓励，最终取得成功，获得特殊的心理体 验。体育器材、 体育设施是达成体育运动必要手段， 开展体育活动离 不开体育器材和设施。 因此要提高学生的身体素质， 体育器材和设施 的开发也非常重要。 要充分发挥已有器材的多种功能， 尽量做到一材 多用，这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有 利于学生的身体健康。3.3 体育课程的延伸 学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明 显，因此，促进学生利用校外的体育资源积极、 主动地参与体育锻炼， 是提高学生健康水平的有效途径。 增加体育活动时间可以减轻学生的 文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发 展，适度的体育家庭作业有助于学生合理安排休息时间， 积极参与体 育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。学校可主动与社区挂钩，积极组 织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项 目的比赛等；还可以经常组织学生到社区去进行体育活动的宣传与表 演，把体育课中所学的知识、技能奉献给社区，这种做法既有助于促 进学生更好地参与体育活动， 又增加