浅谈小学数学口算能力的培养和训练

1、.浅谈小学数学口算能力的培养和训练教学大纲对学生的口算训练提出了明确的要求：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算和笔算的训练，引导学生在理解算理的基础上，通过必要的练习逐步达到教学要求。”口算是一种不借助任何工具，只凭思维活动进行计算的方法，它是笔算的基础。通过口算训练，能培养学生迅速计算的能力，强化记忆能力，发展思维能力。提纲：一、口算训练是学生每日必练的首要任务; 二、重视口算教学，加强算法指导; 三、引发思考，发现规律; 四、学生一定要做到一看、二想、三算、四查。五、口算训练形式要灵活多样。 关键词：口算 算法 指导一、口算训练是学生每日必练的首要任务口算俗称心算，是指不借助计算工具，

2、直接通过思维计算出结果的一种方法，教学大纲指出：口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。事实上，笔算的计算过程是由一系统的口算组成，可见，数学的历史是计算的历史，数学的发展和进步也离不开计算，训练数学计算基本功对今后的进一步学习和工作都有着重要的意义，口算又是数学计算的基础，如果口算能力不强，就会直接影响笔算的速度和准确性。特别是在小学阶段，口算笔算是小学数学最基本的学习任务，如果口算能力提高了，那么对学生今后学习数学都将取到意想不到的效果，由此可见，口算应成为学生每日必练的任务。总之，口算、笔算是一种数学综合能力的训练，通过计算能促进学生逻辑思维能力的发展，也可以增强

3、学生的注意力和记忆力。二、重视口算教学，加强算法指导教学一种新的口算方法，要给学生讲清算理，教给基本的算法，让学生说出计算的思维过程，若学生口算的思路带有创新性，要给予鼓励，如口算13×2，教师不能满足于学生已经说出正确得数，还要让学生说说自己是怎样想出来的，把学生的思维引导到数的组成上，进而说出想的过程。10×2=30，2×3=6，20+6=26，即2个13就是2个10和2个3的和。若让学生充分讨论，学生还会说出12×3是3个12连加。即12+12+12=36，或是12×3，先用2×3=6，10×3=30，然后合起来得36

4、。虽然他们的结果都相同，但却反映了口算过程中学生的思维特点。虽然学生的思法一定合理，但只要敢想就要鼓励。至于如果口算更合理，就需要在教师指导下，由学生自己总结，进而明确口算特点。一句话，口算教学要重视过程，要启发学生多问“为什么”，说说自己是怎样想的，还有别的算法吗。三、引发思考，发现规律教学前，教师要深入研究教材，根据教材的前后联系及学生的思维特点，适时为学生提供相关材料，引导学生积极地思考，主动探索规律，获取知识。如口算5×2、50×2、400×2，先启发学生思考，上面三个算式哪些地方相同，哪里不相同，能否根据第一处算式找出第二、第三两个算式的算法，再引导学生

5、总结聘用制一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。这样，既有利于学生掌握口算方法，提高口算速度，又可以使学生受到抽象、概括能力的训练，同时还渗透了函数思想。四、学生一定要做到一看、二想、三算、四查。1、看认真核数。首先我要求学生在抄题和每步计算时，都必须及时与原题或上一步的算式进行核对，以免抄错数字或运算符号。其间要做到三点：抄好题后与原题核对数字；写好竖式与横式核对数字；写完横式上的得数与竖式核对得数。2、想认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔就下手计算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，是否可以用简便方法计算，审题完毕，心中一目了然后才能动笔进行计算。3、算认真计算。计算格

6、式一定要符合规范或老师的要求；对题目中的数字和运算符号的书写尤其要正确、清晰，没有谬误；数字间要有适当的间隔，以免视觉错误；草稿上的竖式也要做到数位对齐、计算条理清楚；整个计算过程必须精力集中，不急不抢，沉稳、冷静。4、查认真验算。首先要检查计算的方法是不是合理；其次，检查数字、符号是否抄错；再次，对计算过程中得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算并予以确认，发现疑点或错误及时复查并予以纠正。五、口算训练方式要灵活多样口算技能的形成非一日功，因此口算训练必须经常化，要针对儿童年龄特点，使训练形式多样化，那样学生就会感到新鲜，兴趣就浓，从而增强训练效果。下面介绍几种常见的口算训练方法。1

7、、听算。教师按一定速度读题，学生口算并说出得数，集体订正。2、口算卡片。这种方法既可以节省时间，又训练了学生的观察能力及思维能力的敏捷性。3、开火车。教师念题，学生按一定的顺序对应回答，其他同学判断是否正确。这一训练形式有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，培养学生的记忆力和判断力。4、抢答。教师用口算卡片出示题目，或者念题，一名学生迅速回答，其余同学判断对错。5、分组比赛。这种方法适合小学生活泼、喜欢表现自己的特点，还有利于培养学生的集体主义思想。6、找朋友。教师念题，与该题得数相同的座号上和的学生立即站起来回答，或者把题目和答案分别写在不同的口算卡上，发给不同的同学，让拿到题目的同学去找到相应答案的朋友。7、口算接力。老师先把几组准备好的口算题抄在小黑板上，并用箭头表示计算的顺序，各组学生逐一上去填写得数。这种形式类似田径场上的接力赛，中间一人出错，直接影响到后面的结果。在口算训练中，教师无论