人教小学语文六级上册《老人与海鸥》(第二课时)说课课件

1、21、老人与海鸥说课内容说课内容教材分析教材分析1教学目标教学目标2教学重难点教学重难点3教学方法教学方法4教学过程教学过程5学情分析学情分析26教材分析教材分析 主题：人与动物主题：人与动物学情分析学情分析 学习这篇文章，对于六年级学生来说，已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，本节课继续巩固这一学法。然后抓住兴趣点孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很容易和学生产生共鸣，我们要尊重学生的差异，引导学生呵护动物！教学目标教学目标教学目标教学目标技能目标技能目标知识目标知识目标情感目标情感目标培养学生的热爱动物、培养学生的热爱

2、动物、呵护动物、与动物和呵护动物、与动物和谐相处的情感。谐相处的情感。 重点难点重点难点教学重点教学重点教学难点教学难点 体会课文是怎样真实、体会课文是怎样真实、具体的表达出人与动物之间具体的表达出人与动物之间的感情的。的感情的。 了解老人与海鸥之间深了解老人与海鸥之间深厚的感情。厚的感情。教法与学法教法与学法教法分析教法分析学法指导学法指导情境教学法、情境教学法、抓细节悟情抓细节悟情法、自主合法、自主合作探究式教作探究式教学法学法在读中走进文在读中走进文本，在画中亲本，在画中亲近文本，在谈近文本，在谈中融入文本，中融入文本，在写中流露真在写中流露真情情 教学过程教学过程34入心，化作实际行动

3、入心，化作实际行动入景，欣赏和谐画面入景，欣赏和谐画面入境，再现感人故事入境，再现感人故事 12入情，体会灵魂震撼入情，体会灵魂震撼入境，再现感人故事入境，再现感人故事 美读词语美读词语呈现画面呈现画面 串讲故事串讲故事 定位关系定位关系撮嘴呼唤 应声而来 亲昵说话 抑扬顿挫 啧啧称赞 翻飞盘旋 瞻仰遗容 肃立不动老师引导学生说出脑海里浮现的四幅画面。老师请个别学生串讲画面，再现一个感人故事。 从文中找出一句概括老人与海鸥关系的句子。什么是亲人？动物怎么会和人像亲人一样呢？入景，欣赏和谐画面入景，欣赏和谐画面明确要求自读自悟汇报交流朗读感悟入景，欣赏和谐画面入景，欣赏和谐画面 阅读提示：自由阅

4、读提示：自由读读课文课文113自然段，自然段，从哪些语句中你体会到老人像亲人一从哪些语句中你体会到老人像亲人一样关爱海鸥，勾样关爱海鸥，勾画画出相关的语句，出相关的语句，圈圈出打动你的词语，可以用一、两个词出打动你的词语，可以用一、两个词或一句简单的话或一句简单的话批批注自己的感受。注自己的感受。读读画画圈批入境，欣赏和谐画面入境，欣赏和谐画面IF语句的应用语句的应用 朋友告诉我，这位老人朋友告诉我，这位老人每每天步行二十余里天步行二十余里，从城郊赶到，从城郊赶到翠湖，翠湖，只为了只为了给海鸥送餐，跟给海鸥送餐，跟海鸥相伴。海鸥相伴。预设预设：“每天”这个词说明了不管什么情况，老人都会去翠湖给

5、海鸥喂食。我从“步行二十余里”里感受到这位老人每天要走很远的路。从“只为了”中我了解到老人每天走很远的路赶到翠湖，只是给海鸥喂食。入景，欣赏和谐换面入景，欣赏和谐换面 他背已经驼了，穿一身他背已经驼了，穿一身褪色褪色的过时布衣的过时布衣，背一个，背一个褪色褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得也用得褪了色褪了色入景，欣赏和谐换面入景，欣赏和谐换面“海鸥老人海鸥老人”吴庆恒每月三百零吴庆恒每月三百零八元的退休工资有一半都用来八元的退休工资有一半都用来给海鸥买吃的，为此，老人平给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交时几乎舍不得花一分钱坐公交车，四元五角一斤

6、的饼干，老车，四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜地买给海鸥，他还人毫不吝惜地买给海鸥，他还经常买来鸡蛋为海鸥制作经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋鸡蛋饼干饼干”，因为他知道那是海鸥最，因为他知道那是海鸥最喜欢的美食，而他自己，唯一喜欢的美食，而他自己，唯一的奢侈品是两角钱一包的金江的奢侈品是两角钱一包的金江沙香烟。沙香烟。入景，欣赏和谐画面入景，欣赏和谐画面 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。师引读：（引语中要定准节奏，读出味

7、道！）海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。入景，欣赏和谐画面入景，欣赏和谐画面 在海鸥的鸣叫声里，老人在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫抑扬顿挫地唱着地唱着什么。侧耳细听，原来是什么。侧耳细听，原来是亲昵亲昵得变了调的地方得变了调的地方话话“独脚独脚”“”“灰头灰头”“”“红嘴红嘴”“”“老老沙沙”“”“公主公主”1.感同身受.让学生抓住爸妈给孩子取名来理解老人为海鸥取名拉近生本距离.2.语言文字训练.(“抑扬顿挫”.)先与形近字区别，再解释词语的意思，最后造句。3.师引读，生接读.师生一起用亲

8、昵的语气和抑扬顿挫的语调呼唤海鸥的名字。入景，欣赏和谐画面入景，欣赏和谐画面谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。入情，体会灵魂震撼入情，体会灵魂震撼学生自主探究学生自主探究自学提示： 请同学们利用上部分的学法自学1517自然段，海鸥们的哪些举动让你意想不到？ 小组合作交流小组合作交流全班汇报交流入情，体会灵魂震撼入情，体会灵魂震撼预设： 一群海鸥一群海鸥突然飞来突然飞来，围着老人的遗像，围着老人的遗像翻飞盘旋翻飞盘旋，连声鸣叫连声鸣叫，叫声和姿势与平时

9、大不一样，像是发生了，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。什么大事。 海鸥们海鸥们急速扇动翅膀急速扇动翅膀，轮流飞到轮流飞到老人遗像前的空老人遗像前的空中，像是前来中，像是前来瞻仰瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥遗容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷纷落地纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不肃立不动动，像是为老人守灵的白翼天使。，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像似的朝遗像扑扑过来。它们过来。它们大声鸣叫大声鸣叫着，翅膀着，翅膀扑扑得那样得那样近，我们好不

10、容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。来。入心，化作实际行动入心，化作实际行动 此刻，假如你就在美丽的翠湖边，你想对遗像中的老人说些什么，对那群知恩图报的海鸥说些什么，又想对地球上所有的人们说些什么呢？入情，体会灵魂震撼入情，体会灵魂震撼 永远在一起永远在一起 怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日 怎能忘，那天地间有声有色的乐章怎能忘，那天地间有声有色的乐章 肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐 翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步 让我们对老人深情地说一句：让

11、我们对老人深情地说一句： 您，放心吧！一路走好您，放心吧！一路走好 让我们对海鸥深情地说一句：让我们对海鸥深情地说一句： 你们别太悲伤，因为还有我们你们别太悲伤，因为还有我们 让我们对围观的人深情地说一句：让我们对围观的人深情地说一句： 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕在我们心里永远铭刻下这动人的一幕 让我们对地球上所有的人和动物说一句：让我们对地球上所有的人和动物说一句： 我们就像亲人一样我们就像亲人一样 让我们永远在一起、在一起让我们永远在一起、在一起.有一个女孩 她从小爱养丹顶鹤在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方可是有一天 她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地 就再也没有上来有一位女孩她来过走过这片芦苇坡 你可曾听说有一位女孩 她留下一首歌为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻轻诉说 hihi还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过走过那条小河 你可曾听说有一位女孩她曾经来过走过那片芦苇坡 你可曾听说有一位女孩 她再也没来过只有片片白云为她落泪只有阵阵风儿为她诉说 hi hi还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地