部编教材六年级下册第6课《那个星期天》 上课用

1、整理课件史铁生史铁生米兰制作整理课件一、简介一、简介 史铁生：男，汉族，著名作家，史铁生：男，汉族，著名作家，1951年生于北京。年生于北京。19671967年毕业于清华附中初中年毕业于清华附中初中部。而后，于部。而后，于19691969年到陕北延安地区年到陕北延安地区“插插队队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。养。19791979年开始发表作品。年开始发表作品。 代表作小说代表作小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾、命若琴弦命若琴弦、务虚笔记务虚笔记，散文，散文我我与地坛与地坛、合欢树

2、合欢树、病隙碎笔病隙碎笔等。等。 整理课件生字词绊 绞 搓 怨 挨阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回消逝 荒凉 整理课件词语理解明媚翻箱倒柜 沉郁急遽惆怅依偎消逝 形容阳光明媚。形容阳光明媚。把箱子柜子都翻倒过来。形容彻底翻检。把箱子柜子都翻倒过来。形容彻底翻检。也比喻毫无保留地拿出自己的东西。也比喻毫无保留地拿出自己的东西。低沉郁闷。低沉郁闷。指急速，程度轻于指急速，程度轻于“急剧急剧”。伤感；失意。伤感；失意。紧密地依靠着。紧密地依靠着。消失。消失。整理课件生字词绊

3、 绞 搓 怨 挨阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 浓郁 漫长 急遽 惆怅 永无休止惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉 整理课件初读课文，回答：本文主要写了什么内容？课文可以分为几部分？每部分写了什么？整理课件初读课文，回答：本文主要写了什么内容？文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃到最后因母亲没有兑现

4、承诺而失望、委屈乃至至“绝望绝望”，文章细腻而深婉地表现了主人，文章细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。成人世界存在的鸿沟。整理课件初读课文，回答：课文可以分为几部分？每部分写了什么？第一部（第第一部（第1 1段）：概述段）：概述“我我”在在“那个星期天那个星期天”经经历了一场盼望。历了一场盼望。第二部分第二部分( (第第2626段段) )：作者细致地描写了：作者细致地描写了“我我”从从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。万

5、分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。第三部分（第第三部分（第7 7段）：描写了我段）：描写了我”的情绪郁积到顶点的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。以致情感爆发的样子。整理课件细读课文，回答：课文第1段说“那是一个星期天，从早那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。晨到下午，一直到天色昏暗下去。”（“昏暗下去昏暗下去”在这里有儿层含义在这里有儿层含义？）？）这是一场持续了一整天的等待，最终以这是一场持续了一整天的等待，最终以“我我”的的期盼落空而告终。期盼落空而告终。“昏暗下去昏暗下去”既是实指，指既是实指，指“我我”从白天等到天黑，又是虚指，一方面暗示从白天等到天黑，又是虚指，一方

6、面暗示了等待的落空，另一方面表明我了等待的落空，另一方面表明我”的心情最终归的心情最终归于灰暗。于灰暗。整理课件细读课文，回答：母亲答应带“我”出去的那个星期天，文中写可能是去动物园，也可能是去别的地方。如此重要的第一次盼望却记不清要去哪儿，你如何理解的？整理课件细读课文，回答：这里的记不清了与课文开始的这里的记不清了与课文开始的“我还记得我的第一次我还记得我的第一次盼望盼望”看起来似乎很矛盾，但是并非如此，看起来似乎很矛盾，但是并非如此，“我我”竟然会不记得打算去哪儿，原因可能出在这两个方竟然会不记得打算去哪儿，原因可能出在这两个方面面: :一方面是母亲多次允诺过一方面是母亲多次允诺过“我我

7、”，但是都因为各种原，但是都因为各种原因一直没有兑现，使因一直没有兑现，使“我我”一直盼望着去玩儿，却一直盼望着去玩儿，却忘了目的地；忘了目的地；另一方面，是另一方面，是“我我”因为盼望已久以致兴奋异常，正因为盼望已久以致兴奋异常，正因为期望越高，失望越大，因为期望越高，失望越大，“我我”也许是因为在那也许是因为在那一天里承受了从来没有经历过的痛苦以致全然忘却一天里承受了从来没有经历过的痛苦以致全然忘却了具体的信息，只有伤痛深埋于心。了具体的信息，只有伤痛深埋于心。整理课件细读课文，回答：课文第2段充满了童趣的语言，生动形象地写出了一个正在等待中的孩子满怀期待的心情的词句有哪些？“这不会错这不

8、会错”“都不会错都不会错”“我想到底是让我盼来了我想到底是让我盼来了”整理课件细读课文，回答：第3段继续哪些词句描写了“我”一系列孩子气十足的动作和心态，表现“我”还有些雀跃的心情？“阳光明媚阳光明媚”、“跑跑”、“站站”、“可我忘了吓唬她可我忘了吓唬她”、“您说了您说了去去”、“买完菜马上就去吗？买完菜马上就去吗？”整理课件细读课文，回答：虽然此时已显露出挫折的迹象，但虽然此时已显露出挫折的迹象，但“我我”相信母亲相信母亲“买完菜就去买完菜就去”的的承诺，因为承诺，因为“我我”此时还处于终于此时还处于终于盼来这一天的兴奋之中。盼来这一天的兴奋之中。整理课件细读课文，回答：读第4段：作者是怎样

9、表现“这段时光不好挨”的?突出了“我”怎样的心理状态?踏方砖踏方砖跳房子跳房子看着云彩走看着云彩走拔弄蚁穴拔弄蚁穴找更多的蚁穴找更多的蚁穴 想像想像 等母亲回来等母亲回来 想像想像看画报看画报 想像想像 想像想像整理课件细读课文，回答：读第4段：作者是怎样表现“这段时光不好挨”的?突出了“我”怎样的心理状态?焦急又兴奋，焦急又兴奋，“我我”的忍耐和执的忍耐和执着，着，“我我”的脆弱和无可奈何，的脆弱和无可奈何，忍不住对忍不住对“我我”心怜爱。心怜爱。整理课件细读课文，回答：读第5段：眼看期待要落空的阶段了。这一段描写了“我”紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧实现“我”的盼望的一系列动作，你体会到了什

10、么？表现了表现了“我我”在上午即将结束而在上午即将结束而盼望还没实现时的急切心理，盼望还没实现时的急切心理，同时也揭示了母亲迫于生计无同时也揭示了母亲迫于生计无暇顾及暇顾及“我我”的现实状况。的现实状况。整理课件细读课文，回答：读第5段：我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？）整理课件细读课文，回答：为了抓住那个星期天里最后的时间让母亲兑现承诺，“我”冒着被匆匆奔忙的她绊倒的危险，紧跟着她，甚至把自己小小的身子裹进她的腿底下，从而发生了观察点的转换。在在“我我”

11、眼里，那明明是为了避免眼里，那明明是为了避免绊倒绊倒“我我”而匆忙移动的母亲的双腿，竟而匆忙移动的母亲的双腿，竟然显得那么脆弱，好像随时会被然显得那么脆弱，好像随时会被“我我”绊绊倒一般，展示了倒一般，展示了“我我”跟随母亲步伐的紧跟随母亲步伐的紧密，更形象地表现了密，更形象地表现了“我我”急切的心理。急切的心理。整理课件细读课文，回答：读第6段：通过描写母亲劳作的繁多和光线的渐暗，暗示了这次盼望的果而终。主人公看似平静地接受了现实，实则已经处在崩溃的边缘。“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这些语句细腻地写出了“我”此时怎

12、样的心情？整理课件细读课文，回答：主人公看似平静地接受了现实，实则已经处在崩溃的边缘。“我”此时定是无限委屈、绝望、悲伤整理课件细读课文，回答：读第7段：“那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。” 你有何感想？整理课件细读课文，回答：这里作者多用短句，语气似断而续， 表现了“我”期盼落空的悲伤不已，而“我”的无声哭泣，终于也惊醒了那个一直在忙碌的母亲，母亲惊惶地抱住“我”，到这里，一个人的失落和悲伤终于变成了母子二人的难过：这第一次期盼变成了一场空，其实谁也不希望那样的。但是那个星期天就像那正在消逝的光线一样，只剩下一派荒凉。整理课件细读课文，回答：.

13、我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”（母亲为什么“惊惶”？）整理课件细读课文，回答：母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住“我”，让“我” 感受到那一直不曾离开过的母爱，“我”也为这次期盼的落空而更加委屈。也正是因为“我”与母亲心意相通，所以能够感受到母亲在那一刻的惊惶。整理课件细读课文，回答：作者在课文的开头说“天色昏暗下去”，到文章结束时又说“光线正无可挽回地消派荒凉”，且文中多次写到光线的变化。通读全文，说说这样写的妙处

14、。整理课件细读课文，回答：从文章开头的“天色昏暗下去”，到开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急產的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的基调渲染了这次等候的基调灰暗，灰暗，同时也表现了也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我我”越来越沮丧、失落的心情。越来越沮丧、失落的心情。作者这样将比较抽象的心情附着于具体的景象或者物象上的写法，使使“我我”的心情变得具体可感，给人留下非常深刻的心情变得具体可感，给人留下非常深刻的印象，更震撼人心。的印象，更震撼人心。整理课件细读课文，回答：在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆如此深刻。整理课件细读课文，回答：等待开始时的万分期待、心怀欢喜等待开始时的万分期待、心怀欢喜继续等待时的耐心、仍然有所期盼继续等待时的耐心、仍然有所期盼再到等待未果时的焦急万分再到等待未果时的焦急万分直到最后等待结束、期盼落空的过程。直到最后等待结束、期盼落空的过程。心情经历：心情经历：整理课件细读课文，回答：“我”