重庆万州第二高级中学课件

1、重庆万州第二高级中学重庆万州第二高级中学 唐传奇唐传奇是在汉魏六朝志怪小说的基础上，是在汉魏六朝志怪小说的基础上，吸收了市民文学的营养而发展起来的，由文吸收了市民文学的营养而发展起来的，由文人写成的人写成的文言小说文言小说。 它有它有精密完整的故事情节，丰富具体的精密完整的故事情节，丰富具体的环境描写，鲜明生动的人物性格。环境描写，鲜明生动的人物性格。创作多采创作多采用用浪漫主义手法浪漫主义手法。因其情节多奇特、神异，。因其情节多奇特、神异，故名故名“传奇传奇”。重庆万州第二高级中学 唐传奇特点唐传奇特点 小小情事，凄婉欲绝，搜奇记逸，施之藻绘，扩其波澜，叙述宛转，文辞华艳。 鲁迅鲁迅中国中国

2、小说史略小说史略重庆万州第二高级中学鲁迅认为唐人鲁迅认为唐人“始始有意为小说有意为小说” ” （中国小说史略中国小说史略）唐传奇代表性的作唐传奇代表性的作品如品如李娃传李娃传、霍小玉传霍小玉传具有具有相当的艺术魅力和相当的艺术魅力和思想深度，已经成思想深度，已经成为成熟的小说了。为成熟的小说了。重庆万州第二高级中学表现在：表现在：1 1、结构严密，情节曲折；、结构严密，情节曲折； 2 2、人物性格鲜明；、人物性格鲜明； 3 3、语言凝练流畅而又生动传神。、语言凝练流畅而又生动传神。王实甫的王实甫的西厢记西厢记就取材于唐传奇就取材于唐传奇莺莺莺传莺传。重庆万州第二高级中学唐传奇的代表作品隋末唐初

3、人王度的隋末唐初人王度的古镜记古镜记，是现存唐传，是现存唐传奇中最早的一篇。奇中最早的一篇。描写爱情故事的有白行简（白居易之弟）的描写爱情故事的有白行简（白居易之弟）的李娃传李娃传、蒋防的、蒋防的霍小玉传霍小玉传、元稹的、元稹的莺莺莺传莺传和李朝威的和李朝威的柳毅传柳毅传等。等。描写神怪故事的有沈既济的描写神怪故事的有沈既济的枕中记枕中记、李、李公佐的公佐的南柯太守传南柯太守传等。等。描写豪侠故事的有裴铏的描写豪侠故事的有裴铏的昆仑奴昆仑奴等。等。描写历史故事的有陈鸿的描写历史故事的有陈鸿的长恨歌传长恨歌传等。等。重庆万州第二高级中学许仙与白娘子董永与七仙女梁山伯与祝英台柳毅传书( (另说：孟

4、姜女哭长城另说：孟姜女哭长城) )四大民间传说重庆万州第二高级中学下列作品都以下列作品都以浪漫主义风格为主浪漫主义风格为主的是的是A.A. 鲁迅的鲁迅的祝福祝福、蒲松龄的、蒲松龄的促织促织、李、李白的白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别B.B. 杜甫的杜甫的三吏三吏与与三别三别、白居易的、白居易的卖炭翁卖炭翁、李朝威的、李朝威的柳毅传柳毅传C.C. 契诃夫的契诃夫的变色龙变色龙与与装在套子里的装在套子里的人人、马克、马克吐温的吐温的竞选州长竞选州长D.D. 屈原的屈原的离骚离骚与与湘夫人湘夫人、李朝威的、李朝威的柳毅传柳毅传 重庆万州第二高级中学解释下面红色的词语。解释下面红色的词语。 毅怪之，乃

5、殊毅怪之，乃殊色色也也 迨迨诉频切诉频切恨无毛羽，不能恨无毛羽，不能奋奋飞飞 毅深为之毅深为之戚戚饮饮齕齕甚异甚异 奇秀深奇秀深杳杳，不可殚言，不可殚言景景从云合从云合 为夫婿所为夫婿所薄薄悲悲泗泗淋漓淋漓 坐坐贻聋瞽贻聋瞽幸幸被被齿发齿发 俄而祥风俄而祥风庆庆云云零零泪如丝泪如丝 为为顽顽童所辱童所辱帝知其冤而帝知其冤而宥宥其失其失 复复忤忤宾客宾客女子。等到。展翅。忧伤。吃。深。女子。等到。展翅。忧伤。吃。深。“影影”。轻视。鼻涕。轻视。鼻涕。因而。加于，施加，福。掉落。顽固。宽容。冒犯。因而。加于，施加，福。掉落。顽固。宽容。冒犯。重庆万州第二高级中学词语解释词语解释贱妾不贱妾不幸幸幸幸

6、一闻焉一闻焉吾君方吾君方幸幸玄珠阁玄珠阁高雅得高雅得幸幸于胡亥于胡亥乃前寄乃前寄辞辞者者不遑不遑辞辞候候归去来兮归去来兮辞辞固固辞辞不受不受动词幸运希望希望特指君王宠爱言辞，词句告辞告辞文体文体推辞，不接受幸幸辞辞重庆万州第二高级中学坐贻聋瞽但坐观罗敷公子引侯生坐上座停车坐爱枫林晚疾告宫中婴疾甚，且死吾疾贫富不均庞涓恐其贤于己，疾之因而因为动词因为快，急速病厌恶忌妒词语解释词语解释坐疾重庆万州第二高级中学客客于泾阳于泾阳妇始楚而谢妇始楚而谢为为婢仆婢仆所所惑惑 恨贯肌骨恨贯肌骨 迨迨诉频切诉频切是何可否之谓乎是何可否之谓乎 景景从云合从云合 重点词句重点词句 客，名作动，作客，客居，旅居客，名

7、作动，作客，客居，旅居 妇人开始凄楚地谢绝不语妇人开始凄楚地谢绝不语 被奴婢们迷惑被奴婢们迷惑 被动句被动句 仇恨满胸膛仇恨满胸膛 迨，等到迨，等到 即即“是何谓可否乎是何谓可否乎”，意，意为为“这怎么谈到可以不可以这怎么谈到可以不可以呢呢” ” “景、云景、云”都是名词作状都是名词作状语语 重庆万州第二高级中学情节分析重庆万州第二高级中学1.1.全文是以什么为线索全文是以什么为线索来展开故事情节的？来展开故事情节的？2.2.试概括小说的故事情节。试概括小说的故事情节。书信书信请求传书请求传书允诺传书允诺传书洞庭传书洞庭传书传书的结果传书的结果重庆万州第二高级中学概括小说情节概括小说情节 小说

8、讲述的是一个人龙爱情故小说讲述的是一个人龙爱情故事，龙女从父命嫁于泾川次子，被事，龙女从父命嫁于泾川次子，被夫婿及公婆虐待，柳毅传书使龙女夫婿及公婆虐待，柳毅传书使龙女脱离苦海。龙女因感激而生爱，在脱离苦海。龙女因感激而生爱，在柳毅二度丧妻之后化身卢氏报恩，柳毅二度丧妻之后化身卢氏报恩，最后有情人终成眷属。最后有情人终成眷属。重庆万州第二高级中学路遇龙女路遇龙女龙女哭诉龙女哭诉柳毅传书柳毅传书龙宫陈情龙宫陈情钱塘救女钱塘救女归来叙情归来叙情封建包办婚姻封建包办婚姻追求自由幸福追求自由幸福重庆万州第二高级中学全文共三部分，课文节选的是第一部分写柳毅全文共三部分，课文节选的是第一部分写柳毅仗义传书

9、。课文以后的情节是这样的：仗义传书。课文以后的情节是这样的： 洞庭君感激柳毅之德洞庭君感激柳毅之德, ,设宴款待设宴款待. .钱塘君提出钱塘君提出将龙女许配给柳毅将龙女许配给柳毅, ,但因出语傲慢，遭到柳毅的严但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝辞拒绝. .柳毅辞归柳毅辞归, ,娶妻屡亡娶妻屡亡, ,乃迁居金陵乃迁居金陵. .而龙女而龙女一直感念柳毅之恩一直感念柳毅之恩,“,“誓心求报誓心求报”, ,她闭户剪发她闭户剪发, ,断断然拒绝父母欲将她许配给濯锦江的小儿子的愿望然拒绝父母欲将她许配给濯锦江的小儿子的愿望, ,后得知柳毅在金陵鳏居后得知柳毅在金陵鳏居, ,乃化名卢氏女乃化名卢氏女, ,由媒

10、说合由媒说合, ,与柳毅终成配偶与柳毅终成配偶. .夫妻感情甚笃夫妻感情甚笃. .谈起往事谈起往事, ,柳毅方柳毅方知卢氏即龙女知卢氏即龙女. .后夫妻迁南海后夫妻迁南海, ,复归洞庭复归洞庭 . .课文以后的情节课文以后的情节重庆万州第二高级中学 情节曲折是传奇的鲜明特点，请结情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇合课文说说哪些方面体现了情节之奇? ? 柳毅入龙宫一段，柳毅入龙宫一段，传书的传书的方式奇特方式奇特，按照这种方式，按照这种方式，果真见到了水府果真见到了水府龙宫，见到了人龙宫，见到了人世间没有的世间没有的奇景奇景，还见到了神龙世还见到了神龙世界的界的奇人奇

11、人。 重庆万州第二高级中学 柳毅途中忽遇柳毅途中忽遇“鸟起马惊，疾逸道左；鸟起马惊，疾逸道左；又六七里，乃止又六七里，乃止”，暗示将出现奇人奇事。，暗示将出现奇人奇事。路遇龙女，人神交往，此一奇。柳毅遵龙女路遇龙女，人神交往，此一奇。柳毅遵龙女所嘱，到达龙宫，凡人进入仙境，此二奇。所嘱，到达龙宫，凡人进入仙境，此二奇。洞庭龙宫富丽堂皇，富有神秘色彩，此三奇。洞庭龙宫富丽堂皇，富有神秘色彩，此三奇。钱塘君闻讯凌空救侄女，兼有神话中龙的属钱塘君闻讯凌空救侄女，兼有神话中龙的属性和现实中钱塘怒涛的巨大声势，此为四奇。性和现实中钱塘怒涛的巨大声势，此为四奇。 情节波澜起伏、曲折生动、想象丰富，体现了浪

12、漫主义的色彩。重庆万州第二高级中学 洞庭君乃龙女父亲，钱塘君是龙女叔父，洞庭君乃龙女父亲，钱塘君是龙女叔父，洞庭君是兄长，钱塘君是弟弟，洞庭君在洞庭君是兄长，钱塘君是弟弟，洞庭君在其位，有权有势，钱塘君则身受羁縻，但其位，有权有势，钱塘君则身受羁縻，但是洞庭龙君得知女儿不幸，却一筹莫展，是洞庭龙君得知女儿不幸，却一筹莫展，还惟恐钱塘君又闯下大祸，而钱塘君则暴还惟恐钱塘君又闯下大祸，而钱塘君则暴怒而起，掣破金锁，大战泾阳，一个沉郁，怒而起，掣破金锁，大战泾阳，一个沉郁，一个奋战，形成极大的起伏。一个奋战，形成极大的起伏。用洞庭君与钱塘君的反差来造成跌宕之势用洞庭君与钱塘君的反差来造成跌宕之势重庆

13、万州第二高级中学写钱塘君出动与结果写钱塘君出动与结果, ,有极好的艺术效果有极好的艺术效果 前一片断令人惊恐不已，后一片前一片断令人惊恐不已，后一片断又令人大喜过望。始而天坼地裂，断又令人大喜过望。始而天坼地裂，继而祥风庆云，令人大惊大喜，目不继而祥风庆云，令人大惊大喜，目不暇接。钱塘君大战泾阳的经过放在事暇接。钱塘君大战泾阳的经过放在事后对话中补叙，在胜利的喜庆中又让后对话中补叙，在胜利的喜庆中又让人为之惊叹。人为之惊叹。 重庆万州第二高级中学人物理解重庆万州第二高级中学提示：可以从提示：可以从性格特征性格特征和和思思想内涵想内涵两方面两方面去探讨，也可去探讨，也可以进行比较评以进行比较评析

14、。析。 重庆万州第二高级中学 是一个美丽善良，是一个美丽善良，追求幸福而又有追求幸福而又有反抗精神的女子。反抗精神的女子。她不满父母包办，她不满父母包办，不屈从于命运，不屈从于命运，力求改变命运，力求改变命运，面对丈夫公婆的面对丈夫公婆的迫害，不是逆来迫害，不是逆来顺受，而是要逃顺受，而是要逃出苦海。出苦海。重庆万州第二高级中学龙女的遭遇反映了怎样的社会现实？龙女的遭遇反映了怎样的社会现实？封建包办婚姻，讲求门当户对、“父母配嫁” ；封建社会妇女惨遭封建礼教迫害的普遍现象； 当时妇女为挣脱樊笼、获得自身应有的权利而进行抗争 ；龙君的女儿竟然敢于执着追求一无门第、二无功名的穷书生，是对传统门第观

15、念的反叛。 重庆万州第二高级中学 是一个见义勇是一个见义勇为，扶弱锄强的青为，扶弱锄强的青年。是作品的主要年。是作品的主要人物，也是作者全人物，也是作者全力歌颂的对象。他力歌颂的对象。他刚毅正直，有正义刚毅正直，有正义感，同情弱者。他感，同情弱者。他把代人传书救人于把代人传书救人于危难看成自己应该危难看成自己应该做的事，显出他坦做的事，显出他坦荡的情怀。荡的情怀。重庆万州第二高级中学 柳毅为什么答应替龙女传书？他柳毅为什么答应替龙女传书？他是否已对龙女有意？当钱塘君酒是否已对龙女有意？当钱塘君酒后逼婚时，柳毅为什么不肯答应后逼婚时，柳毅为什么不肯答应娶龙女？娶龙女？出于对不幸弱小者的同情，出于

16、对不幸弱小者的同情，出于正义和公道之心，柳出于正义和公道之心，柳毅答应帮龙女传书。毅答应帮龙女传书。重庆万州第二高级中学 当钱塘君酒后逼婚时，柳毅为什么当钱塘君酒后逼婚时，柳毅为什么不肯答应娶龙女？不肯答应娶龙女？救龙女完全出于同情与义愤，并无私救龙女完全出于同情与义愤，并无私心杂念，并不渴望得到什么回报。心杂念，并不渴望得到什么回报。钱塘君蛮横无理，因酒作色令其婚，钱塘君蛮横无理，因酒作色令其婚，激起柳毅的豪迈之气，体现柳毅不畏激起柳毅的豪迈之气，体现柳毅不畏强权。强权。重庆万州第二高级中学一个剪除恶暴一个剪除恶暴伸张正义的勇伸张正义的勇士的形象。他士的形象。他性格刚烈，嫉性格刚烈，嫉恶如仇

17、，坦直恶如仇，坦直莽撞。敢于承莽撞。敢于承担责任。不改担责任。不改暴戾的本性，暴戾的本性，除恶过程中滥除恶过程中滥杀无辜。杀无辜。重庆万州第二高级中学 钱塘君除暴安良的壮举，寄托着人民的愿望和理钱塘君除暴安良的壮举，寄托着人民的愿望和理想，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由幸福开辟道路，想，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由幸福开辟道路，要破坏旧秩序，非得有排山倒海的强大力量不可，钱要破坏旧秩序，非得有排山倒海的强大力量不可，钱塘君就是这种愿望和力量的化身。塘君就是这种愿望和力量的化身。作者运用什么艺术手法塑造钱塘君形象?正面描写：正面描写：非凡形象与非凡动作， 非凡语言侧面描写：侧面描写：出场前洞庭

18、君的话， 出场时的环境，柳毅 的惊恐。重庆万州第二高级中学 本文在艺术上有其独到之本文在艺术上有其独到之处：概括地讲，就是运用处：概括地讲，就是运用虚实虚实相生的手法相生的手法，通过亦人亦神生，通过亦人亦神生活的描写，巧妙地解决了现实活的描写，巧妙地解决了现实与理想的矛盾。具体地说，主与理想的矛盾。具体地说，主要是塑造栩栩如生的形象、安要是塑造栩栩如生的形象、安排曲折奇异的情节、渲染细腻排曲折奇异的情节、渲染细腻变幻的情境、运用骈散结合的变幻的情境、运用骈散结合的语言等。比起六朝时期的语言等。比起六朝时期的“志志怪怪”小说来，唐人在传奇写作小说来，唐人在传奇写作上已有了很大发展，借用明人上已有了很大发展，借用明人胡应麟的话说：胡应麟的话说：“变异之谈，变异之谈，盛于六朝，然多是传录舛讹，盛于六朝，然多是传录舛讹，未必尽幻设语，至唐人乃作意未必尽幻设语，至唐人乃作意好奇，假小说以寄笔端。好奇，假小说以寄笔端。” ” 重庆万州第二高级中学试图用美丽的理想去代替那不足的人生。 席勒在我们的人生中替我们创造另一种人生。 雪莱重庆万州第二高级中学用文言给课文撰写故事梗概 一日，柳毅下第还乡，路遇牧羊