教育心理学读后感_读书心得范文

1、教育心理学 读后感 _读书心得范文教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干 预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理 论或研究所得 应用在教育上。下面是小编整理的几篇 读后感，供大家参 阅寒假期间翻阅了教育心理学这本书，对于心理学，特 别是教师和儿童的心理特征得到一定的了解。学校教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学， 简言之就是研究学生如何学习，教师如何帮助学生学 习，教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范畴。本 书的主要内容有以下：学校教育心理学的对象、范 围和意 义，现代心理学的教育 观，教育目标和教师发展的心理学分析，

2、认知和社会 发展与教育，儿童心理发展的一般原理，人本主义学习理论，学习的迁移、保持、 遗忘，不同 类型的学 习，影响学习的心理因素，学生的个别差异与教育，教学 设计与课堂管理中的心理学原理，学 习结果的测量与评定。在大致浏览这些内容后，我 觉得受益 颇多，暂且写下其中几点感受。首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一 门很博大精深的学 问，而不是我以前所想象中的那 样简单 。比如 说处理学生个性和共性之 间的关系，怎 样从个性中提 炼出共性，又怎样在对共性的 总结中充分尊重学生个性。 还有怎样实现 学生学习的最优化，怎 样教学才能最大限度的 调动学生的 积极性又不 让其对某些枯燥的只是感到 厌

3、烦 ;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以 针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同 时代的着名学者的 观点，各有利弊，都很 值得思考。 读了这些，我才逐 渐认识到教育心理学是一个 备受重视，被广泛研究的学科。第二，不光是理 论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去， 这对 于教学的实践活动有很直接和 现实的意义。书中举到了很多 这样的例子， 让我发现原来生活中很多看似司空 见惯的事其 实就是教育心理学研究的成果。比如 应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的 纠正学生的 语法错误又不至于引起学生反感。其 实对 于这些问题我也是早就有所想法， 读

4、了教育心理学后， 这些原先模糊不清的想法才 渐渐明白起来，真的感慨 颇多。第三，教育心理学提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来 书面化的大理 论，把他 们真正变为指导你教学的利 剑。其 实每个学生都是特 别的，都有 值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的 认识教学。教育心理学所提供的 这些科学的研究法我 认为不管今后是否从事教育事 业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所 谓量表是什么 东西，现在才开始懂得原来心理学是 这样一门精密的科学，要求很 强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。第

5、四，对教师提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学 习心理为核心， 对学习动机、知 识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与 创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教 师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作 为一个教育工作者，必 须具备判断学生是否 热爱学习以及引 导学生学习的能力。教 师是文化的 传递者， “师 者，所以 传道、授 业、解惑也 ”， 这是从知识传递的角度来反映教 师的重要性。教 师是榜样， “学高 为师，身正为范 ”，学生受教育的 过程是人格完善的 过程，教 师的人格力量是无形的、不可估量的，教 师要真正成 为学生的引路人

6、。教 师要有较强的组织领导 、管理 协调能力，才能使教学更有效率，更能促 进学生的 发展。教 师要富有 “爱 心 ”，作 为一名教 师，对学生的爱应 是无私的、平等的，就像父母 对待孩子。教 师还要善于发现每一个学生的 闪光点和 发展需要。教师是学生的心理 辅导者。因此，教 师必须要懂教育心理学、心理学， 应了解不同学生的学 习心理特点， 选择科学合理的、适合本班学生的学 习策略，并在上 课过程中多加思考，适 时改进教学方法和策略，以 艺术的眼光去 对待教学，争取精益求精。在新 课程改革的背景下，一定要 认真地贯穿新的教学理念，以学生 发展为本，以新的教学姿 态迎接新的挑战，使学生的身心都能得

7、到健康的 发展。如果，将来我能 够有幸从事教育事 业，一定好好 应用了解到的心理学知 识，做一个合格的人 类灵魂工程 师。读了教育心理学 这本书，感想深刻。我 认识到了教育不 仅仅是教学，教学 过程中的心理 输导也是至关重要的。教师学习教育心理学，是 为了系统而全面地掌握学生认识过 程的规律和年龄特征，根据中学生的年 龄和心理特点， 选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句 话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。有句话是这么说的： “好孩子都是夸出来的 ! ”老 师的赞扬和鼓励，就是 对他们的赏识，就是 对他们的认可，就能 给他们信心和勇气，

8、让他们迈出成功的第一步。一两个月， 仅仅 一两个月，奇迹就会 这样出现了，经过老师的鼓励和表 扬，那位受鼓励和表 扬的同学将 带着这个信念，去不断的努力， 总有一天他会真正成功的。我也会永 远带着这个信念： “好孩子都是夸出来的 ! ”去关 爱我的学生，最后我要 说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣 赏孩子的 长处，肯定他 们的每一个 细微进步，让他们不断体 验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真 诚地帮助他 们，那么，奇迹就会 发生，坏学生、后 进生都会 变成好学生 !教师为什么必 须学习教育心理学呢 ?第一，是因 为教师要形成 优秀的心理品 质必须学习教育心理学，本 书所要强

9、调 的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作 为一位人民教 师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自 觉地培养这些心理品 质。第二，是因 为教师要提高教育 业务水平必 须学习教育心理学， 这本书对此作了比 较精简的归纳和概括： 1、可以有效地提高教学 质量。在教学 过程中，心理学 问题比比皆是。但教师只有学 习了教育心理学，才能系 统而全面地掌握学生 认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相 应的措施，有效地提高教学 质量。 2、可以更好地培养学生的共产主义品德。学 习过教育心理学的教 师，就能 够掌握学生品德形成的 规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共 产主义的面貌来

10、塑造一代新人。 3、可以更有 针对性地对学生因材施教。也就是 说，教师了解了不同 时期、不同年 龄学生的心理，才能助 长学生的 优点， 矫正学生的缺点。教育的作用就在于 发掘学生的 优点，克服学生的缺点。 4 、可以科学地 总结教育经验，我觉得这也是第一点的基 础，是为提高教学 质量作准备的。通过读教育心理学 这本书，我将会心理学里面的知 识，正确运用有效的 评价和适当的表 扬等正面引 导的外因作 动机的诱导，促使学生的 认知兴趣得到 发展，形成 稳定的、积极进取的人格特征。 让我们在教学 过程中培养学生的道德情感，从而健全他 们的人格和品德。虽然上学 时也学习了教育学心理学，但理 论知识领悟

11、得还不深刻。暑假里重 读了普通高等教育 “十一五 ”国家 级规划教材高等 师范院校专业基础可教材教育心理学感 觉受益匪浅。让我收获最大的是第四章教学心理中教学目标的设计一节，它让我对我们每节课都要出示的教学目 标有了新的 认识。第一，教学目 标是选择教学方法的依据。一旦教学目标确立了，教 师就可以根据教学目标选择 适当的教学方法。第二教学目标是我们进行教学 评价的依据。第三，教学目标具有指引学生学 习的作用。教学伊始，教师将教学目 标明确地告诉学生，有助于指引学生的学习，激发学生的学 习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上。其中布 卢姆的教学目 标分类学有助于我 们从多角度、多水平、多

12、层次去考 虑学校的教育、教学目标问题 。它提醒每一位教师，使学生 获取知识或者能 简单回忆我们所教内容 远不是教学所要达到的最终目标，我们必须努力帮助学生达到更高水平的认知目标。其次，从感性上 让我认识到教育心理学是一 门博大精深的学 问，而不是我以前所想象中的那 样简单 。比如 说处理学生个性和共性之 间的关系，怎 样从个性中提 炼出共性，又怎样在对共性的 总结中充分尊重学生个性。 还有怎样实现 学生学 习的最优化，怎样教学才能最大限度的 调动学生的 积极性又不 让其对某些枯燥的只是感到 厌烦 ;还有怎样根据不同年 龄阶段孩子的不同心理特点 对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在 书中介

13、绍到了很多不同 时代的著名学者的 观点，各有利弊，都很 值得我思考。 读了这些，我才逐 渐认识 到教育心理学是一个 备受重视，被广泛研究的学科。不光是理 论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到 实践中去， 这对于教学的 实践活动有很直接和 现实的意义。书中举到了很多这样的例子， 让我发现原来生活中很多看似司空 见惯的事其 实就是教育心理学研究的成果。比如 应该怎样让小学生克服坐不住的 问题，还有怎样不动声色的 纠正学生的 语法错误又不至于引起学生反感。其 实对于这些问题我也是早就有所想法， 读了教育心理学后， 这些原先模糊不清的想法才 渐渐明白起来，真的感慨 颇多。还有，我在 读完以后有了

14、这样的认识：我认为教师读教育心理学第一，是因 为我们要形成 优秀的心理品 质必须学习教育心理学。本 书所要强调的是，教 师只有认真学习教育心理学，才能知道作 为一位人民教 师，必须具备哪些优秀的心理品 质，从而自 觉地培养这些心理品 质。第二，是因 为我们要提高教育 业务水平必 须学习教育心理学，本 书对此作了比较精简的归纳和概括可以有效地提高教学 质量。教 师只有学 习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过 程的规律和年 龄特征，才能 选择 适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学 质量。可以更好地培养学生的品德。学 习过教育心理学的教 师，就能 够掌握学生品德形成的 规律，及在各种

15、因素影响下形成的心理特点。可以更有 针对性地对学生因材施教，可以科学地 总结教育经验，我觉得这也是第一点的基 础，是为提高教学 质量作准备的。书中许多观点，都 让我开始 对我们的教育方式 进行反思。确 实，不管教育到底是怎么一回事，最后 还都要靠 “人”来 实现。所以教育 问题就是人的 问题，要解决教育 问题，就要解决人的 问题。我 们教师是教育 过程中的重要人物，要提高我 们的教育 质量，就要提高教师的专业地位，那么老 师的专业地位就 仅仅是学科知 识吗 ?我想，教 师的专业地位更加体现在教师对教育心理方面知 识的理解和运用。所以从 现在开始我不 仅要加强学科知 识的提升，更要加 强教育心理

16、知 识的钻研，让我成为一位真正的好教 师。恐怕任何一位教 师，没有多年的 经验积 累，是很 难把这些理论的知识和教学的 实际经验结 合起来，用所学的知 识来解决教学中的 问题，这也是我 们的教育的一大缺憾吧。书中最后一章教 师心理中教 师的职业心理健康 对我帮助也很大。 教师是一种特殊 职业，工作对象是未成年的学生。教 师的情绪变化会直接影响学生的情 绪、心态。这就要求教 师必须具备较强 的自我控制能力。如果教 师的自我控制能力不 强，烦躁、易怒、 处理问题不理智，或者不能公平地 对待每一个学生，就会 损伤学生的心理，使学生 产生对立情绪，学生也会模仿教 师的作风，养成不良的心 态。长 期以来

17、，由于 师范教育中心理学科没有受到应有的重 视，继续教育中也很少重 视心理学的 训练，学校 对教师的业务考评大多局限于所教授的学科 专业知识。历史和现实的诸多原因，致使我 们许多教师缺少心理科学方面的基本知识，既不能准确判断出学生心理方面的异常，也不能正确地运用心理学知 识去科学地分析学生心理，解决心理 问题。 仅此还不够，应当在所有教 师中加强心理学 进修，使教 师队伍的心理学修养和 应用心理科学的能力有普遍提高。 创造一代身心健康的学生，就是 创造未来。阅读了教育心理学， 觉得很有收 获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本 书是以教育心理学 为主线编写的，但也用一定的篇幅 讲述了学 习教

18、育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知 识，其内容 紧密结合中小学 实际，且针对性强实用性强，便于自学。在通 读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于 书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信 对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者 对教育心理学的明确定 义，而是通 过介绍教学过程，通 过与邻近学科的比 较向我们展示教育心理学的性 质作用和意 义。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育 过程的一些基本 规律，而相 对应的，教育心理学 则研究在教育教学条件下学生

19、心理活 动的规律及 应用。这两个学科比 较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏 观的角度去研究我 们的教育教学，而教学心理学已 经进入到了我 们的教学 过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是十分密切。教育心理学是以它 们为学科基 础的，却不好 说谁包含了 谁，谁从属于 谁。教育心理学更好的帮助了我 对学习过程和学 习资源进行设计、开发、运用、管理和 评估的理 论和实践。在通读这本书后，我 对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于 书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知 识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研

20、究方向。心理学作为研究人的心理 现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范 围和任务做全面的考察和了解。这本书谈到教育心理学的 对象，是由于受教育体质发展和心理 发展是紧密相关的，所以教育心理学也要 联系到体 质发展方面的有关 问题。此外，教育 过程也可以 说是师生协同活动的过程，而且教 师在这种活动中起着主 导作用，因此，关于教 师的心理学 问题 ，也是教育心理学 应该研究的一个特殊 领域。而教育心理学的性 质应该 是由它的研究 对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科

21、学和自然科学两种性 质，而且是以前者 为主的一 门边缘 科学 ”。不同社会制度国家的教育， 对心理学的要求也共同点和不同点， 这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范 围。根据我国的教育方 针和目的，我 们的教育心理学的内容和范 围是完全适 应于我国的社会主 义制度的要求的。教育心理学的任 务就是揭示教育 实践过程中的心理活 动的规律和促 进整个心理科学的 发展。由此可 见，教育心理学是以教育 对心理学的要求 为出发点，以解决教育 实践中的心理学 问题为 目的的。开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推 进素质教育的必然要求，也是培养21 世纪人才的需要。一个真正的老 师不应只是传授知识的教书匠，而且 应该成为学生人生道路的引路人，成 为育人的 艺术家。(一 ) 加强交流，了解学生由于各种主客 观原因，一些学生 难得向老 师白由地表达自己的思想。 这就要求每一个教师特别是班主任要 经常深人班 级，利用适当的机会和 场所，