会计电算化专业解剖材料[1][1](阜阳王修改)

1、33“会计电算化”专业解剖材料阜阳科技职业学院-“会计电算化”专业剖析第一部分 专业基本情况“会计电算化”专业是阜阳科技职业学院根据需求、结合自身办学优势新开设的·一个专业、本专业从2011年开始招生、当年招生学生51人。财务会计系是我院最早成立的系部无论办学条件还是师资力量都有很大的优势、形成了包括专兼职教师在内的12多人的较强师资队伍；建有4个专用校内实训室和近10多家较为稳固的校外实训基地。经过多年的教学实践与改革，确立了“学做互动促进，课证深度融合、技能递进提升、同类专业共进”的人才培养模式。逐步形成了“职业技能梯层递进”为主要特征的实践教学特色。质量工程建设取得了喜人成绩。

2、学生综合职业素质教育改革和创新初见成效。会计电算化专业已作为学院重点建设专业进行建设。第二部分 专业建设一、专业设置依据本专业的开设立足于地方经济发展实际，毕业生直接面向企业事业单位及有关中介机构，就业岗位定位于生产、建设、管理、服务一线的高技能专门人才。经过几年的发展，本专业逐步确立了以社会需求和就业为导向，产学研结合的办学理念。近期财政部发布了财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见（财会20096号）、关于印发会计行业中长期人才发展规划（20102020年）的通知（财会201019号）等文件，明确提出要加大会计人才的培养力度，特别是会计电算化方面的复合型人才更是当务之急。得益于全国

3、及地方经济的迅猛发展，本专业培养人才供不应求，同时通过市场调研和毕业生反馈，本专业也在不断深化教学改革，提高教学质量。2011年初，会计电算化专业已被正式列为学院“十二五”期间的重点建设专业。二、专业建设目标根据社会经济发展对会计电算化方面人才需要的变化，结合目前出现的院校之间财务会计专业竞争状况和我院的实际情况，在巩固原有专业特色的基础上，精选成立专业指导委员会，进一步明确专业建设方向，强化建设目标，有效利用内部和外部各种资源，走差异化发展与竞争之路，形成本专业新的优势。专业规模：预计在校生人数控制在150人左右，同类专业在校生人数稳定在600人左右。课程建设：；1门学院精品课程。建设目标：

4、在不断变化的会计电算化人才市场，形成新的优势，特别是为国家会计信息化建设战略输送合格人才，将会计电算化专业建设成为省级品牌专业。为此制定：（1）人才培养目标；（2）师资队伍建设目标；（3）教学内容与课程体系建设目标；（4）教学质量监控目标等（详见后文）。佐证材料：1财政部发布财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见（财会20096号）2财政部关于印发会计行业中长期人才发展规划（20102020年）的通知（财会201019号）3安徽省“十二五”发展规划4阜阳科技职业学院专业建设“十二五”发展规划三、专业培养目标 本专业培养具有较强的市场经济意识和社会适应能力，面向经济工作第一线，具有良好的

5、职业道德和创新精神，德、智、体、美全面发展，熟悉会计基本理论及相关经济管理知识，具有会计核算能力，掌握常用财务软件操作，能较好地从事会计手工核算及计算机处理的高端技能型人才。 （一）专业定位 根据会计行业的现状和发展趋势，结合高职教育的特点，确立本专业的开办定位：依托安徽本地市场需求，面向江、浙、沪等较为发达地区的各类企事业单位和社会中介机构从事会计手工核算及会计电算化处理等工作。 1、主要岗位群 （1）会计核算岗位 （2）财务管理等岗位（3）审计等监督岗位 2、其他就业岗位群 纳税筹划、仓库管理、财经文秘、信息搜集、物流管理、工商管理和统计等。 （二）课程与岗位能力分析根据本专业的职业面向、

6、社会对本专业人才职业岗位能力的需求，结合现行的国家有关职业标准（参照“会计人员从业资格证考试大纲”），将岗位所需的能力进行分解，确定本专业人才的知识结构、能力结构及要求（包括素质要求、能力要求、知识要求），可以用下面的课程与岗位能力分析对照表来表示。 如下图所示：课程与岗位能力分析对照表岗位群专业培养目标要求的岗位能力、素质知识要求对应课程获取职业资格证书项目及等级通用能力素质（素养）素质：较高的思想道德素质和职业素质、了解基本的法律知识；具有良好的人文素质；较强的身体素质；具备团队合作精神基本掌握马克思主义中国化理论；了解国家的路线、方针政策；学会做人、做事知识并转化为思想政治素质和能力。具

7、有良好的道德修养及一定的文化修养。掌握体育锻炼基本方法及军事基本知识。了解心理健康的标准和调试的方法。了解并熟悉各项活动的前期策划与后期总结相关知识。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想修养与法律基础、形势与政策、书法、中外文化比较等公共选修课。体育、军训较强的心理素质。高职学生心理健康教育。第二课堂活动，学生社团活动续上表通用能力素质（素养）能力一：自我学习与创新能力拓展常识性知识、精选专业深刻性知识的内容职业技能竞赛、学习、工作方法论能力二：职业生涯发展与就业、创业能力能较为清晰地认识自己及职业的特性，了解基本的创业知识，掌握生涯决策技能和求职技能。入学教育、职业规划与指导能力三

8、：熟练的计算机基本操作技能熟练掌握目前常用流行的操作系统和office办公软件计算机应用基础全国计算机等级考试（一级）能力四：具有一定的英语听说读写能力能进行基本的日常英语交际大学英语、英语口语大学英语四、六级考试或高职高专英语应用能力a、b级考试合格证会计核算（含手工及计算机操作）岗位能力五：具有较高的职业素质、具有一定法律知识熟悉会计法、税法、经济合同法等财经法规财经法规与职业道德、经济法会计从业资格考试或助理会计师考试能力六：具有较强的经济业务的会计处理能力熟悉和掌握企业主要经济业务的会计处理基础会计、财务会计、成本会计、有关会计业务实训课程会计从业资格考试或助理会计师考试能力七：熟练常

9、见的财务软件的操作技能掌握常用的财务软件功能和使用方法会计电算化、会计信息系统、财务软件应用、数据库语言、erp实训、“经营之道”沙盘训练国家计算机考试级证书财务管理岗位能力八：具有一定的经济管理和财务管理能力了解一定的金融、财务管理的基本知识与方法企业战略管理、财政与金融、财务管理、成本会计可参加助理会计师考试审计岗位能力九：初步具备对经济活动进行分析审计的能力熟悉财经法规，初步掌握对经济活动审计的程序和方法审计原理可参加初级审计人员从业资格考试佐证材料1专业申报材料22011级会计电算化专业教学计划（最新版）第三部分 人才培养模式本着“理论够用、实践加强”的原则，本专业确定了“学做互动推进

10、，课证深度融合，技能递进提升，同类专业共进”的人才培养模式。 一、人才培养目标本专业是为了培养德、智、体、美等全面发展，能够适应企业、单位经营管理需要的，具有良好职业素养，掌握会计基础理论知识、会计业务处理方法，熟知必要的计算机技术及信息技术的能力，能够熟练地运用计算机软件从事会计核算和财务管理等工作的高端技能型人才。二、人才培养要求（一）就业岗位主要从事企事业单位会计业务处理及有关会计、审计中介机构等服务工作，以及运用计算机技术进行会计核算、财务管理和会计信息管理等工作。本专业毕业生主要工作岗位有出纳、会计核算、电算化操作、成本管理、审计及财务管理等。其中会计核算岗位及电算化操作岗位主要涵盖

11、以下诸多工作：如系统管理、系统操作、数据审核、数据分析等。（二）考证要求1职业资格或技能等级证书（1）会计从业资格证（必考、必取）（2）助理会计师证书（鼓励）（3）纳税筹划师证书（鼓励）（4）注册会计师单科考试（鼓励）2高等学校英语应用能力b级（或a级）证书；并鼓励参加并通过大学英语四级考试。3必须通过国家统一规定的计算机二级水平考试并取得合格证（安徽省组织的“全国高等学校计算机水平考试计算机应用基础课程考试”或其他的相关证书）（三）毕业生应具备的知识能力及职业素养结构分析详见下表：毕业生应具备的知识能力及职业素养结构分析结构类型结构要素课程设置及预期效果知识结构公共理论知识思想道德修养与法律

12、基础、毛泽东思想与中国特色社会理论体系概论、体育、大学英语等专业基础知识基础会计、经济数学、经济学原理、财经法规与会计职业道德、计算机应用基础、管理学基础、统计原理、电子商务概论、财经应用文写作等专业技能知识财务会计、成本会计、财务管理、审计基础、会计电算化、access、税法等其他创业就业教育、会计业务实训、财务软件实训等能力结构思维应变能力根据企业外部环境、内部条件、领导意图相机处理各项事务的能力基本业务技能依据会计的基本理论、方法、处理好企业具体业务的能力财务软件应用运用财务软件处理会计核算业务及财务管理业务的能力专业基础知识运用具有纳税筹划、统计、审计并参与企业预算规划诸方面工作的能力

13、素质结构思想道德品质思想政治课，形势与政策教育身心健康体育、心理健康教育、素质拓展训练文字表达能力及信息处理财经应用文写作、英语口语、计算机应用基础职业素养职业精神与职业指导、学习及工作方法论、校园文化活动其中手工会计核算及运用计算技术进行会计信息收集、加工、处理与应用为本专业核心能力。三、课程体系 课程体系是专业建设的核心。在高素质技能型人才培养目标的指引下，以职业技能为核心，全面提高学生的职业素质，在不断调整与改革中构建了科学合理、层次分明的专业课程体系。 （一）构建理论和实践相互渗透的课程体系 在课程设置上，本专业构建起以培养技术应用能力为主线，以实践教学为主导的课程体系。 1、理论课程

14、与实践课程并重，形成两个既相对独立又相互融合的体系，强调“理论够用，实践加强”； 2、基础课程与专业理论课程、实践课程及素质教育课程在一定结合点上相互渗透； 3、专业理论课程、实践训练课程及素质教育课程与职业综合与专项能力的形成紧密结合。（二）构成“内外结合、三层双轨”的实践教学体系 构建实践教学体系需要以实践教学目标为依据，把知识、技能与素质融为一个整体。因此，我们在制定新一轮实践教学计划时，既有基础实训，又有专业实训；既有基本技能训练，又有创新能力训练的实践教学环节；既强调对学生专业操作技能的整体训练，又注重对学生基本素质的培养；按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织实践教学。在这个过程

15、中，以就业为导向，以综合职业能力为主线，将各实践教学环节进行整体设计，建立与理论教学既相互联系又相对独立的互动推进的实践教学体系。 1、实践教学环节的设计 从人才培养模式的特点和社会发展需要出发，将实践教学环节分为校内模拟仿真实训（含手工会计模拟、计算机模拟）、专业综合实训、认识实习（社会实践）、顶岗实习及毕业实习、职业技能及岗位培训（如会计从业资格证考证培训等）、毕业设计（论文）等。具体安排详见本专业教学计划。 2、“内外结合、三层双轨”的实践教学体系 为培养技能型的高职会计人才，体现高职的办学特色，在整个课程体系的设计中，突出实践性教学，形成了由基础技能、专业技能、综合技能三个层次，手工会

16、计处理和电算化会计处理相结合的内外结合、三层双轨实践教学体系。 通过完善了实践教学，力求学生的四项职业能力，即会计电算化操作能力、基本会计核算能力、财务管理能力和内部审计能力。 （三）核心课程介绍专业核心课程简介序号课程名称主要教学内容与要求主要考核项目与要求参考学时1财务会计主要介绍企业财务会计的基本理论和核算方法、企业持续经营条件下引起会计要素变动的主要交易和事项的会计处理程序以及财务报表的编制；通过本课程的学习，要求学生掌握账务处理方法以及财务报告的编制等会计实务，为今后从事财会工作打下坚实的专业基础主要考核学生财务会计账务处理程序和基本核算方法。1082成本会计主要介绍成本核算的原理与

17、成本计算方法；通过本课程的学习，要求学生掌握并正确运用成本计算及分析方法。主要考核学生对成本核算相关知识及企业成本管理相关工作的掌握情况。723会计信息系统主要介绍会计信息系统的基本概念和设计方法；通过对账务处理子系统处理流程、数据文件、总体结构的分析和讲解，使学生理解和掌握计算机技术如何被用于会计信息系统，并实现购销存及资金管理过程中会计数据的收集、加工、存储和输出的基本原理和方法。主要考核学生对不同时期、不同企业的会计数据和信息处理流程的掌握情况。724会计电算化主要介绍会计电算化软件的基本原理和操作方法。使学生在了解传统手工会计的基础上熟练掌握电算化会计的操作。主要考核学生利用会计软件进

18、行会计日常核算的掌握情况。725财务管理主要介绍企业财务管理基本理论和基本方法，使学生全面掌握资金成本的计算、筹资决策与资本结构决策、项目投资决策、金融资产投资决策、资本运营等方面专业知识。主要考核学生对企业经营、筹资和投资等相关知识的掌握情况，要求学生基本熟悉企业财务管理相关工作。726管理会计主要介绍管理会计的基本理论和方法、并利用这些理论方法加强企业的经营管理。主要考核成本习性与变动成本、量本利分析、短期经营决策分析、长期投资决策分析全面预测、标准成本控制责任等相关知识。72第四部分 师资队伍建设教学质量的提升关键在教师。为此，本专业精心打造“双师”教学团队。专任教师注重修养、强化实践、

19、提高素质；兼职教师认真选择、规范聘用、科学管理。经过几年的建设与积累，本专业教师的综合素质、教学能力和教科研水平都得到了长足发展。这中间既有长期从事会计教学工作的专业骨干教师，也有专业水平迅速提升的青年教师，还有经验丰富的实务工作者，有力保证并促进了课程教学。 一、引进人才充实教师队伍本为加强师资队伍建设水平，积极引进高水平的会计教师，其中大多数来自于阜阳的高校。此外，学院、还从企业聘请了实践经验丰富、拥有高级会计师、注册会计师注册税务师等高级专业人才指导实习实训，广大同学反映良好。陶庆辉 男汉81.1群众皖阜阳本科学士中级财会系校内专任财务会计、财务管理2008.9王冬艳女汉70.1群众皖阜

20、阳本科中级财会系校内兼课基础会计2005.9双师素质宫清平 女汉62.01群众皖阜阳大专会计师财会系校内专任会计模拟实训2010.9双师素质卢新兰女汉71.05团员皖颍上本科高级会计师财会系校内专任会计模拟实训2007.9双师素质夏颖林女汉67.12党员皖合肥本科高级讲师财会系校内专任税收会计2006.9双师素质韩东飞男汉69.11党员皖阜阳本科学士高级教师、统计师财会系校内专任基础会计2010.9双师素质石立强男汉52.8党员皖阜阳本科学士高级会计师财会系校内兼课财务会计、财务管理2010.9代小平男汉63.1群众皖阜阳本科高级讲师财会系校内专任珠算2006.9双师素质李洪侠女汉76.11群

21、众皖界首研究生硕士助教财会系校内专任财务会计2005.9颜世宽男汉60.1党员阜阳本科副教授财会系校内兼课会计电算化、基会等2006.9双师素质方国玉男汉70.7党员皖巢湖研究生硕士高级会计师财经系校内专任财务管理、会计2010.9双师素质韩平女汉61.2党员皖阜阳大专会计师财会系校内兼课商品流通2011.9胡新华男汉76.5群众皖阜阳本科中级会计师财会系校外兼课财务会计2009.9双师素质孟广彪男汉63.02党员皖阜阳本科学士副教授财会系校外兼课基础会计2010.9双师素质朱学平男汉59.9/皖阜阳本科高级会计师财会系校外兼课会计类课程2011.9严建芝男汉62.01/阜阳本科高级会计师财会

22、系校外兼课会计类课程2011.9史伟男汉64.01/阜阳本科财会系校外兼课2011.9陈琛女汉85.1/阜阳本科学士财会系校外兼课2011.9于鹏男汉75.11群众皖阜阳本科注册会计师财会系校外兼职税务会计2008.9双师素质吕金华男汉71.09群众皖阜阳本科注册会计师财会系校外兼职税务会计2008.9双师素质高清男汉76.2群众皖阜阳本科注册会计师财会系校外兼职会计类课程2008.9陈鹏男汉78.1群众皖阜阳本科注册会计师财会系校外兼职会计类课程2008.9陈敏女汉64.5群众皖阜阳本科中级财会系校外兼职财务会计、财务管理2006.9双师素质陈海燕女汉66.5党员皖阜阳研究生博士教授财会系校

23、外兼职会计类课程2009.9双师素质朱少贵男汉83.1群众皖阜阳本科注册会计师财会系校外兼职基础会计2008.9汤岭女汉64.08/阜阳专科注册会计师财会系校外兼职2011.9扶桑女汉77.11/阜阳研究生硕士财会系校外兼课2011.9周慧德女汉63.08/阜阳本科注册会计师财会系校外兼课2011.9墨霄男汉65.1/阜阳本科高级讲师财会系校外兼课2011.9徐哈军女汉79.01/阜阳本科财会系校外兼课2011.9李丽娟女汉83.09/阜阳本科助教财会系校外兼课2011.9 （2）专业负责人严世宽，副教授，多年从事职业教育，发表文章多篇，合作出版过多种教材，教学效果优秀。二、加强“双师素质”教

24、师队伍培养在教师培养方式上，走校企结合、产学结合的路子。鼓励和支持教师结合专业到实践中锻炼，把解决理论脱离实际的问题作为提高教师素质的突破口。要求会计电算化专业教师要朝“双师型”、“多证型”方向发展。鼓励和支持教师取得双师资格，每年拟安排23名专业基础课或专业课教师到企事业单位挂职锻炼。目前，会计系具有职业资格证或企业实际经历的教师占全系教师总数的比例超过90%。三、建有足够数量的兼职教师队伍充分利用社会教育资源，聘用企业的会计电算化工作人员、财务管理人员等作为兼职教师；与多家软件公司，与同类同专业相关高校加强合作，以期在教改、课程建设、专业建设、教材建设等方面的全面及深层次的合作。四、加强教

25、师培训与培养，提高教师队伍的整体素质有计划地选派中青年教师到其他高校或会计事务所、审计事务所或有关会计电算化培训机构等进行职业技术与教学水平培训，；积极鼓励教师参加科研及学术活动，。加强师德教育，强调教书育人，为人师表，敬岗爱业，融传播知识、培养能力和提高素质为一体，把育人贯穿到教学的各个环节当中。积极创造条件鼓励年轻教师参加学院说课比赛及教学基本功大赛，以尽快提高教师的讲课水平及艺术。5。此外，每学期系里均组织教师间观摩教学，起到了相互促进、相互提高的效果。佐证材料 1阜阳科技职业学院师资队伍建设“十二五”发展规划 2“会计电算化”专业负责人情况 3“会计电算化”专业教学计划论证材料4“会计

26、电算化”重点专业建设方案5说课比赛材料第五部分 教学设施条件一、实践教学条件完善的实训实习条件是专业建设和保证人才培养质量的基础。会计电算化专业培养的是技能型会计专门人才，考虑到财会类专业外出实习较难（难以联系实习单位、难以保证实习质量）的特点，学校投入大量资金建设校内实训实习实训基地。当初由公共机房承担专业实习实训任务，现在均由专用实训室承担，彻底扭转了与其他专业上机等相互争夺有限实训资源的窘境。截止目前共有4个专用实训室（会计手工模拟实训室3间，会计电算化实训室1间，实训室1间），。另外，学院还有公共机房 2个，拥有110台计算机，也可供会计电算化专业有关课程实训之用。此外，利用企业办学校

27、的优势，可根据需要选择部分同学到一线顶岗实习，为本专业进行实践性教学提供了肥沃的土壤。 （一）校内实训设备与环境 1、会计手工模拟实训室配备学生实训必备的各种凭证、账簿、报表等模拟资料及记账工具，全真模拟企业实际会计核算工作岗位，使学生掌握如何完成从填制凭证、登记账簿到编制报表的整个会计核算程序。此外、诸如成本会计等课程手工模拟也可在此实训室完成。2、会计电算化实训室配备56台计算机，并安装学生实训必需财务软件。学生通过学习、操作相关财务会计软件，了解有关会计业务流程，掌握会计各种核算方法。此外、该实训室还可承担成本会计、会计信息系统、管理信息系统等课程的计算机模拟任务。 （二）校外实训基地的

28、建设与利用顶岗实习不但是提高学生专业操作技能、实现就业零距离的重要一环，而且也是专业培养方案中的一个重要环节。为此，我们在建立校内实训室的同时，还特别重视校外实习基地的巩固与拓展，努力与阜阳市及周边多家单位签订合作协议，建立稳定的合作关系，为较好地完成各种性质的校外实习提供良好的条件，同时也为双师型教师的培养奠定坚实的基础。部分校外实习基地如下：序号实验（训）室名称地点主要实训项目适用专业1阜阳和谐传媒实习基地阜阳和谐传媒有限公司会计实务会计、电算化2阜阳科天筑豪生大酒店实训基地阜阳天筑豪生大酒店会计实务会计、电算化3阜阳市联谊建设实习基地阜阳市联谊建设监理有限公司会计实务会计、电算化4阜阳星

29、星房地产实习基地阜阳星星房地产经纪有限公司会计实务会计、电算化5嘉兴嘉善实习实训基地嘉善宾馆会计实务会计、电算化6上海永轩房地产实训实习基地上海永轩房地产经纪有限公司会计实务会计、电算化7芜湖华派餐饮实习基地芜湖华派餐饮管理有限公司会计实务会计、电算化 本专业将校内模拟实训室和校外实习基地相结合。校内模拟实训含课内实训模块、单项实训、专业综合技能训练等，学生通过在校内实训室的实训，熟悉各岗位的工作内容、职能和职责，了解岗位与岗位之间的区别与联系，以培养学生适应会计不同岗位的职业能力。 校外实习包含专业认识实习、暑期实践、毕业顶岗实习等环节。校外实习基地可以为学生提供一个真实的实践环境，让学生参

30、与某些实际工作，积累实践经验，提高实际操作能力，也培养了严谨求实、耐心细致、吃苦耐劳的作风。二、图书馆和校园网络共享受资源我院图书馆馆藏与本专业有关的图书12万余册，中文经管类期刊29种，外文经管类期刊7种，可为广大学生提供借阅之便。此外，校园内网络畅通，可根据需要上网查阅材料及观看有关课件。下一步，会计电算化专业的主干课程拟做成课件并放入校园网，以供广大同学预习及复习之用。 佐证材料 1实训室与实习基地管理规章制度2各校内实训室功能 3会计电算化专业若干校外实习实训基地简介 4实训室设备一览表（三个专用实训室）第六部分 教学改革与教学管理 一、教学计划的修订 为创建特色鲜明的会计电算化专业，

31、我们不断对教学计划进行修订，特别是近期，采纳行业专家在课程整合、教学内容和课程体系设计等方面的建议，制定了较为完善的会计电算化专业教学计划。将职业关键能力与素质培养作为教学的重要内容，将传统的以学校和课堂为中心的教学模式逐渐转变为工学结合模式，将学历教育与职业教育相结合，将职业资格证考证课程纳入到该专业教学计划的课程体系当中，使毕业生达到高职培养目标的要求。教学计划制定程序是： 在调研及会计系集体讨论基础上提出初步方案，经专业指导委员会（由校内和校外专家共同参加）审议，提出修改意见，教研室主任进行修改；系主任审查定稿经教务处按学院规定进行审批。教学计划一经确定后，即作为制定教学大纲（或课程标准

32、）、安排教学进程的基本依据。确需进行调整的，须按学院规定履行调整手续。 二、教学改革（一）改革教学模式 本专业的核心课程主讲教师根据课程的不同性质及特点，确立了符合高职教育特点的“做中学”、“学中做”的课程教学模式，边做边学，边学边教。 财务会计采用的是“任务导向下的教、学、做”的立体教学模式； 成本会计采取的是“基于工作过程的项目导向，教、学、做”一体的教学模式。 “教”以会计各核算岗位工作过程与任务引导推动教学内容； “学”在虚拟角色中学习知识与技能； “做”按岗位工作要求仿真实习和实训； “做中教”是指：课程教学改变传统的先理论讲授，再实际操作的做法，将课程基本理论、知识、方法的讲授尽可

33、能融合在课程实训中进行； “做中学”是指：在实训教学中，教师在指导学生完成某个实训任务或项目后，引导学生自己归纳、总结，探究知识。这样的课程教学模式，既符合职业教育“理论够用，实践加强”的教学要求，又是实现专业目标的有效途径。 （二）积极开展课程改革 为实现既定的培养目标，本专业根据市场需求的变化，多次对课程的设置做出了必要的调整。 1、实施“双证书”教育（学历证书与职业资格证书对接）为实现毕业生上岗的零过渡，我们十分重视“双证书”教育，规定学生必须取得会计从业资格证书才准予毕业。为此，在培养方案中，将会计从业资格考试等相关课程融入教学计划，尽量选用资格证考试用书，并在时间上与考证时间相衔接，

34、实现课程的深度融合。详见下表：职业资格证书证书项目发证部门建议考证时间全国计算机等级考试一级（或以上证书）教育部考试中心每年四月、九月会计从业资格证书国家财政部门第二学期、第四学期助理会计师国家财政部门第六学期 2、调整开设课程 根据高等职业教育的特点，适当降低理论课的深度和难度，强调基础理论知识有用性和应用性，在授课时数上适当压缩： 根据能力本位的要求，对课程的教学内容和时间安排进行合理的调整。按照学生的能力和课程的逻辑关系进行安排，合先修课程与后续课程的衔接更加合理； 为适应会计工作及国家会计信息化发展战略的需要，增加了“常用会计软件的安装与维护”、“xbrl(可扩展商业报告语言)”等课程

35、。调整实践强课程的理论与实践课程比例，如access、会计信息系统、管理信息系统等课程，原则实践学时不低于总课时的50%。拟调整税法、经济法、财经法规与职业道德课程教学大纲，以减少其重复部分。根据会计从业资格证的考证需要，将财经法规与职业道德课程由选修课调整为必修课。为督促广大同学积极备考职业资格证书，提高就业竞争力，新版会计电算化专业教学计划已将“会计从业资格证”列为必考、必取证书，并与毕业证书相挂钩。 3、调整主要课程教学内容按课程内容与职业标准对接的改革思路，充分参照会计核算、财管及审计工作岗位需求，重新审定主要课程教学内容，目前已定稿试用的课程标准共有7门课程，分别是基础会计、财务会计

36、、成本会计、会计电算化、税法、财务管理、审计基础等课程，并最终取代原有的各课程教学大纲。 （三）重视教学研究 1、开展较高层次的具有前瞻性、探索性的规划类教学改革立项研究。根据教学工作中存在的问题有针对性地开展教学改革研究与实践。 2、实施课程体系的改革与建设，从实践技能教学方法改革着手进行大胆尝试，将实训项目逐渐分解“示、练、考”结合的教学法进行施教。3、加强对教学改革，尤其是实践教学改革的总结，形成一些针对性强、目的明确、指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果。4、拟以学院及学院投资单位财务为研究对象，成立专门的课题组，建立一套会计信息收集、加工、报告的会计信息管理系统。（四）更新教学方

37、法与手段 按照“教学做”一体化模式的要求，本着有利于学生学习、有利于教学质量提高的原则，鼓励专业教师打破常规，采用更加有效的教学方法让学生在互动中学习。逐渐推行项目导向教学，采用案例分析、虚拟角色设定、情景模拟、讨论与归纳等多种教学方法，使学生能更快地适应岗位需求，真正实现与企业的零距离结合。 教学方法的改革与创新，需要借助于先进的教学手段才能取得更好的教学效果。在专业教学中，教学手段从过去传统的黑板加粉笔的单一手段，逐步转化为与多媒体教学、网络教学、教学软件交叉的四位一体的教学手段，实现了现代教学手段与传统方法的有机结合、课本教学与网络教学的有机结合、课堂教学与课后自学自练的有机结合，增强了

38、教学的实践性、直观性、互动性和自主性。 1、以多媒体教学为主，实现现代化教学手段与传统方法的有机结合 教学过程中，非常注重现代教育技术手段的应用。但在进行多媒体教学的同时，强调以黑板粉笔作为辅助的教学手段，做到现代教学技术与传统方法相结合，达到课堂教学的直观性。如会计电算化、会计信息系统、管理信息系统、access课程一半以上的课时均在多媒体教室或机房或实训室举行。 积极创造条件争取尽快开展网络教学，部分课程可望实现课本教学与网络教学的有机结合，切实可行增加学习的互动性和自主性。 2、以教学软件为补充，实现课堂教学与课后自学自练的有机结合 本专业备有用友u8（8.72）和金蝶kis标准版教学软

39、件，既可以在课堂上作为教学的辅助手段，进行网上练习，更可以在整个校园网范围内24小时随时上网，自主进行技能训练、理论学习和各种测试，大大提高了学生学习的自主性，实现了课堂教学与课后自学自练的有机结合。 （五）逐步采用灵活多样的考核方式 传统的考核方式主要是在课程结束时进行闭卷理论考试。这种考试方式容易导致学生平时不注重平时的学习，而是为了应付考试临时突击，同时忽视了对职业能力的考核。为改变这种考核方式的弊端，除现有的课程考试和职业技能资格证书挂钩外，注重对学生的实践能力的考核。 加强课堂教学中应用能力的考核。每一门有实践性教学环节的课程，拟采用笔试和实际操作相结合的、开卷和闭卷、平时考试和期末

40、考核相结合的形成性考核方法。其次，加强学生校内、外实训实习管理、考核，以保证实践教学成果。第七部分、教学质量监控 教学质量是高职教育的生命。因此在专业建设中，我们非常重视教学质量的监控。 一、组织领导 学院教学管理机制健全，职责分明，并与学院相关机构相衔接，由系主任全面负责。 二、质量监控 （一）成立专业指导委员会 成立由行业专家为主要成员的专业指导委员会。行业专家积极参与会计电算化专业社会需求分析、培养方案制定、课程内容修订、教材开发、会计岗位能力分析及制定学生技能训练方案等，从源头上保证教学计划与社会需求相吻合。 （二）教材的选用及开发 会计电算化相关课程的理论性和实践性强，发展变化快。教

41、材滞后的现象较为严重。因此，为保证教学质量，选用教材时最为关注二点：一是先进性，即所有内容的组织以新准则为依据，尽量选用近三年出版的高职高专规划教材；二是可操作性，即教材内容以可操作性为出发点，兼顾系统性和理论性。 目前，本专业教材以选为主，以编为辅。考虑课程和学生的实际情况，鼓励教师自编教材、与外校教材合编教材，使教材内容更加符合专业教学，做到理论与实际的紧密结合。根据会计电算化专业培养目标，本专业设计了多层次的实训，包括单项、岗位和综合实训。为实现工学结合，我们将行业专家请进校园授课的同时，专业教师与企业专家共同开发教材。目前已开发企业会计实训、天顿财务软件实验、会计电算化实训等教材若干本

42、。 （三）教学环节的管理 本专业所有课程均依据课程的内容，课时安排等编制统一、规范的教学大纲，各教学大纲中体现了多层次的能力培养要求，要求每位任课教师在开学伊始即制订详细的授课计划，包括教学进度、时数、作业和实践教学。同时，每位教师在备课过程中必须编写规范的教案，要求列出每章的教学目的和要求、知识要点、技能要点、教学手段、作业思考题和课后分析及小结。教师在上课时，坚持点名制度，严格对学生进行考勤，同时对授课内容和心得随时记录，以方便在学期结束时进行教学总结。通过督导组评教、学生评教、教师互评、学生座谈会等多种方式收集教学信息。（四）坚持听课制度学院和会计系都有明确规定，要求系领导每学期听课不低

43、于10学时，每学期教师之间互相听课也不低于5学时，有效强化了对授课教师的监控（听课记录表存放在教务处）。（五）考试质量分析制度 每学期考试试卷批改完毕，任课教师要对该门课程考试情况进行分析，找出得分点和失分点，发现教学过程中的薄弱环节并提出解决的对策，以对未来的教学有所改进。（六）制定课程大纲或课程标准组织教师制定了该专业主要课程的教学大纲，如基础会计、财务会计等课程教学大纲，并经系务会认真讨论报教务处批准执行。同时，已在近期草拟了7门主干课程的课程标准，以逐步取代教学大纲，并作为课程教学的主要参考依据。总之，通过健全的制度和有效的管理，依据各教学环节质量标准，严把各教学环节的质量关，确保了专

44、业教学质量。 佐证材料 1教学计划进度表（20102011学年） 2各学期课程表（20092010学年、20102011学年） 3典型的多媒体课件或课程教案 4教学质量监控制度与执行情况材料（如听课记录表、学生信息员反馈表、试卷分析表等） 5学生考勤表、班主任工作记录 6试卷分析表（存放在教务处） 7应用现代教学手段与教学方法的统计材料 8实践教学管理规章制度（学院制度）9出版教材、实验实习指导书、练习册等10会计电算化专业教学计划（2010级版、2011级版）第八部分 专业特色 针对高职教育的特殊性，会计电算化专业更为直接的特色和亮点应体现在：会计电算化专业的毕业生具有基本的专业理论知识，具

45、有较强的会计电算化实际操作能力和一定财经政策水平。因此，我们确定了会计电算化专业的建设思路：体现高职教育的特征，培养高素质、技能型人才；大力推行工学结合，培养学生的实操技能。 根据专业特色建设的思路，在学校的大力支持下，我院会计电算化专业逐步形成了职业技能梯层递进、环节多样、手段多样以及理实交融和全程监控的实践教学特色。具体体现在以下六个方面： 第一、实训内容选取的全面性： 模拟实操项目的设计主要是使学生的实操训练呈阶梯式逐步向上，即根据以下程序运行： 基础会计的手工操作-财务会计实训-成本会计实训-财务会计综合实训-顶岗实习-毕业实习（设计）。 通过学做的互动推进，使学生的实操训练由浅到深，从而完成财务会计整体操作的全过程，学生的技能递进提升，培养了学生的岗位适应能力，使学生的校外实习可直接上岗工作。 第二、实践环节多重化：通过认知实习、手工会计模拟、电算化仿真实训、综合教学实训、毕业顶岗实习实现学生专业的基本能力、岗位能力和综合能力的递进式提升。 第三、实践手段多样化：通过手工模拟实训、会计电算化实训、校外实习基地深度介入的实践，实现职业技能的不断提高。 第四、理论