浅谈幼儿文明礼仪的养成幼儿园幼儿素质教育

1、浅谈幼儿文明礼仪的养成幼儿园幼儿素质教育泰兴市伟才幼儿园夏永勤我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历 史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统 美德。我们要想成为文质彬彬、举止大方高雅的人，那么就 要从两三岁的幼儿期开始训练。从最简单的站立、坐姿、走 路、说话学起，制定一些规矩，清楚什么是好的行为，什么 是不好的行为，经常提醒自己该怎样做，不该怎样做。让自 己在一点一滴的积累中，慢慢地领会自己在社会的角色，逐 步建立良好的行为和道德情感。正所谓：树要早浇，人要小 教。幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的 一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一

2、 生中的各个方面，因此我园非常重视幼儿行为规范的养成教 育，坚持“着眼高”、“起点低”、“方法活”等原则，在实践中探索出较为确实可行培养方法：1、切实开展文明礼仪教育幼儿园是进行思想道德教育基地之一，幼儿园教育，也是以 育人为本。园内必须切实加强幼儿文明礼仪养成教育，引导 幼儿从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步 养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导幼儿 学会做人，使幼儿成为在园是个好宝宝，在家是个好孩子, 在社会上是个好公民。2、加大宣传力度。发辉幼儿园宣传橱窗、班级家长园地等文化宣传阵地，大力 宣传幼儿、教师和家长文明礼仪养成的目标与要求。在平时 的教学活动中，我们

3、根据班级幼儿的实际情况，将礼仪教育 贯穿于日常教学活动中，能真正起到引起师幼的共识，不断 提高思想道德水平，引导幼儿树立正确的人生观、世界观、 价值观。3、建立一日常规，进行系列化教育。36岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很 大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行 为规范养成教育内容应该做到系列化。我们以班级为单位, 根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，这 些常规主要由教师、保育员和孩子们共同讨论制定，因为是 孩子们制定的，所以他们也更会遵守。常规规定了孩子们在 一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼 儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方

4、面应有的文明行为 和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾 餐具，活动结束会整理好用品等。同时，我们还制定了行为 规范养成教育的方案，如按照时间制定的系列教育，有初入 园时的爱集体教育；'三八"妇女节的爱妈妈教育；"六一” 儿童节的好儿童教育；“七一”的爱党教育等，并可以结合到 各科教学活动中。以''三八”节的爱妈妈教育活动为例，语 言课中的儿歌我是妈妈的小帮手；学唱歌曲我的好妈 妈；游戏我帮妈妈拎菜；美术活动献给妈妈的礼物 等等。'爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化， 在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼

5、 应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养 了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的 积极性。我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：''孩 子变懂事了，经常帮助我做一些家务。4、普及文明礼仪知识俗话说：''没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人 们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是 先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，幼 儿对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明 礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断 发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活 中，表现为尊老爱幼、

6、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中， 表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往 中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维 护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。由于 幼儿的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思 维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、 详细，提高可执行性。女x在与人交往中所表现的礼仪。和 别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再 见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、 支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不 起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别 客气”等。这

7、些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。此外，还要让幼儿“知其然，更要知所以然”。说声“对不 起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量, 能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他 人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别 人。5、教师树立学习榜样 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的 必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” “不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出 的"以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外， 但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树 立起丰碑，成为“万世师表”。孩子

8、具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是幼 儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师 的言行举止很大程度影响幼儿，因此，教师的以身作则、为 人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是 幼儿的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格 的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。 在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力 量是无穷的！当幼儿见到老师问好时，老师也应该点头或招 手向幼儿问好；当老师做错了，也敢于向幼儿道歉。这样的 小节，体现出尊重幼儿，令幼儿在潜移默化中受到教育，营 造良好的教育氛围。6、整合德育资源，形成教育合力家校互动，形成

9、合力。通过家访、召开家长会等形式，切实 加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通, 特别要重视与特殊幼儿家长联系，取得家长的支持和理解， 从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高 家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教 育孩子。开展社会实践活动。学校适时与文明安全小区、居委会联系, 争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如: 组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会 实践活动，引导幼儿走出校园，走进社区参加社会实践，在 实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和 锻炼。教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成,

10、需一个长期复杂的过程，必须经过一个从他律到自律和道德 内化过程。我们不仅应该对孩子进行文明礼仪教育，更重要 的是要让这种美德占据孩子的心灵，成为一名合格二、分析讲文明讲礼貌，是做人的起点。每个人来到世上，学习做人 就是从讲文明礼貌开始的。在孩子咿呀学语期间，父母首先 教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上, 时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给 社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来 快乐，带来温馨。在现代社会生活中，文明礼貌是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志。在幼教工作 中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内 容对幼儿进行

11、培养教育。但它的形成不是一朝一夕的事，家 庭的熏陶和教师的引导在它的形成过程中尤为重要。古语曰: 养其习，于童蒙。幼儿正处在个性形成发展的重要时期，这 时他的高级神经具有很大的可塑性，极易接受外界各种刺激, 并在大脑中留下深刻的印象，这一时期养成良好的习惯比较 容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。了经验和学习 掌握了文明礼貌的方式。7、注重行为训练榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印 象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯, 还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是 机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿,教师可设

12、计通过蝴蝶找花、我的一家、小猴请客等角色游戏，幼儿感受到友爱同 伴，礼貌待人的好处，通过值日生歌、好娃娃等歌曲 的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长适当带孩子进入 自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家 里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过 “客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活 动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社 交礼仪，习得了礼仪行为。幼儿喜欢模仿成人的行为，这时 进行礼仪方面的教育，将对幼儿今后的学习和整个人生的发 展产生积极的影响。注重实践，让儿童在活动中学会文明礼仪。幼儿的思维是形 象直观的，通过多种生动有趣的活动，可

13、以激发幼儿对礼仪 认知的情感认同。我们应利用游戏、情景练习等激发幼儿学 习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中达到习惯养 成的目标。要为幼儿提供各种实践的机会，让礼仪与幼儿的 生活密切联系起来，及时抓住机会，适时地启发、诱导，培 养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练，让幼儿获得情感的体 验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪 水平。创设氛围，让儿童在环境中学习文明礼仪。我们利用幼儿在 园一日活动中的各个环节，创设相应的教育环境和气氛，对 幼儿进行礼仪教育，设计并实施各种礼仪教育的活动方案, 并及时作好总结，使环境更好地服务于幼儿发展。由于注重 礼仪教育与环境创设相结合，注重环境对幼儿的熏陶，无形 中让幼儿产生了视觉语言，从而产生了环境的教育作用。充分发掘潜在的教育因素，影响幼儿文明礼仪行为。幼儿礼 仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显性的教育因 素，更要发掘潜在的教育资源，如父母、同伴等的为人处世、 行为方式、仪表、语言等的表率作用。幼儿每天接触各种各 样的环境，在经常变化的环境中，如果礼仪教育跟不上，很 容易使幼儿的言行和思想受到不健康因素的影响。因此，我 们应该重视日常生活中对幼儿的礼仪教育，利用生活常规对 幼儿进行良好习惯养成方面的引导和巩固。在幼儿园里，幼 儿特别喜欢模仿老师的一举一动。幼儿对老师的崇拜心理， 使他们喜欢认真地模仿和学习老师的各种行为表现