对外汉语专业见习报告

1、对外汉语专业见习报告姓 名：高瑾班、学号： 0811121 37对外汉语教学是一门新兴学科， 实践性极强， 与其他学科相比， 没有雄厚的 理论作为基础。 对外汉语教学就是教外国人汉语。 学好一门外语， 是一个复杂的 “教”和“学”的过程。对外汉语教学学科是研究教授外国人汉语规律的学科， 它探讨怎样使学习者又快又好地掌握运用汉语的能力。我校在 2006 年创办了对外汉语专业，在不断的改进学习中，我校的对外汉 语事业有了很好的发展； 在留学中心， 对外教学的事业也得到了很好的发展， 越 来越多的外国学生来到我校学习汉语文化知识。 为了更好的提高学生对于对外汉 语教学的理解，针对于“教”与“学”的问

2、题，我校对外汉语专业开展了教学见 习的活动， 虽然只有短短的两周， 但实践过后的感触是颇深的。 既有教学方法上 的认识，又有怎样处理不同国家、民族文化、地域差异等方面的认知。而且，实 践过后，才能真正很好地理解开办这门学科的重要性， 不再盲目的对待这门学科 未来的前景！在这两周见习的时候， 我相应的上网查了很多关于对外汉语教学的内容和方 法，这和我们现在所学的专业紧密结合。 对外汉语教学的教学内容是汉语言， 包 括语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和文化背景知识等。一、语言要素里包括语音、词汇、语法、汉字这四方面的内容。 1语音教学的任务和目的，就是使学习者掌握汉语普通话标准、正确的发

3、 音及语音系统。要遵循循序渐进，理解与发音相结合，辅音和声母教学，元音和 韵母教学， 声调教学等这几方面的原则， 这样才能熟练的掌握发音规则， 学好发 音。在听课中， 老师会不时地纠正学生们的发音问题， 这对于说好普通话有很好 的帮助。2其次是关于词汇的学习。 首先要确定教的词的范围， 要选择出现频率高， 范围广，可用、 可学性强的词。 其次要向留学生解释词义的用法及可能会出现的 场景。在听“中级精读”课的时候，武老师讲到“清醒过来”这个词的时候，就 讲解了这个词的几种用法，讲解的很详细，很透彻！最后一步就是词汇练习，在 常用的词汇练习的方法中，有应用性练习，理解性练习，模仿性练习，和记忆性

4、练习等多种方法，武老师就用了理解性练习和记忆性练习这两种方法来加深同学 们的记忆！3语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学习语法的 任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身， 并掌握正确表达遣 词造句的方法。 语法教学的内容： 就是学习把词组织成词组的规则、 把词和词组 组织成句子的规则、 把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。 教语 法的方法三种：A、归纳法，先给例子，后总结规则。 B、演绎法，先给语法规 则，再举例说明；C、引导性的发现法，结合两种方法，通过提问的方式引导学 生进行分析、类推，自己发现语法规则。老师讲到这样一个语法现象，通常是副 词修饰

5、形容词， 但为什么在有些情况下， 会有副词修饰名词的现象出现呢？比如 说“很阳光”、“非常时期”等。这在对外汉语专业的课上也会问到的问题，用专 业一点的术语解释这一问题， 就是因为它挣脱了语法学旧有规定， 所以这是一种 语法变异， 是汉语新时期大量出现并广泛使用的一种新的语法现象， 现在不但在 口语中经常出现，并且也越来越多的出现在报刊杂志上。 在给外国人讲解的时候， 就应该用他们所能接受的思维模式，用通俗的语言解释清楚。4 汉字教学的任务就是“读写”。需要遵循以下几种原则和方法：A，先认 读，后书写。往往在我们学习一种外语的时候， 就是先学会读， 然后再学会书写。 汉语是有声调的，可以从声调

6、上分辨出词语，所以先学会读很重要。 B,先教可 以作为部件的独体字， 后教包含学过的独体字的合体字。 部件也叫偏旁， 如“山， 石，田，土”等这些偏旁就是一个单独的字。 C,先教笔画少的字，由易到难。D,教学时要一笔一笔展示新部件的笔画、笔顺以及笔画与笔画、部件与部件之 间的正确位置和布局。 在我们听课的过程中， 老师都是一笔一画的书写， 这样就 有便于学生看懂和记忆。E,对区别性小，容易混淆的字要作对比练习。这有助 于加深同学们的记忆和理解。二、关于学习言语技巧训练的方法和语言交际技能 运用语言交际技能包括“听，说，读，写”四个方面。1. 听力训练最重要的是练习，听力练习的基本内容是语音识别

7、、词义和语义 理解。老师要设法让学生积极地听， 不要求学生听懂所有的词语， 主要是培养听 力技巧，不论是上精读课，还是写作，老师都会用普通话讲述，争取让同学们听 得懂。2. 口头表达训练是培养学生口头表达能力的需要，也是促进语言学习的需 要。在听高级写作课的时候， 老师让同学们用自己的话语叙述看过的小说或是散 文，同学们发言的时候， 虽然有一部分的发音错误， 但运用语言的能力已经相当 的熟练了， 并且清楚的理解了文章所要表达的思想感情。 在中级精读课中， 老师 在做训练题的时候，要求同学们运用自己的语言表达对于文章的理解。3. 阅读训练的目的是：通过培养阅读能力来全面提高学生的语言水平，培养

8、学生发现新的语言现象和文化现象的能力。 在听中级精读课的时候， 老师首先让 同学们通读全文，纠正发音，理解文章内容。这种做法很有必要，那样不仅可以 提升同学们的学习积极性， 并且可以发现文章里的各方面的语法现象。 在高级写 作课上，老师在上节课布置了作业， 阅读自己喜欢的课外书目， 并且写一篇自己 的读后感。同学们将会通过这样的训练，加深对于中国文学作品的了解和认识， 并且可以提高学习和运用汉语的能力。4笔头训练的目的和任务：一是培养学生笔头表达能力。二是全面提高学 生的语言水平。 老师布置了读后感的写作练习， 经常做这种练习， 可以帮助同学 们提高自己的写作能力和技巧。三文化背景知识的教学

9、英国文化人类学家泰勒说： “文化是一个复杂体，包括知识、信仰、艺术、 道德、法律、风俗以及其余社会上习得的能力与习惯。 ”对外教学的对象是来自不同国家和民族的， 有不同的风俗习惯， 和文化背景， 这就需要老师具备很多的文化方面的知识， 不仅包括本国的， 还包括国外的。 上 高级写作课时，老师在讲到雪莱的西风颂 ，问了同学们这样一个问题：在中 国，人们往往会歌颂东风， 但为什么在这首诗中， 会歌颂西风呢？这个问题就反 映了东西方文化的差异， 在中国，东风来时， 天气温暖， 万物复苏， 象征着活力； 当然还包括地域的差异。通过这次教学见习， 我更好的了解了对外汉语教学的目的和方法。 并且在学 习过程中，认识了几位韩国的朋友， 并且运用了自己以前学过的韩语与她们沟通， 虽然不是很清楚明白，但是这让我认识到，多学一门二外的好处。当然在此中也存在着一些问题。首先，我认为，虽然对于外国人来说，了解 古代的文化知识有一定的难处， 但是可以在讲课的时候穿插历史故事， 简单易懂 的，这样可以激发同学们了解中国历史文化的兴趣， 也可以调节课堂气氛， 拓宽 知