扬州江都区高徐小学语文备课用纸

1、扬州市江都区高徐小学语文备课用纸课 题培养良好的学习习惯7主备教师刘加刚执 教班 级四（ ）时 间第 周教 学目 标1. 学生通过认真观察课本插图，知道阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，养成选择课外读物的良好习惯。2. 认真认真观察课本插图，了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，养成不动笔墨不读书的良好习惯。3. 通过观察课本插图初步了解留心观察事物的方法，养成学生留心观察事物的良好习惯。重 点难 点1. 学生初步掌握选择课外读物的方法。2. 在交流、讨论的基础上，初步掌握读书作记号的方法。3. 了解如何留心观察事物的方法。学情分析课时总数2课时教

2、 学 过 程第1课时分课时目 标学生认真观察课本插图，了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。教学准备多媒体课件集体预案执教方案一、导入新课 同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。二、让

3、学生学习如何选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）我们一起来看第1页上面的插图，再说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（学生交流发言）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（学生说说去阅览室或书店去选购图书的经历）。（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如学生辞海就是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的，十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书

4、架上按类查找。 （3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹好的书，先让学生尝试选书，其他学生观察，并说说他是怎么选书的。并说说这样选书的优缺点。表扬优秀，及时提醒该如何选书。（教师从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。小组活动一：观察书上第1页上面的圆形特写图。小组讨论：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？汇报展示。 师小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻

5、放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（5）学生进一步观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（6）学生练习如何选书、拿书。请几位学生按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（7）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。三、课堂小结 学生总结，教师适当补充。六、作业设计： 1、课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。第2课时分课时目 标让学生认真观察课本插图，了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读

6、书的良好习惯。教学准备多媒体课件集体预案执教方案一、导入 上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）二、训练姿势：1、请同学们看第3页上面的图，相互说说这位女同学在干什么，是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。小组活动一：1. 观察书上第3页上面的图。2. 组内做一做，相互查一查、纠一纠：我们在读书写字时该怎么做？3. 汇报：演示、讲解“坐姿及握笔姿势”。师强调：图上的同学左手在干什么？为什么这样做？ 2、师生

7、共同小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。三、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。

8、（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们观察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。小组活动二：1. 小组按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。2. 分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。3. 说说图上的同学如何做记号的？ 4、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿

9、势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。四、学以致用小组活动三：1. 发给学生每人一篇文章，尝试学习如何做记号。（教师巡视，纠正错误姿势。）2. 小组内讨论、交流。3. 大组展示，交流。分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。六、作业设计： 1、预习第一课，尝试做标记。2、选择一本自己喜欢的图书读一读，做标记。板书设计读书要做记号                    什么地方做记号怎样做记号第3课时分课时目 标通过指导观察

10、课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。教学准备多媒体课件集体预案执教方案一、谈话导入    同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题：留心观察事物）三、学习观察静态物体的方法小组活动一：1. 仔细观察课本第4、5页上半部分的插图，思考：图上的同学在观察什么？观察这类事物的时候需要注意些什么？2小组交流上面两个问题。3小组代表展示交流，其他组补充。1、师小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物

11、，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。    留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。2、总结观察静态物体的方法。（板书）        1、要按一定顺序        2、要有重点板书设计1、 要按一定顺序 2、要有重点教学反思扬州市江都区高徐小学语文备课用纸课 题1老师，您好！主

12、备教师刘加刚执 教班 级四（ ）时 间教 学目 标1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、通过学习诗歌，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发学生对老师的热爱之情。重 点难 点引导学生用心诵读，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。学情分析课时总数2课时教 学 过 程第1课时分课时目 标1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；正确流利、有感情地朗读课文。2.感受诗的韵律美并填充小诗。教学准备课件集体预案执教方案一、激情导入，揭示文题。1（板书：“老师”）同学们，看到“老师”二字，你知道为了赞美老师，人们把老师

13、比喻成什么吗？（春蚕、红烛、园丁、春雨、灵魂工程师）快速读读下面这首小诗，小作者把老师比作了什么？您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽 不，都不对 您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私 对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵 净化灵魂 永远不知疲倦 长大了我也要做一名老师2多么赋有诗意的比喻啊!那么你还知道有哪些赞美老师的诗呢？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）齐读二、初读课文，整体感知。1、范读诗歌：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、同学们打开书亲自去读一读吧，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好

14、。3、检查自读情况(1)出示生词，纠正读音。A 崇高 浸透 项目 辛劳 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波涛 衷心祝愿 浸透心血 把书翻到第8页，读读拼音，记一记字形。霞：笔画较多，易写错，注意下半部分。塑：第六笔是撇，土字底。(2)谁愿意来正确、响亮地读一读诗歌，其他同学边听变思考：老师的事业是怎样的事业？（崇高和美好）那么读了课文，知道课文可以分成哪几部分呢？分别写了什么？（两部分，第一部分写教师的事业崇高，第二部分写教师的事业美好。）出示：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！B 用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞

15、在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！ 指读句子，齐读，读出崇高和美好出示：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。出示： 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！出示： 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 朗读诗歌分段指读指读，指导朗读，读出诗歌的韵律，注意押韵三、仿造诗歌句式整齐，韵律优美，填充小诗老师，我想对您说老师，我想对您说，您是蓝天，我就是白云，在您宽阔的胸怀畅游！老师，我想对您说， 您是安全的港湾， 我就是一只扬帆的小船， _! 老师,我想对您说,您是园丁,我_,_。老师，我想对您说

16、， 您是火红的太阳， 我就是_， _!老师，您多么伟大，多么亲和，多么慈祥，您用自己的一生，培养了多少国家栋梁!朗诵，练笔。三：指导写字。1.认读生字并扩词。2.说说你是怎样记住这些字的，适时讲清字理。崇崇【字形演变】【造字解说】你看，崇，篆文 （山，山脉） （宗，祖），造字本义：山之宗，比喻山系中最高耸巍峨的山脉。【分类词汇】 1.本义，名词：山系中最高的山脉。 崇山峻岭 2.形容词：高大的。 崇高 3.动词：敬仰，敬拜，奉行。 崇拜 崇奉 崇敬 崇尚塑【字形演变】 【造字解说】从土,朔( sù)声。本义:用泥土抟成人物形象。【分类词汇】1.柔软，非流质，可任意变形的性质： 塑性

17、2.具有可塑性的高分子化合物的统称，经加热加压而形成的，具有一定形状的材料： 塑料 3. 用泥土等做成人、物的形象： 塑像 泥塑 雕塑 指导生字书写，交流书写注意点。学生练写，及时点评。第2课时分课时目 标1. 能正确、流利有感情地朗读课文2.小练笔：老师，我想对您说教学准备课件集体预案执教方案复习导入1、同学们，今天我们继续学习老师，你好！这一课（读题）2、通过上节课的学习，我们知道了这首诗赞美了什么？（教师事业的崇高和教师事业的美好）课文第一部分写了教师事业的崇高，我们先来读一读。二、品读第一小节，体味领悟。1、请同学们用心读第一小节，从这一段的哪些地方你能体会到教师事业的崇高？（按顺序从

18、前往后找）请你用上刚学到的“读书做记号”中的方法在你认为重要的词句下面作好标记。（教师巡视指导）交流：（1）出示：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。 指名读 说感受，结合课文插图想想，老师是铺路，架桥的吗？说说你对“昨天”，“今天”，“理想”的理解。（“昨天”指中国和世界的历史。“今天”是指中国和世界的历史。“理想”指中国和世界的未来。）用自己的话说说这两行诗的意思。 小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育和培养人才实现的，所以老师是起着铺路，架桥的作用。指导朗读这一句话（2）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！A、“哪个人”是指谁？浸透是什么意思？

19、（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（前一句语气强烈，强调教师的重要作用）C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？想一想，每个人的成长中，老师起着一个什么样的作用？可以结合读过的故事或身边的事说一说。（3）出示：地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指

20、导朗读。（3）小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”一起来读：啊，教师的事业多么崇高！3、带着对老师的崇敬，带着对老师的爱戴，我们一起读第一节。三、品读第二段1、教师的事业不但是崇高的，还是美好的。2、自由读第二部分，思考：诗中哪些地方写出了教师事业的美好？3、学习第一句 （1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读 （3）句一：体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才。句二：“春晖”我们以前在哪首

21、诗里读到过“春晖”这个词？（游子吟）在游子吟中的“春晖”写的是母子之间的爱。那在这首诗中是什么呢？（师生间的爱，是老师给学生的爱，也是学生对老师的爱。）再读一读这句诗，体会这句诗写了什么？说一说（教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。）4、学习第三句 （1）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2）指名读句子（3）读了句子，你眼前出现了什么样的画面？相机理解：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ 第一句写了什么？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？第二句其实就是写什么？（老师在教育

22、中默默地无私奉献，让学生成为祖国的有用之才）（4）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话 （4）指导朗读 7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们想对老师说什么呢？8、学习第四句（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！” （2）指名读：谁来读好这一句？（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）（4

23、） 看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情） 说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！9、同学们，我们来看一下这句话，诗中是“您”，为什么不用你？小结：是啊，“老师，您好！”既是对老师没好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意千般祝福、万种心愿，尽在这“您好”之中。10、全体起立：感情诵读全诗。四、迁移练习其实，在我们成长的历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕。可以用各种形式，跟亲爱的老

24、师说说来自心底的话语。布置小练笔：老师，我想对您说_五、布置作业。1、有感情地朗读、背诵全诗。2、完成小练笔：老师我想对你说板书设计教学反思扬州市江都区高徐小学语文备课用纸课 题2、但愿人长久主备教师刘加刚执 教班 级三（ ）时 间第2 周教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解文章中含义深刻的句子。4、让学生接受经典诗词的教育5、体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。重 点难 点1.抓住“手足情深”体会情感，想象说话。2. 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。创设情境练习给远方的亲人写表示

25、美好祝愿的贺卡。学情分析课时总数2课时教 学 过 程第1课时分课时目 标1.能正确,流利,有感情地朗读课文。学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。了解课文主要内容，让学生接受经典诗词的教育。2. 抓住“手足情深”体会情感，想象说话。教学准备多媒体课件集体预案执教方案一、激趣导入。   1、请看（出示一幅幻灯片：圆圆的月亮高高高地挂的天空中），你联想到什么？2、想象真丰富！现在，科学技术比较发达，你们会想到这些。可是，在遥远的古代，山重水隔，人们望着那一轮或圆，或缺的月亮，会产生怎样的联想呢？你会背诵哪些写月亮的古诗词呢？3、在古代，月亮是许多诗人，词人

26、，文人描写的对象。我也给大家带来了一样好东西，不是诗，而是词。是距今900多年前，一位叫苏轼的大文学家写的。请大家欣赏。4、播放苏轼的水调歌头.明月几时有二、 初读课文，指导朗读。1、 这首词是怎样写成的呢？请大家打开书，第2课，但愿人长久。（板书课题）自由放声地读一读课文。要求：读准字音，读通句子，在不懂的地方标上问号。2、 学生认真读书，教师巡视，一边个别指导朗读一边纠正读书习惯。 3、 汇报读书成果（1）出示生字新词卡片，指名读，正音，学生跟读，开火车读，齐读（2）展示读，指名读，指导朗读课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听

27、个别展示，指名读，指导朗读提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励（3）说一说自己读完课文，知道了什么？小组交流，选代表展示读书。三、自读自悟，多元感知。理解课文1-4节1、有什么不懂的地方吗？学生质疑，围绕问题集体讨论。2、请大家再读读课文。这次要求默读。看看你还会有什么“伟大的发现”，有什么不同的体会？3、读书贵在静思默想。大家读得那样投入，那样认真。来，说说，你的发现，说说你的体会。4、重点围绕“手足情深”展开。（1）理解“手足情深”。（2）那么，从课文哪些地方，我们能感受到苏轼和苏辙手足情深呢？自由读读课文，一边读，一边勾划出相应的语句。（

28、3）我们全班交流交流！a“小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。”从“形影不离”，我体会到，他们手足情深。 (先读课文中的语句，再说自己的理由和体会。这样汇报，有根有据，好！)想象说话-以“小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。”为总句说一段话。b“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在因思念弟弟而心绪不宁。”他想他弟弟，说明，他们感情深。c从“心绪不宁”可以看出，苏轼和他感情深。苏轼想弟弟都想到心绪不安宁了，只有感情深，才会这样。4、是啊！一年一度的中秋节到了。这天夜晚（齐读）皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在因思念弟

29、弟而心绪不宁。d “但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”苏轼希望他和弟弟的感情长留心间，这说明，他们感情深。e“长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别又有七个年头了！”分别七年了，又很少见面七年没有见面了，还在数手指拇，说明，他们感情深。(理解“屈指可数”苏轼“屈指算来”，会说些什么？谁来表演表演。)f“月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。”苏轼与他弟弟的感情太深，越思念越睡不着。(这场景，让我们想到李白的齐背)t苏轼对弟弟的这番手足之情深到极处，不禁埋怨起月亮来（读）无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分别的

30、时候变得这么圆，这么亮？苏轼埋怨月亮，更说明他对弟弟的感情很深！5、全班一起来读读这句话。四、学习生字新词，打牢基础1、同桌交流，有什么方法记住本课生字。2、指名读生字，你觉得那个生字容易出错？要注意什么？讲解字理。3、学生描红，临写4、点评。 四、布置作业1、练习书写本课生字新词2、以“小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。”为总句说的一段话写下来。第2课时分课时目 标1. 背诵第4-6自然段。2. 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。创设情境练习给思念的亲人写表示美好祝愿的贺卡。教学准备多媒体课件集体预案执教方案一、复习导入新课 同学们，上节课，我们已初步学

31、习了2课（学生齐读课题）但愿人长久出示词语，复习旧知。二、切己体察，哺育心根，学习第五自然段。1、苏轼和他的弟弟“手足情深”，要是在现代，你和手足感情这么深，在中秋之夜，你会怎么做？（打电话、 发一封电子邮件给弟弟寄一张贺卡，在贺卡上写上祝福的话。）2、无论采用哪种方式，都要写上心里想说的话，你准备怎样写? 谁来说说？（可以回忆在一起的美好时光。）3、可在距今900多年前的宋朝，科学技术十分不发达，没有电话，没有电脑，没有英特网，没有飞机，手足相隔千里，山重水隔，就是寄一封信，也要数月才能收到，更不用说寄月饼了，早在路途中霉变了。苏轼又能做什么呢？（在心里想）！4、请读读第五自然段。看看，苏轼

32、的心里是怎样的滋味？再根据自己的理解，读读这段话。（难受、忧愁、祝福、宽慰）5、相机指导朗读，读出思念时的难受、忧愁、祝福、宽慰6、配乐齐声朗读第五自然段三、创设情境，学习第六自然段。1、在古代，苏轼除了这样想，还能做什么呢？他只能一边饮酒，一边低声吟诵（播放课件：苏轼的水调歌头.明月几时有配乐朗诵及其画面）2、苏轼这首水调歌头创作以来，因其真挚的感情和美好的祝福，被广为传诵。这里的“情”不再单单指手足之情了，还可以指（学生自由表达）父子之情、母子之情、朋友之情、父女之情、母女之情、师生之情。3、人间还有很多很多情，只要是真的、善的，美的，我们都可以这样祝福（齐声说）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

33、，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！四、拓展。1、人间自有真情在。读到这几句词，你会想到哪些感人的事情？让我们来为他们祝福吧！2、举例表达对老师的思念：李老师，你虽然离开我们一年多了。但我不会忘记你！记得你给我们上的第一堂，你叫我回答问题，我一直在耍铅笔，没有听清楚题目，你并没有埋怨我，而是笑嘻嘻地拍了怕我的肩膀，重复了一次问题，叫我坐下，想想再说。现在，我要用刚学过的苏轼的话，来祝福你：但愿人长久，千里共婵娟！3、学生自由表达，用上“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵。”例：舅舅，你到英国读书，走了将近两年了吧？我和爸爸、妈妈都想念你！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

34、此事古难全。但愿人长久，千里共婵对转走的同学说，祝他学习成绩越来越好！人有悲欢离合，月4、我知道，孩子们还有许多祝福要说。(播放王菲唱的水调歌头，序曲奏响)但，由于时间关系，我们不能在课堂上说了。让我们跟着王菲哼唱由苏轼水调歌头谱成的曲子吧！一起为天下有情人祝福五、作业。（1）背诵4-6自然段。（2）将课堂上想对思念的亲人说的话写下来。字数200字左右。板书设计2. 但愿人长久人生哲理：月有圆缺 人有离合美好祝愿：但愿人长久，千里共婵教学反思扬州市江都区高徐小学语文备课用纸课 题3.古诗两首主备教师刘加刚执 教班 级四（ ）时 间第 周教 学目 标1、学会本课5个生字。认识1个多音字。重点理解

35、“和”、“未”、“发” 、“下”在诗句中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。3、理解诗句的意思。诵读描写祖国名山大川的诗。4、了解对仗，学习对仗。重 点难 点1、背诵古诗，理解诗意。2、想象意境，体会诗人所表达的思想感情。学情分析课时总数2课时教 学 过 程第1课时分课时目 标1能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。2理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学准备1课件（相关影音、图片资料）。2搜集作者资料，搜集山水风景诗。集体预案执教方案一、

36、导入1介绍刘禹锡。你们对刘禹锡有哪些了解呢？（刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。）2.师：今天我要与大家一起来学习刘禹锡的一首诗（板书诗题），生齐读。3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有"八百里洞庭"之称，湖中有君山，名胜很多。二、理解诗题1、从诗题来看，作者描述的是什么风景？2、“望”是什么意思？“洞庭”是什么地方？三、读古诗，理解诗意。这是学习古诗的第三步：明诗意。（板书：明诗意）1、教师范读2、学生自学，要求：（ 1）借助课文注音把古诗读正确，查字典了解“磨”的两个读音的用法。（2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望（

37、3）读通课文，说说诗句的大概意思。3、检查自学情况（1）认读生字词。（2）多音字组词。（3）指名读古诗。（4）用自己的话说说诗句的意思。4、引导理解诗句（有重点）相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遥望：远望。理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。自由说指名说三、体会作者表达的思想感情，背诵古诗。1.这是学习古诗的第四步：悟诗情。（板书：悟

38、诗情）2.指导学生有感情地朗读古诗。（1）指导停顿和重音。（2）范读、 练读、指名读3.背诵古诗。四、写一写望洞庭一诗所描绘的景色。1、思考讨论（1）诗歌写的是什么时候的景色？（2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？2、想象诗的意境： （1）看图读课文（2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青

39、螺呀，这简直是一件精美绝伦的艺术品。3自由说图、指名说图4写一写望洞庭一诗所描绘的景色。5交流五、指导写字 1、 螺【字形演变】【造字解说】2、【分类词汇】（1）. 软体动物，体外包着锥形、纺锤形或椭圆形的硬壳，上有旋纹：螺蛳 田螺 海螺 螺号 法螺（用海螺壳做成的佛教乐器）。（2）. 像螺壳纹理的：螺纹 螺旋 螺钉 螺母 螺栓 螺髻（古代妇女似螺壳的发形）。（3）. 同“脶”。 3、左右结构的字，左窄右宽，左边的“虫”不能写得太下，右边的“累”起笔与“虫”一样高，写紧凑些。4、完成习字册第2课时分课时目 标1、通过“知诗人解诗题明诗意悟诗情背诵、欣赏”的方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、借助多媒体等工具，通过想象画面，使学生正确理解诗意，体会诗情。 3、在教师的指导下，学会品读，了解对仗，学习对仗。教学准备