课题“初中生自主学习能力培养的研究”开题报告

1、初中生自主学习能力培养的研究开题报告一、课题提出的背景与要解决的主要问题1、课题提出的背景(1) 当代著名教育家叶圣陶多次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。现代 教育家陶行知明确指出：“我认为好的先生不是教书，是教学生学”。在国外，许多教育家 对此也有精辟的论述，19世纪美国教育家斯宾塞指出：“应该引导学生进行探讨，自己去 推论，给他们讲的应当尽暈少些，而引导他们去发现应该尽暈多些”。著名的当代美国教育 家布鲁纳认为：“学会如何学习木身要比'学会什么'来的更重要的多”。可见，屮外许多 著名的教育家都强调要教会学生学习，加强学习方法指导，并以此作为教学的一个根本指导 思想

2、。(2) 2001年全国基础教育工作会议召开后，教育部正式颁布了基础教育课程改革 纲要(试行)，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。基础教育课程改革纲要(试 行)最先提出了转变学习方式的任务。提侣“自主、合作、探究”式学习方式，逐步改变 以教师为中心的局面是各门课程都面临的新问题。通过课程改革纲要的培训，我们认识到按 照传统的教学模式进行教学c不能担负起培养学生全面发展和提高科学素养的重任，因此, 必须在新课程标准体系下，进行以科学探究为核心，以师生平等协商、共同探究学习为主要 特征的课堂教学，通过教学模式的转变、创新，带来学生学习方式的转变，才有利于激发学 生的求知欲望，有利于学生的可持

3、续发展。因此，指导学生自主探究的合学习成了当前教育 改革研究的方向。开展探究性活动，培养学生探究能力，进而培养他们终身学习的能力，是 屮小学素质教育的核心所在。2、课题研究所要解决的主要问题及研究的基本内容在教学屮，教师的学法指导还存在着许多问题：一是教师学法指导意识淡薄，学法指 导能力差；二是强调教法设计，忽视学法设计；三是强调接受性学习，忽视探究性学习；四 是强调知识和技能的学习，忽视过程和方法的学习；五是强调死记硬背、机械训练，忽视学 法的指导训练。从而造成学生不会学习是一个极为普遍的问题。其表现是：不懂得学习的规 律和学习方法；没有掌握学习的基本技能；缺乏良好的学习习惯。出现学习多投入

4、、低产出、 负担重、效果差的现象。影响了教学质量的提高，影响了创造型人才的培养。另外，在素质 教育实施屮，新课程改革中，如何指导学生主动学习、合作学习、探究学习，培养学生的创 新精神和实践能力，这是当前基础教育课程改革而临的一个难点。所以该课题研究的主要内 容是：如何指导学生主动学习、合作学习、探允学习，培养学生的创新精神和实践能力。二、现状分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析学生自主学习能力培养的研允，是进入二十一世纪以来，教育最关注的热点问题，在此 方而国内外仁人志士就如何培养学生自主学习能力发表了若干争鸣，其屮有影响的，可以系 统地阐明，指导同行，特别是一线教师怎样恰到好处的培养学

5、生自主学习的做法太少。仅仅 是从理论上涉及到了在新形势下学生口主学习能力的培养问题。而就如何在学生中培养自主 学习的方法、途径、模式，还没有形成一整套的理论体系和行之有效的操作办法。因此，着 眼于学生的未来，强化学生自主学习能力的培养研究，构建良好的培养学生的自主学习能力, 有序对策和具体的实施操作方法是十分必要的。2、本课题与之联系及区别本课题研究方向与国内外同一领域研究具有同一性：侧重于新课程标准下的优化学生思 维能力，增强学生口主学习能力的研究，探索学生如何学会在新课程标准下的生存，如何学 会在新课程标准下的学习，教师如何发挥教育教学水平，培养学生自主学习能力。本课题与当前国内外的研究有

6、一些明显的区别：研允的形式有所差别。我们的课题把 重点放在基础教育阶段，放在学生自主学习能力的培养上。研究的内容有所不同。当前流 行的建构主义对口主学习能力进行了理论探索，本课题重点是研究自主学习学习能力培养的 具体实践和具体方法。三、本课题的理论意义和实践意义理论价值：按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的fi标，有利 于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、 善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想彖力；有利 于培养他们善于动手、精于实践的能力，是培养创新人才的一条现实性道路。实践价值：在学习过程中，

7、良好的自主学习习惯的自我培养是十分重要的，近期作用是 可以使学生自己处于主动学习状态中，远期作用是使学生自己具有自主的继续学习能力。本 研究通过深入的调查和探索不同年级学生在学习品质的养成上存在的问题，找出规律，以理 论为引导，探索相关教育策略和解决问题的方法，为广大基层教育工作者的教育实践提供指 导，具有实践价值。四、研究目标、内容、过程及方法（一）研究目标1、通过本课题，培养学生自主探究的能力。让每个学生都经历探究学习的过程，建立 探究性的学习方式，使课堂焕发出生机和活力，努力培养学生的创新精神和创新意识，为学 生的终身学习打下基础。在以学生发展为本的教育理念支撐下，让学生真正成为知识的探

8、究 者、发现者和创造者。培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动屮 的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能 力得到提高。2、通过学生自主地进行科学探究，引导学生改进学习的策略和学习方法，掌握进行科 学探究的基本技能，包括观察、实验、推理等方而的技能，以及收集信息、处理信息、传递 信息的技能。培养学生探索科学的兴趣和对实验现象的好奇心，激发学生独立思考、勇于实 践、敢于创新的科学精神，逐步形成科学态度和科学价值观。3、通过本课题的研究，探索在探究活动屮培养学生探究能力的基木方法。使学生了解科 学探究的过程和方法，尝试应用科学探究活动，学

9、会科学地看问题、想问题，学会解决或解 答社会生活中的一些简单实际问题，提高学生的动手实践操作能力和创新精神。4、通过本课题的研究，探索在探究活动中指导学生探究的基本方法，了解开展中学生 探究能力评价方法，探索教学模式，并形成一套适合培养中学生“自主探究型”的教学模式 和策略，改变li前课堂教学重知识传授，轻实践探究的现象，培养学生的科学素养，培养学 生的探究能力。5、通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观，成 就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写教研论文的中青年骨 干教师，使学校教师队伍的综合素质和教学能力再上一个台阶。（二）研究内容：（

10、1）良好学习品质的指导。主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、 毅力、情绪等良好的学习品质的指导。（2）学习方法的指导。一是指导学生获取知识的方 法。如：观察、实验、预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。二是指导学生整理知 识的方法。三是指导学生记忆的方法。四是指导学生运用知识处理实际问题的方法。如迁移 法、联想法、类比法等一般科学方法。五是指导学生选择合适学法的方法。如学生如何选择 合乎自身学习特点的记忆方法、作笔记的方法、分析解决问题的方法等。（3）学习能力的 指导。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手实践 能力的培养。（4）学习方法评价的指导。在学法指

11、导中，指导学生善于总结学习方法，反 思、分析、评价自己学习方法的优劣，及时矫正、迁移、巩固学习方法，不断优化学习方法, 提高学习能力。（三）研究方法：教学实践、课堂观察、问卷调查、课后反思等。（四）研究过程：本课题从2014年5月开始到2016年5月结题，大致分以下几个阶 段：1、准备阶段：（2014年5月-2014年6月）建立课题组，共同讨论研究方案，明确研究思路，完成课题设计。组织学习相关理论，召开课题组成员会议，明确课题研究的目的和意义，统一思想，提 高认识，明确分工，责任到人。2、实施阶段：（2014年9月-2016年3月）按照确定的课题研究方案和计划进行研究，市教师提供具体的教学问题

12、或探究课题， 由学生自己探究；或者是由教师给定要学的概念或理论，由学生自己发现与具体事例的联系 进行探究。通过“自主学习一合作探究一巩固练习一小结反思”的定向探究模式，有效地促 使学生积极主动的参与口主探究活动，教师的作用只引导而不是直接告诉学生结论。在研究 的过程中定期组织课题组成员学习有关理论，更新观念，增强教师开展课题研究的枳极性和 主动性；并定期进行公开课及经验交流活动，以点带而，滚动发展；同时收集必要的教学资 料和教学案例，撰写初步的研允论文。3、总结评估阶段：（2016年4月一2016年5月）在前期课题研究的基础上，总结课题研究的成果和研究中的得与失，撰写课题研究报 告，收集研究论

13、文和教学课例等；做好结题材料的整理，准备好结题报告，请有关专家进行 鉴定。五、课题的组织管理和成员分工及研究经费预算2、课题的组织管理本课题市校长具体领导，保障制度、落实经费；学校教研室负责牵头，组织课题组培 训，聘请有关专家进行指导；课题组负责实施，全体教师通力协作、共同参与，保证研究工 作的顺利进行。课题组采取定期教研活动和量化考核评估制度，确保课题研究按照计划顺利 进行，保证课题研究的按期完成，并通过专家组鉴定。2、课题组主要成员分工：课题组领导：全应生（负责组织领导，保证课题经费）课题负责人：杨祥朝（组 长）：负责组织参加者深入课堂调查研究，进行总结论 证，编册成集，积极组织研究资金到位，确保按时完成课题。课题组成员分工：全应生、彭才军、汪洪、:负责本课题的研究的组织和实施工作，理论学习体会.课例、研究论文撰写。潘少明.郝世华、廖焕伟、马国生:第一阶段小结、课例.研究论文撰写。于向荣、李明、强、熊月红:第二阶段小结、课例、研究论文撰写。鲁小英.全华、莹、祝家才:第三阶段小结、课例、研究论文撰写。有梦洋、壬凡、何军、全克会：组织和参与教学案例研究，组织实验论文的收集和整理。3、研究经费的预算研究工作经费本着按需开支的