走向习程的初中语文教学策略

1、    走向“习程”的初中语文教学策略    王宇嘉摘 要：随着现代教育体系改革的不断深化，相关的初中语文课堂教育教学情况也开始受到社会各界的广泛关注，新提出的“习程”语文教学，为学生建立一个全方位、多角度的知识体系结构的同时，使教学效益和教学质量达到了新的高度，也在提升学生语文素养方面起着重要的作用。教师应该是教学而不应该是教书，应该琢磨学习、关注学生。改革的核心应该放在由知识课堂向智能课堂转变上。实施“学生立场、实践建构、参与体验、合作探究、环境建设、项目学习和习程选择”为特征的“深圳福田新习程”。关键词：“习程”；初中语文；教学策略“习程”的基本含

2、义。“习”字从象形的方面看就像一只小鸟在反复试飞，可以引申为反复尝试与反复实践。核心在实践，其次在反复。还可引申为钻研、练习；引申为训练；引申为熟练、通晓；引申为习惯。关于“程”，我们主要取其“过程、程式、程序”之义，强调过程的展开，程序的设计与展开，方式方法的指导。习程的基本解释如下：习程指一种个性化学习过程的课程构建及教学实施的理念与方式，它要求基于学生立场，以学生的活动参与为中心设计学习环境、学习环节、学习活动，充分展开学生自主合作探究的过程。一、“习程”对于初中语文教学的意义“习程”强调以学生的活动参与为中心设计课程、环境与教学过程；要求充分展开学生学习活动的过程，强调师生的共同在场、

3、共同参与，尤其是每个学生积极公平而有质量的参与；既有大致统一的习程推进，又有个性化的习程选择；既倡导合作学习，也重视独立思考；既重视活动建构与氛围熏染又不排斥扎实训练；既重视学科知识体系，又倡导跨学科课程整合。要求通过系列学习活动的展开，使学生对所学知识与能力达到熟练与通晓的程度，并形成良好的学习习惯和思维习惯、思维方式。在符合时代诉求与时俱进的前提下，以学生作为语文教学的主体，力求提高语文教学效率。二、“习程”在初中语文教学中的实施策略1.我们强调教学设计及教学过程的展开。以设计和展开学生的系列学习活动为第一要务，教学过程的评价应以学生的活动为基本视点。其次我们还强调，习程是学生学习实践活动

4、的充分展开，学习以过程的形式存在，以过程的方式展开，学生的个体化知识能力在过程中形成，要让学生真正成为学习的主人，促进学生个体知识能力的自主形成。习程是一个起于问题情境、在问题解决过程中反思与创造，又不断产生新的问题、形成新的学习起点的螺旋式上升过程。问题与习程相伴始终，问题构成习程的任务驱动，问题的解决过程形成学生的个体知识与技能。教学中一方面要以问题推进学生的学习，另一方面要着力培养学生的问题意识、质疑精神和审辨思维。2.要重视对学生学习过程的设计，重视在习程实施过程中发现学生的问题、闪光点和成长点，重视课程资源的整合和对教材的二度开发，重视与学生的交流，在与学生的交流中进行评价、引导，重

5、视利用数字技术推进深度学习。“习程”在初中语文教学中的实施要达成六个效果，一是课堂有味道：整个教育要让孩子觉得课堂有味，学校有味，人生有味，这世界有味；二是参与有广度：要达到参与的广度就需要我们重视技术的介入；三是交流有温度：基于“习程”的初中语文教学课堂要构建情感与智慧的双重交流；四是合作有效度：反对低效的形式化的合作，倡导独立思考与合作学习互相促进的学习方式；五是训练有力度：不排斥训练，没有训练的教育是不成熟的教育；六是思维有深度：落实八個弹性环节，这八个环节分别是精心设计、充分自学、有效合作、实时分享、教师助推、有限拓展、分层练习和及时反馈。比如教师可以从下面五个方面入手，分别是教学目标

6、、课堂导语、内容讲析、情感内化、拓展延伸。义务教育语文课程标准当中就明确地说明了学习的目标一定要立足于学生来设立，“习程”的初始目标也是要根据学生的学情来设立，而恰到好处的导语能够激发学生学习过程的兴趣。内容讲析方面能让学生有一个更加清晰的思路，让学生围绕课文内容，展开自主合作探究等，学生的“在场观”在此环节中能得到充分的体现。课文内涵理解之后，学生自然就会理解其情感，并调动自己的情感与之共鸣。另外，最后的拓展延伸方面能调动学生的积极性，寻找类似的文章进行拓展阅读，更能够体现出学生自学探究的过程。目前，初中语文走向“习程”的课堂教学已经在课堂实践中得到一定的发展和完善。相关教师应着眼于学生的自身发展，将培养创新型人才为目标。在丰富教学模式的过程中，教师也要注意通过对实际教学经验的不断分析和探索中，更进一步地发现、解决“习程”语文教学过程中出现的各种问题，只有这样，才能和学生在互动交流的过程中，共同探索、完善符合初中语文教学的高效模式。参考文献：1汤春权.初中语文单元教学研究与实践j.语文教学与研究，2018（18）：20-21.2钱圣花，雷景尧.探析初中语文教学