2022年初中数学作业的分层设计对策探析

1、中学数学作业的分层设计计策探析摘要： 新课改强调教学活动要面对全部同学，实行因材施教的教学方法，推动同学的全面进步；为此，本文浅要分析了中学数学作业出现的问题，并分别从对同学分层、对作业分层以及对教学指导分层等方面，提出中学数学作业的有效分层设计计策；关键词：中学数学；数学作业；分层设计；设计计策在教学活动中，作业是特别重要的一个环节，属于课堂的延长，能够帮忙同学们巩固课堂所学，同时仍可以将同学们的实际学习情形反馈给老师，在教学中的作用不容小觑；实行科学的作业的分层设计方法，有助于提升课堂教学的成效，为此，笔者结合自身的工作体会，提出以下几点建议；一、中学数学作业出现的问题在中学阶段，同学们的

2、数学成果存在比较严峻的两级分化的问题，后进生在班级中的占比较大；而且不同的个体在作业的完成方面具有较大的区分；对于那些数学成果比较好的同学来讲，那些基础的习题特殊简洁，会处于吃不饱的状态；对于数学成果中等的同学来讲，完成简洁的数学题并不困难，但是对于那些学问点考察比较全面的题目来说，解题时会面临肯定的挑战，为了完成作业只能实行抄袭的方法；而针对学困生来说，由于对基础学问把握不 牢，作业对于他们来说是一件特别头疼的事；在这种形式下，中学数学老师应积极革新以往的布置作业的模式，让不同层次的同学“吃饱”，推动中同学们的良好进展1 ；二、中学数学作业的分层设计计策（一）对同学分层老师需充分把握同学的实

3、际情形，把班级中的同学划分成a、b、c三个小组， a 组是基础扎实、成果高、接受水平高的同学， b组是基础一般、接受水平较好，成果中等、有上进心的同学， c组是基础较差、学习的态度不端正、学习方法不正确、接受才能较差的同学；值得留意的是，在对同学分组时，老师只需做到心里有数，不行以将分组的结果告知同学们，以免损耗同学的自尊心；（二）对作业分层在对同学分层之后，老师需要依据作业的要求与难易程度，把作业同样划分为三个层 次；第一个层次是基础题，这类题型和例题的内容较为相像，能够让同学们在解题的过程中 把握相应的数学定义、公式或者是画图，可以提升同学们的自信心，体会到胜利的欢乐，针 对此类题， b层

4、次和 c层次的同学必需独自完成， a层次的同学可以挑选性地不做；其次个层次是综合题；这类题型是例题的变式题，要起同学们在把握了基础的学问后，敏捷地运用 所学学问，实现学问的内化，针对这类题型，a 和 b 层次的同学需要独自完成；第三个层次是开放题，这类题型主要是为了拓展同学的智力，培育同学们的创新才能和思维才能，针对 这一类型的作业，要求 a 层次的同学们可以采纳合作探究的方法来解决，老师在这个过程中要充分发挥自身的引导作用； b和 c层次的同学在完成了规定的作业后，数学老师仍可以勉励他们尝试着做别的组的作业，充分调动不同层次同学的学习积极性；例如：在设计数轴部分作业时，可以让c组的同学回答数

5、轴的三要素，让他们在数轴上比较不同数值的大小； a和 b组的同学需要依据已知的条件，求解数轴上两点之间的距离；针对 a 组的同学，仍可以对作业进行适度的拔高，提升习题的难度，让不同层次的同学都可以得到锤炼 2 ；再比如笔者在带领同学复习列方程解应用题时，是这样设计分层作业的：已知甲、 乙、丙、丁四个人共同负责打字的任务，假如单独完成打字任务，甲、乙、丙、丁四人分别需要 24 个小时、 20 个小时、 16 个小时和 12 个小时；在提问时， c组的问题为假如甲、乙、丙、丁同时工作，那么需要几个小时？b 组的问题为假如依据甲、乙、丙、丁的次序，让他们每个人轮番打字一个小时，需要多久的时间才能终止

6、工作？a 组的问题为可不行以把b组中打字的次序进行调整，令工作终止的时间至少提前30min？通过这样的教学方法，可以引导同学逐步深化地进行探究，有助于培育同学的数学才能，对作业进行分层设计，不仅 可以锤炼尖子生的解题才能，也不会让其他层次的同学对数学问题产生畏难的心理，有助于 全面提升同学的数学水平；（三）教学指导分层在对作业进行分层之后，数学老师需要依据分层结果的不同，对不同层次的同学实行不同的指导方法；针对 a 和 b 组的同学，老师应留意引导和答疑，培育同学的数学思维；针对c组的同学，老师应当赐予同学帮忙和勉励，帮忙他们养成良好的学习习惯，教会他们正确的数学学习方法，逐步提升他们的数学成果，提升他们对数学学习的信心；3总的来说，同学的分组应实行滚动式的分组方法，依据每次月考的结果以及同学们在实际学习过程中的表现，重新分组，以此来推动同学们向着更好的层次进展，让中同学们在竞争的环境中取得较大的进步；终止语：综上所述，在中学数学的教学中，数学作业的布置科学性直接影响着课堂教学的成效；中学数学老师可以充分参考上述中学数学作业的分层设计计策，确保对同学、作业、指导和评判分层的有效性，让班级中的同学都能够取得不断的进步，促进同学的全面进展；参考文献：1 张富鹏. 中学数学作业分层批阅设计讨论 j.亚太训练 ,202104:45-46