含有绝对值的不等式教学设计(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上2.2.4 含有绝对值的不等式【教学目标】1. 理解绝对值的几何意义；掌握简单的含有绝对值的不等式的解法，2. 掌握含有绝对值的不等式的等价形式| x |a Û axa；| x |a Û xa 或 xa（a0）3. 通过教学，体会数形结合、等价转化的数学思想方法【教学重点】含有绝对值的不等式的解法【教学难点】理解绝对值的几何意义【教学方法】本节课主要采用数形结合法与讲练结合法首先复习绝对值的概念和不等式的基本性质，并与学生一起在数轴上把几个不相同的数的绝对值表示出来，然后师生共同探讨能否在数轴上把满足|x|3的x表示出来，从而逐步引导学生学习简单的

2、含有绝对值的不等式的解法【教学过程】教学环节教学内容师生互动设计意图导入1、 正数、负数、零的绝对值分别是什么？2、 | a |的几何意义数 a 的绝对值|a|，在数轴上等于对应实数a的点到原点的距离 教师用课件展示问题，学生回答学生结合数轴，理解|a|的几何意义以提问形式复习旧知识，引出新问题新课新课新课新课一、导出结论（1）解方程|x|=2，并说明|x|=2的几何意义是什么？(2)不等式 | x | < 2 的几何意义是什么？ (3)不等式 | x | >2 的几何意义是什么？ 结论：|x|a的几何意义是到原点的距离大于a的点，其解集是x|xa或x-a|x|a的几何意义是到原点

3、的距离小于a的点，其解集是x|-axa二、解含有绝对值的不等式 例1 解下列不等式（1）3| x | 6> 0 解：由原不等式可得 3| x | > 6 | x | > 2所以原不等式的解为： x|x- 2 或 x2（2）2 | x | 6解： 由原不等式可得 | x | 3 所以原不等式的解集为 ：x|- 3 x 3 练习1 解下列不等式 （1）|x| +1< 5 （2）3|x| > 12 问题：如何通过| x | < a(a0) 求解不等式不等式 |2x-1|<5？例1 解不等式|2x1|5解 由原不等式得52 x15，不等式各边都加1，得42 x

4、6，不等式各边都除以2，得2x3所以原不等式解集为x|-2x3例2 解不等式|2 x1|5解 由原不等式得 2x-1- 5 或2x-15， x- 2 或 x3，所以原不等式解集为x| x2或 x3四、含有绝对值的不等式的解法总结 |a xb|c (c0) 的解法是先化不等式组 -ca xbc，再由不等式的性质求出原不等式的解集|a xb|c（c0）的解法是先化不等式组a xbc 或a xbc，再由不等式的性质求出原不等式的解集练习2 解下列不等式 （1）|3x-1| < 5；（2）|2x+3| > 9； （3）|4x| > 12（4）|2x-1| < 15 （1）|x|

5、=2的几何意义是：在数轴上对应实数的点到原点的距离等于2，这样的点有二个： 对应实数2和-2的点；（2）|x|2的几何意义是到原点的距离大于2的点，其解集是x|x2或x-2；|x|2的几何意义是到原点的距离小于2的点，其解集是x|-2x2师：试归纳写出 |x|a， |x|a（a0）的几何意义及解集学生结合数轴进行讨论，作出回答例题讲解：利用得出的结论解题。提醒注意学生书写格式，解题过程。先让学生自己思考，后讲解。学生练习，教师巡视指导并请两位同学在黑板上作教师分析时可采用整体代换的思想：设a2x1，则由|a|5，可得5a5，所以 52x35，然后求解师：在解|axb|c与|axb|c (c0)

6、型不等式的时候，一定要注意a的正负当a 为负数时，可先把a化成正数再求解让全体同学在练习本上做，教师巡视，并请几位同学在黑板上作类比旧知识，教师提出新问题，学生解答逐步帮助学生推出解含绝对值不等式的方法通过启发学生，尽量让学生自己归纳出解法，锻炼学生总结概括能力并加深学生对该知识点的理解通过练习，使学生进一步掌握|x|a与|x|a两类不等式的解法通过这两道例题的分析，使学生能够熟悉并总结出解含绝对值不等式的方法步骤通过启发学生，尽量让学生结合两例题自己归纳出解法，锻炼学生的总结概括能力并加深学生对该知识点的理解使学生进一步掌握含绝对值不等式的解法小结(1)解含绝对值的不等式关键是转化为不含绝对值符号的不等式；(2)去绝对值符号时一定要注意不等式的等价性，即去掉绝对值符