钓鱼的启示 (8)

1、年级五课题13. 钓鱼的启示主备教师王娟侠教材简析 这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事，通过这个故事告诉我们:道德判断也许很简单，实践起来却很难。教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3. 从作者钓鱼的启示中受到教育，等得要严格按道德标准来约束、规范 自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点 懂得从小接受教育的重要性，获得道德实践的勇气和力量。教学难点 体会“我”和“父亲”的心理活动。教法设计谈话法 读书法学法设计合作交流 体验感知教具准备课件第一课时教学流程师生活动设计意图一、谈话导入，引发阅读期待。同学们，你们现在几岁

2、？那么三十四年有多长呢？有一件事，三十四年来，一直刻在一个人的心里，从来都不曾忘记，这究竟是一件什么事呢？你们想了解这个故事吗？二、初读课文，强化重点词句读法。1.请同学们自由读课文，遇到生字和新词多读几遍，不懂的可以请教周围的同学和字典。谈话导入，激发学习兴趣。教学流程师生活动设计意图2.比一比，出示下列词语或短语。小心翼翼 筋疲力尽 不容争辩 依依不舍彩色的涟漪 得意地欣赏着 皎洁的月光急切地问道3.找出含有这些词语或短语的句子有感情地读一读。4.说说课文写了一件什么事。三、进入角色，体验情感。1.明确文中的主要角色。 爸爸 我2.读书不但要读懂课文的内容，更重要的是要读出课文里人物的真情

3、实感，如何才能做到这一点呢？我们可以把自己当作课文中的一个人物，走进课文所写的情境后，你体会到了怎样的情感，然后再把这种感情朗读出来，这才能够感人。下面就请同学们以“爸爸”或“我”的身份，有感情地朗读课文。3.读完课文后，说说你设身处地体会到的情感。 “我”：惊喜、得意、兴奋、吃惊、气愤、不可思议、无奈、依依不舍“爸爸”：得意、严肃、坚决 初读课文，知道课文写了一件什么事。再次有感情地朗读课文，体会文中的情感。教学流程师生活动设计意图4.哪些句子使你产生了这样的情感？你能用你的朗读表现出这种情感吗？（1）啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的鲈鱼，看着鱼鳃

4、在银色的月光下轻轻翕动着。（在学生发言的基础上，引导从“我”钓鱼的时间长；我付出了很多劳动；这条鲈鱼很诱人等三个方面体会“我”和“父亲”的惊喜与得意。）（2）“爸爸！为什么？”我急切地问道。（3）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。（11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，爸爸却要我放回湖里去，这使“我”感到吃惊、气愤、不可思议。引导学生说说“我”说话时的心里想法。）（4）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。（联系古诗江上渔者体会“我”依依不舍、无奈。） 第二课时一、复习内容，朗读导入1. 指名朗读“钓鱼”和“启示”两部分。2.说一说自己从

5、中的得到的启示。二、组织辩论，读懂父亲。1刚才同学们都把自己当作课文中的人物，通过朗读体会到了人物内心的情感。现在，让我们回到现实，想一想你同意文中那位父亲的做法吗？（学生表态后，分成“同意”、“不同意”两组进行辩论比赛）2辩论最重要的是理由，我们的理由可不能胡编乱造，必须以课文内容为依据，请同学们带着你的观点，默读课文，找到你的证据，准备辩论。3辩论交流，畅所欲言。4通过辩论，深入认识父亲正直、守纪的品质。三、联系生活实际，明白钓鱼的启示。1作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是什么？2是啊，这件事何止在作者的脑海中留下34年，它会在作者的脑海中留下一辈子，学了这篇课文后，这件事同样

6、也深深印在了我们的脑海之中。愿我们在面临道德抉择的时候，也能从中获得勇气和力量。3出示下列情境，请学生说说如果遇到这种情况，会怎么做的。（1）在无人知晓的情况下，你捡到了渴望已久的玩具，你 。（2）当老师误认为别人做的好事是你做的，表扬你的时候，你 。（3）老师在试卷上多给了你整整10分，你 。（4）你很喜欢网上游戏，父母不在家，是完成作精读课文重点部分，体会作者依依不舍、无奈的心情。复习上节学习的内容。让学生联系生活实际说一说自己从钓鱼中得到的启示。学生从中懂得做人的道理。学流程师生活动设计意图业还是打游戏？你 。 4请同学们说自己在成长的过程中，还有没有遇到类似的情况，是怎么做的？四、名言结课，拓展延伸1.出示孟德斯鸠名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。结合课文谈谈对这句话的理2、请同学们收集有关道德修养的名