山区小学武术课程开发策略研究

1、    山区小学武术课程开发策略研究    余松标摘要：中国武术是中国传统文化的重要一环，是我国民族体育的主要内容之一，是内外兼修的一项体育运动。在山区小学推广传统武术，开发武术课程既体现武术在德育工作中的价值；又实现课程与文化的传承和融合。本文从挖掘乡土文化，弘扬武术传统；开设武术课程，丰富留守生活；发扬武术精神，培养良好品质等方面探究武术课程的开发策略，为传统武术的传承提供一些借鉴。关键词：山区小学；武术课程；开发策略中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见指出：“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。认真落实健

2、康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。”开展阳光体育和体艺2+1活动。丰富学生课余生活，磨练学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，终生健身的体育意识。中国武术是中国传统文化的重要一环，是我国民族体育的主要内容之一，是内外兼修的一项体育运动。是几千年来我国人民用以锻炼身体和自卫的一种方法，是我国的国粹。山区小学体育设施不够完备，而武术健身所用设施少，因此，笔者对山区小学武术开设课程策略进行研究。（一）挖掘乡土文化，弘扬武术传统武术一词最初来源于古代南朝梁武帝文选中提到：“偃闭武术，阐扬文令”，意思是发扬文化交流，而停下争战。柏社乡处于浙江省兰溪市山区，这一带村民素有习武传统。

3、如：辛亥革命志士蒋倬章放弃在金华的优越职业，辞别恩师陈公，回到荒凉贫瘠的家乡，德育英才，教化乡里。透过蒋倬章的诗句“学剑惜无人可共，论文尚觉意难平。挥戈磨盾男儿事，何日军前效请缨。”“剑术未传犹待访，头颅抛得便成功。丈夫烈烈轰轰志，羞向毛锥觅拜封。”足见其修文习武，保家卫国的赤子之心。柏社中心小学秉承前人遗愿，挖掘乡土文化，弘扬武术传统，开展阳光体育和体艺2+1活动。学校拟定了传统武术的传承和弘扬作为学校重点推广的项目。学校牵手兰溪市武术协会、兰溪市传统武术健身俱乐部，正式授牌为传统武术传承基地，积极在校内开展武术教育教学活动，通过传播传统武术和武术文化让学校的体育传统得到升华，全体师生在武术

4、的修习中，在武德的熏染中得到体质和精神的全面提升。（二）开设武术课程，丰富留守生活开设武术课程，课堂教学、课外活动、家庭参与三结合，调动一切社会资源，形成具有柏社小学特色的武术课程。1、传统武术教育与课堂教学结合让武术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透武术教育，比如音乐课欣赏或学唱具有武术精神的歌曲；体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；专设社团活动课，开设剑术、棍术、拳术、功夫扇、双截棍等多个跨年级段、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四个落实”和计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六个到位”，努力做到校有特色、班

5、有特点、生有特长。2、武术教育与课外活动相结合（1）创建武术小组，活跃校园生活学校为给学生配备优秀的武术师资，聘请了严晨璐老师担任驻校武术教练。在严老师的教受下，学生已经能在大课间完成五步拳、八段锦、武术操等基础套路。现在学校武术队细分为刀术、剑术、拳术、棍术、功夫扇、双截棍等武术学习小组。每周二、周四由兰溪市武术协会也派出骨干力量来校义务辅导。洪亮的“哼哈”声，已经成为校园清晨和傍晚最动听的和弦。经历过武术队训练生活的学生，明显表现出更独立自主、更吃苦耐劳、更懂得谦逊礼让。为了给学生提供展示才华的机会，学校坚持每学期组织一次段位考核，每学年组织一次汇报表演。武术进校园，树立起了留守儿童的信心

6、，张扬了留守儿童的个性。（2）加强乡村青少年宫建设，营造社团氛围学校成立乡村青少年宫。为组织好乡村青少年宫的活动，学校建立了乒乓球、篮球、书画、文学、英语、运动、歌咏等兴趣班，极大地丰富了留守儿童的课余生活，提升了学生体艺的素养。为柏社中心小学创设了教育生活的美好境界，营造浓厚的武术教育氛围。（3）搭建展示平台，秀出个人风采。带学生走出校门、走向社会，组织专场演出，开辟展室展示，向社会汇报武术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校武术教育推向社会。2015年学校选送的节目在兰溪星舞台中进入前十名，在兰溪市中小学生文化艺术节中获得第二名。2016年年初应柏社乡政府邀请，学生在村里的戏台上做了汇

7、报演出，受到社会的广泛认可和好评。到目前为止学校已经超过80%的学生加入金华市武术协会和中国武术协会，为学生施展武术才华提供更广阔的天地。3、武术教育与家庭教育结合留守儿童学习成绩问题、行为习惯问题以及心理偏差问题，一直困扰着学校。学校尝试将传统武术入校园是一种积极探索和尝试。虽然不能解决所有问题，但实践证明，武术的练习和武术文化的传播正在一点一点地改变着孩子的性格、品格、能力。许多家长反应孩子学武术后吃得了苦，不娇气了；聊得了天，不孤僻了；听得进话，不顽皮了。诚然，学生在学习武术、传播武术的过程中同时在接受武术文化的熏陶。不可否认，武术教育正在慢慢弥补家庭教育中缺失的礼仪教育、习惯养成教育、

8、挫折教育等问题。（三）发扬武术精神，培养良好品质养成的意志品质是习武之人获得武术真谛的保障。武术谚语讲“要练武莫怕苦”，“要练功莫放松”，“一日练一日功，一日不练十日空”，习练武术对意志品质的锻炼是多方面的，练习武术基本功，要不断克服身体疼痛关，只有受的住苦，能坚持才能练就，这样慢慢才能养成坚持不懈的意志品质。套路练习，要克服枯燥乏味关，要不厌烦，不自满，这样慢慢养成刻苦耐劳，永不自满的品质。经过长期的锻炼，可以培养学生勤奋、刻苦，勇敢、顽强、虚心、好学的良好品质和行为习惯。武术是一项很好的健身运动，可以强身健体，可以防身自卫，也可以陶冶情操，是我们民族的国粹。把武术教学纳入到体育教学中，是培养和激发民族自尊心、自信心、自豪感的重要因素和有效手段，我们应自始至终把它贯彻在体育课中，让武术在体育课中绽放光芒，让我们的每一个学生都成为武术传人。参考文献：1 李铁军，李洋.体育文化与武术文化交融与隔离