包红梅的作业

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四教学形式授新教 师唐仙单 位怀远县找郢乡柴沟小学课题名称长城 学情分析 1. 长城，是中华民族的骄傲与象征，它是世界文明的。孩子们学习这样的课文会很感兴趣，让学生以导游的身份介绍长城，在充分阅读，充分理解长城特点的情况下再去体会“奇迹”就水到渠成了。品味语言，品读句子，给学生无限的想象空间。比如，透过厚厚的城砖你想到了什么，听到了什么？从而产生情感共鸣，体会建筑长城的不易。 2.本课是以作者的情感为主线组织学生阅读及，即紧扣第3自然段的最后一句话和第4自然段，让学生在文中找找相关语句，体会作者为什么发出这样的感慨。先让学生充分朗读，勾画，批注，再全

2、班交流。使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。 教学目标知识目标；认识8个生字，会写13个生字。正确读写文中的生字词。能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，情感目标：了解长城高大坚固，气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学过程 一导入1让学生说一说自己所了解的长城是什么2每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看： 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！这是世界上最伟大的工程

3、，在其它地方我从未见到过类似的杰作！ 二、讲授新课1通读全文 师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习17  长这是课文中出现的一些新的词语，我们一起来学一学： 盘旋  城砖  城墙  屯兵  堡垒  打仗  呼应  肩膀  智慧  凝结  气魄雄伟 下面就请同学们初读课文，做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？ 2整体感知课文内容。  长：课文第一自然段

4、 指名读课文 城：课文第二自然段 指名读课文 从什么地方看出作者登上长城？第三自然段的第一句话。 接下来的三、四自然段是写什么呢？指名读 这些是作者看到的吗？是作者的联想和感受。 课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？鸟瞰长城是远景近观城墙是近景，作者从远到近地观察长城。 文章又是按怎样的结构安排的？先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。 三、细读课文，语感理解 下面我们随着作者的游览顺序来细细地读读课文 1请看图片（长城远景图） 我们平时描述群山状态时，会用

5、到哪些词语？（峰峦起伏  重重叠叠、崇山峻岭）  简笔画 建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏  盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）简笔画 请你读一读课文第一自然段 指名读，你想读出长城的什么？（长  蜿蜒盘旋） 我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 2学习第二自然段  指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？高大坚固  气魄雄伟都可 材料：条石  城砖 高

6、大：五六匹马可以并行，我们并不熟悉马，用具体的数字来说，是5、6米宽；高有810米。（与教学楼比较） 你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？ 什么是城台、垛子、射口、瞭望口？ 画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。 这些部位有什么作用？ 引导学生联想到古代劳动人民的智慧。 3学习作者联想部分 作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？ 古代劳动人民的血汗凝结而成 想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。 读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 四、小结 游览了万里长城，你想对谁说？说什么板书设计 长-像一条长龙 曲-蜿蜒曲折-远看 长城 整体-高大坚固 部分-城墙，垛子，城台-近看 过渡-站，踏，扶，想 联想-肩扛手搬巨石-抒情 工程-气魄雄伟 地位-伟大奇迹-议论作业或预习熟读课文背诵喜欢的段落自我评价 这节课能调动学生的学习积极性，能让学生从图片上看