动手做教学设计

1、动手做教学设计科目数 学学校高陵县城关小学执教者文娟教学内容北师大版小学数学教材五年级（上册）第20-22页。教学目标知识与技能通过动手操作，认识平行四边形、梯形与三角形的高，会用三角尺画出平行四边形、梯形与三角形的高。过程与方法经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图中高的特征。情感、态度、价值观培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生数学树立科学严谨的态度。教学重点会辨认平行四边形，三角形和梯形的高教学难点会画平行四边形、梯形与三角形的高教学方法引导探究法学习方法自主探究法、操作法、小组合作法教具多媒体课件一套学具试题卡，平行四边形、梯形、三角形卡纸各两张，三角尺，剪刀教

2、学过程教师活动学生活动设计意图创境导入1、（出示主题图）师：同学们秋季是装修的黄金季节，这不丁丁家也在在装修房子。工人叔叔要为丁丁做一个长方形的书桌，可是只剩一块平行四边形的木板了，工人师傅想利用它做一个尽可能大地长方形桌面，大家愿意帮助叔叔吗？2、那我们今天就一起动手做，帮师傅解决这个难题。（板书课题）观察情境图，全心投入到学习当中。通过“做桌面”这个活动，给学生充分的思考与探索空间，为“高”和“底”的意义的引出打下扎实的体验基础。自主探究、认识平行四边形、梯形与三角形的高（一）1.师：如果我们用一张平行四边形的纸代替那块木板，大家想想怎样用它做一个尽可能大地长方形？最好只锯一次，该从哪儿锯

3、开呢？大家仔细思考，画出锯开的路线。2.巡视指导3.出示课件：引导学生认识平行四边形的高：平行四边形两条对边之间的垂直线段就是平行四边形的高。（二）出示课件：引导学生认识梯形的高：两条平行线之间的垂直线段就是梯形的高。（三）让学生在分三角形中探究并认识三角形的高：从三角形的一个顶点到它的对边的垂直线段就是三角形的高。（四）出示课件小练兵：1.判断：丁丁为图形做的高对吗？2.用彩笔标出与底相对应的高。（在这一环节注意对学生进行多元化的评价）（一）1.设计图纸2.与同桌交流自己的想法。3.集体交流：请学生展示自己的设计图纸，重点说明这样设计的理由。4.探究并认识平行四边形的高和对应的底。5动手检验

4、：沿着刚才的高剪下，将它平移到另一边，看是否能将平行四边形割补成一个长方形。（二）在与平行四边形对比的情况下认识梯形的高。（三）分三角形：通过把一个三角形分成两个直角三角形开展操作活动，认识三角形的高。（四）1.判断所画图形的高是否正确。学生集体交流。2.用彩笔标出与底相对应的高。（一）在大量的探索和总结、归纳、比较之后，用关键词提炼描述这条线段，平行四边形“高”和“底”的定义水到渠成。动手检验，验证了设计方案，也验证了高的特征和含义，同时为湖面即将学习的“平行四边形的面积”埋下伏笔，提供策略。（二）抓住“平行”与“不平行”的对边，为区分梯形和平行四边形的“高”抓住重点，也为不同图形的高抓到了

5、共同点。（三）让学生在做中学，体会三角形的高于平行四边形与梯形的高的不同。（四）通过小练兵检查学生对高的认知情况，了解学生知识掌握情况。为下一环节的教学做到心中有数实践应用1. 画出平行四边形与梯形给定底边上的高。2. 画出三角形给定底边上的高。1. 学生动手画，指名学生上黑板展示画法。2. 集体交流。在学生认识高的基础上突破难点：画出图形指定底边上的高。全课总结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？学生谈学习收获和体会。（各种层次的学生都多叫几个）通过学生谈学习收获，及时总结全课，并做好课堂评价。课外拓展指南针植物：美国有一种莴苣植物，它的页面总是和地面垂直，而且无一例外朝着南北方向，因此人们把它称作“指南针植物”。植物学家发现，叶片指南与阳光密切相关。叶片指南特性对植物生长有力。中午阳光强烈，垂直叶片的受光面积极小，能减少水分蒸腾；而清晨和傍晚，叶片又可以在耗水少的情况下进行较多的光和作用。自学拓展知识体会数学与生活的密切联系