人教版一年级上册数学全册导学案（2021年秋修订）

1、第一单元 准备课第1课时 数一数【教学内容】教材第25页内容【教学目标】1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。【教学重点】初步掌握数的认识【教学难点】初步体验按顺序数数的方法。【教具准备】多媒体课件等【教学过程】一、情境引入小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、新知探索1出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

2、大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。2找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）三、练习应用1

3、数数游戏。 教师说数，学生伸出相应数量的手指。例如，教师说“5在哪里”，学生伸出5根手指回答“在这里呀在这里”。2 说一说。 向其他同学介绍一下自己，说一说家里有几口人，都有哪些成员。 3在110这十个数中，选出自己喜欢的数，并说一句话。(例如：我有1个鼻子，我家有5口人) 4教材8页2题。(通过连线，培养学生认真审题的好习惯)四、反思总结数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。板书设计：板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9课后反思： 第一单元 准备课第2课时 比多少【教学内容】教材第6页内容，第7

4、页做一做。【教学目标】1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。【教学重点】教学重点：会正确地进行"多、少"的比较。【教学难点】会比几个物体的多、少。【教具准备】教师准备：将第6页的主题图做成动画课件学生准备：准备学具卡片【教学过程】一、情境引入1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了

5、新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、新知探索（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多(师生一起做,然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，

6、要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少

7、的。4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、练习应用完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。四、反思总结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计：板书设计比多少同样多 多 少课后反思： 第2单元 位置第1课时 上、下、前、后【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题【教学目标】1通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2初步培养学

8、生的空间方位感。 【教具准备】教材第9页例题的挂图。【教学过程】一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么？(2)你能用一句话描述这幅图吗？学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么？同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他

9、的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么？(2)找一找图上有哪些位置关系？并回答：小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3） 完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。第一单元 位置第1课时 左、右【教学内容】教材第10页内容。【教学目标】1、通

10、过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、培养学生团结协作的精神。【教学重点】认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性。【教具准备】教师准备：课件学生准备：铅笔、铅笔盒等学具。【教学过程】一、情境引入我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、新知探索1、分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一

11、说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习应用1、第10页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。从前往后数你是第（ ），从左往右数你是第（ ）。2、完成练习二四、反思总结充

12、分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。提高了学生的解决问题的能力。板书设计：认识左、右左 右右 左课后反思： 第一单元 位置第3课时 练习课【教学内容】教材第1113页内容。【教学目标】1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重点】能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。【教具准备】教师准备：挂图或投影【学习流程】一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出

13、要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。三、练习应用1. 完成教材第

14、12页课堂活动第5题1.完成教材第13页课堂活动第6题四、反思总结在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学习轻松愉快.板书设计：练习课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第1课时 15的认识【教学内容】教材第1416页内容。【教学目标】1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。【教学重点】知道15的先后顺序，会正确读、写15。【教学难点】15的基数意义。【教具准备】教师准备：电子白板课件、计数器。学生准备：小木棒。【教学过程】一、情境引入同学们家里喂有哪些小动物？现在同学们就来看一

15、看王奶奶家这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。（板书）2、 新知探索认识15、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪

16、些物体的个数可以用各数表示？15的数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、的后面是几？的前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）15的书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（4）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）三、练习应用116做一做 1、2四、反思总结通过拨一拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的

17、板书设计：15的认识1、2、3、4、5课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第2课时 比大小【教学内容】教材第17页内容。【教学目标】1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 "" , "" ， ""号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。【教学重点】认识符号“”、“”、“”的含义【教学难点】能够用符号和词语描述数的大小【教具准备】教师准备：电子白板课件。【教学过程】一、情境引入师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们

18、看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果。二、新知探索1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。2、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较

19、。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） （3）、认识“” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示33读作：3等于3 等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了33，44以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（11，55.）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 3、认识“”、“”（猴和香蕉比、猴和梨比.） （1）认识“”。 猴子分香蕉

20、，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？34（3小于4）。课件

21、：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4区分“”、“”和“”。 5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 三、练习应用做一做：p17 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。课本P18第3、4题 让学生自己动手填写。P19第5、6、7、8题 教师指导完成四、反思总结借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。板书设计：比多少课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第3课时

22、 第几【教学内容】教材第20页内容。【教学目标】1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值【教学重点】理解序数含义，会区分基数与序数【教学难点】明确方向决定次序【教具准备】教师准备：电子白板课件【教学过程】一、情境引入1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！ 如：第一排的小朋友站起来！ 第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次） （初步让学生体会序数的含义）二、新知探索2

23、、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？ 3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。 三、运用：4、汇报情况，请一小组起来表演 5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人） 6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人三、练习应用 1、看课本P20后第1、2题让学生自己动手填写。 2、P23第1、2题 教师指导完成四、反思总结通过情景体验和参与游

24、戏，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。板书设计：第几课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第4课时 分与合【教学内容】教材第21-22页内容。【教学目标】1、知识目标：掌握25的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。【教学重点】掌握25的分解与组成，理解整体与部分的关系。【教学难点】整体与部分的关系。【教具准备】教师准备：电子白板课件。【教学过程】一、情境引入同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左

25、手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？二、新知探索1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有

26、多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势 （想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程， 可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说三、练习应用1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做的练习，再指名回答四、反思总结通过情景体验和参与游戏，培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。板书设计：分与合课后反思：

27、 第三单元 15的认识和加减法第5课时 加法（1）【教学内容】教材第24页内容。【教学目标】1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心【教学重点】认识加号、等号、会读写加法算式【教学难点】知道加法的意义。【教具准备】教师准备：数字卡片学生准备：5根小棒【教学过程】一、情境引入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。3、按顺

28、序填数： 1（ ）3（ ）5。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新知探索1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？    （看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们认识吗？他表示同样多。

29、列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3     2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤

30、合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、练习应用完成第24页做一做四、反思总结通过情景体验和参与过程，让学生在反复的说和表示“合并”的经历中，体会加法的含义。板书设计：加法课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第6课时 加法（2）【教学内容】教材第25页内容。【教学目标】1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。【教学重点】交流算法过程，会用数的

31、组成方法口算。【教学难点】利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。【教具准备】教师准备：课件。学生准备：小圆片、小棒。【教学过程】一、情境引入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新知探索1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15 2、合作交流，探究发现 （1）独立思考，自主探索。 师：“4加1等于5，你是怎样算出的？

32、可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 （2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） （3）全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+15三、练习应用第25页的“做一做”第1、2题。四、反思总结鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的

33、组成进行计算。板书设计：加法课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第7课时 减法（1）【教学内容】教材第26页内容。【教学目标】1、使学生初步理解减法的意义，认识“”号，会读减法算式。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。【教学重点】认识减法的意义，正确读减法算式。【教学难点】利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法【教具准备】教师准备：课件。学生准备：小圆片、小棒。【教学过程】一、情境引入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的

34、话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）二、新知探索1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：减号2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想

35、法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ 板书：（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板

36、书：2（5）谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？三、练习应用学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。四、反思总结教学中，开始时应允许学生用自己喜欢的方式进行计算，随着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算。板书设计：减法课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第8课时 减法（2）【教学内容】教材第27页内容。【教学目标】1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学

37、生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。【教学重点】进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。【教学难点】利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。【教具准备】教师准备：课件学生准备：小圆片、小棒、纸鹤。【教学过程】一、情境引入1、拍手接力游戏。2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新知探索1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“51”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，

38、每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“51”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、导疑导疏1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2出示课件2，学生说图意：架上

39、原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。三、练习应用学生独立完成第27页的“做一做”，然后集体进行评价。四、反思总结小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。板书设计：减法课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第9课时 练习课【教学内容】教材第28、29页内容。【教学目标】1经历各种形式的数

40、学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的联系。3培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。【教学重点】5以内的加减法【教学难点】熟练的掌握5以内的加减法【教具准备】教师准备：课件【教学过程】一、基本训练1、按数的顺序填数（学生口答）1（）34（）5（）（）21； （）（）3（）（）2、数的组成（学生口答）二、指导练习1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整，然后全班集体评价。2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计算。点生回答，师

41、予以纠正。3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思。此题主要是理解加减法的含义。先让学生自己动手做，同时点学生上黑板演示，然后集体订正。4、练习五的第9题，送信。实际上是把算式的结果与数字相同的邮箱连起来。5、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。三、练习应用教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432四、反思总结板书设计：练习课课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第10课时

42、0的认识和加减法【教学内容】教材第30页内容。【教学目标】1、通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3、使学生初次感知0的含义。【教学重点】理解0的含义，并能写正确书写。【教学难点】理解0的含义。【教具准备】教师准备：课件学生准备：数字卡片【教学过程】一、情境引入师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、新知探索a、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃

43、子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”B.出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比

44、，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于三、练习应

45、用1. 第30页做一做。2. 完成第31页练习六。四、反思总结用3只小鸟从鸟窝里飞走了的情境图，教学得数是0的减法的意义；通过两片荷叶上的青蛙图教学有关0的加法；出示5-0=（ ）的留空对话框，让学生进行独立思考，发展学生的思维。板书设计：0课后反思： 第三单元 15的认识和加减法第11课时 整理与复习【教学内容】教材第32页内容。【教学目标】1经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的联系。3培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。【教学重点】理解加减法的含义【教学难点】会正确、迅

46、速地计算15的加减法【教具准备】教师准备：课件、加减法算式题卡。【教学过程】一、基本练习1、整理和复习的第1题：数一数，比一比。先认真数每种动物有多少只，然后进行大小比较。让生独立完成，然后集体评价，全对的予以表扬。2、第2题：5以内各数的组成，要求人人会背，会用。3、第3题，计算。出示加减法算式题卡。进行开火车比赛，提高学生的积极性。4、练习七的第1题：按顺序填数。二、观察研讨、再次体验加减法的含义1、教 师 活 动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青蛙主题图）练习七的第3题呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了

47、小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？学 生 活 动班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。2、组内交流，然后全班评价。三、联系生活、用加减法解决实际问题师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。 (1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人?（学生直接说出得数） (2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人? (3)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?三、练习应用1、指导学生完成书本练习七中的

48、第4题，巡视辅导。2、独立完成书本第33页的第2、3、5。四、反思总结今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。板书设计：整理和复习课后反思： 第四单元 认识图形（一）第1课时 认识图形【教学内容】教材第34页内容。【教学目标】1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受其特征。2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。3、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。【教学重点

49、】直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。【教学难点】初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。【教具准备】教师准备：长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。学生准备：自备形状各异的实物、积木等。【教学过程】一、情境引入小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、新知探索1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：

50、一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、练习应用做一做第1题，让学生拿出

51、长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 做一做第2题，每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。四、反思总结通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。板书设计：认识图形（一）课后反思： 第四单元 认识图形（一）第2课时 图形的拼搭【教学内容】教材第3536页内容。【教学目标】1通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教学难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教具准备】教师准备：课件、各种平面图形的实物。【教学过程】一、猜谜语导入老师带来了几个谜语，让你们猜一猜。1、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。它是什么? (球)2、正正方方6