七年级语文下册第二单元第6课从百草园到三味书屋同步练习苏教版

1、第6课从百草园到三味书屋同步练习一、选择题1选出下列加点字读音与其他三项不同的一项（ ）A联系 B关系 C化学系 D系鞋带答案：D解析：分析：D项“系”读jì,其他都读xì。故选D。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2下列加点字读音不同于其它的一项是( )A积攒 B攒钱 C攒粪 D攒动答案：D解析：分析：D项 “攒”字应读“cuán”，其余三项应读“zn”。故选D。点评：此题考查学生对多音字读音的掌握。3下列词语书写有误的一项是( )A确凿 菜畦 班蝥B脑髓 桑葚 宿儒C盔甲 秕谷 锡箔D鉴赏 觅食 书塾答案：A解析：分析：A项应为“斑蝥”，其余正确。故答

2、案选A。点评：此题考查学生对常用字的字形的掌握情况。4下列加点字解释不正确的一项是（ ）A人迹罕至 （稀少） 觅食（寻找） B敛进（收拢，收缩） 鉴赏（鉴定）C人声鼎沸（开水） 拗（用力弯曲） D攒成（簇聚） 宿儒（长久从事某种工作）答案：D解析：分析：D项“攒”意思是“凑在一起”。其余正确。故选D。点评：此题考查学生对词义的理解。5选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。（ ）A老师 学生 长江 船只 B房屋 院子 操场 下雪C教室 雪白 桌椅 电灯 D昏暗 黑板 粉笔 作家答案：A解析：分析：B项“下雪”是动词；C项“雪白”是形容词；D项“昏暗”是形容词。A项都是名词，故选A。点

3、评：此题考查学生对词性的理解。6选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。( )a碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。b油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。c木莲有莲房一般的果实。d覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。A形容 拟人 比喻 比喻 B排比 拟人 比喻 拟人C排比 拟人 比喻 比喻 D比喻 排比 拟人 比喻答案：B解析：分析：第1句属于排比；第2句属于拟人；第3句属于比喻，第4句属于比喻。故选C。点评：此题考查学生对修辞的分析。7选出下面说法不正确的一项：( )A鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童

4、年生活的小说。C本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。答案：B解析：分析：朝花夕拾属于散文。故选B。点评：此题考查了学生对文章体裁的分析。8“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( )A他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭

5、敬。答案：D解析：分析：先生是个知识渊博的人，对学生严厉，但又比较开明，作者很尊敬他。所以应该选D。点评：主要考查学生对作者情感的把握。9文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( )A这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。C这个故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同时也给百草园增添了神秘色彩，也给这个儿童乐园增添了情趣。D这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思答案：C解析：分析：美女蛇的故事是长妈妈讲的，目的是增添百草园的神秘色彩，增添百草园的情趣。故选C。点评：主要考查对作者情感的把握。10“长妈妈讲述

6、美女蛇的故事”属于（ ）A插叙 B倒叙 C记叙 D顺序答案：A解析：分析：记叙的顺序包括顺叙、倒叙、插叙。“美女蛇”的故事属于插叙。故选A。点评：此题考查学生对散文结构的分析。11选出对课文理解有错的一项。（ ）A本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。B“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出 “百草园是我童年的乐园”这一主题。C用两个“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高写静物，后一个 “不必说”由高到低写动物。D写百草园的冬天，

7、先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。答案：A解析：分析：A项应为“由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序”。故选A。点评：考查学生对散文结构的分析。12一下两句各有两个错别字，修改正确的选项是（ ）a翻开断砖来，有时会遇见蜈

8、蚣；还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后壳喷出一阵烟雾。b拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏，这是荒园，人迹罕致，所以不相宜，只好来捕鸟。A班斑 梁梁B壳窍 倘淌C签鉴 致至D班斑 宜意答案：C解析：分析：正确的应为：斑蝥 后窍 鉴赏 人迹罕至。故选C。点评：考查常用字字形。13“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（       ） A冬天的百草园枯燥无味。B冬天的百草园很有趣味。C冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。答案：D解析：分析：冬

9、天的百草园无味是和其他季节相比而言，其实下了雪也挺有意思的。故选C。点评：考查学生对句子的理解能力。14.句中加点词语使用不恰当的是（ ）  A听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。 B学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。 C目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。 D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。答案：D解

10、析：分析：D项“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。是褒义词，用在此处不合适。改为“别有用心”。故答案选D。点评：考查成语的正确使用。15下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A收敛(lin) 鉴赏(jiàn) 菜畦(w) B和蔼(i) 相宜(yì) 啄食(zhuó)C盔甲(ku) 宿儒(rú) 蝉蜕(tuì) D桑椹(shèn) 攒成(zn) 确凿(záo) 答案：A解析：分析：A项“畦”应读qí；B项“宜”应读yí； D项“攒”应读cuán。故选C。点评：考查常用字

11、字音。二、填空题16从百草园到三味书屋的作者是_，原名_。他是我国现代文学史上伟大的_家、_家、_家。本篇课文选他的著作集_。答案：鲁迅|周树人|文学家|思想家|革命家|朝花夕拾解析：分析：背诵默写一定的作家作品。点评：主要考查对作家作品等考点的掌握。 17单是周围的短短的泥墙根一带，_。油蛉在这里_，蟋蟀们在这里_。答案：就有无限的趣味|低唱|弹琴解析：分析：熟读课文，背诵喜欢的语段。点评：学生熟读课文内容，熟背喜欢的段落。18如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，_ _。答案：色味都比桑椹要好得远。解析：分析：熟读课文，重要的句子要背过。点评：学生要熟读课文，熟悉课

12、文内容，具有一定的识记能力。19_开一块雪，露出地面，用一枝短棒_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一_，便_住了。答案：扫|支|撒|系|牵|拉|罩解析：分析：熟记、理解并运用文章中重点词语。点评：考查学生对重点段落的识记能力。20根据前后句在横线上仿写句子，使上下文构成语意连贯的一段话。 人生与天地固然渺小，如沧海一粟，但真正渺小的是人的自卑。是小草，我们就要去染绿天涯，是水滴，_；是沙砾，_；是萤火，我们就要燃成烈焰! 只有这样，才不负时间给予我们的公正的恩赐；只有这样，我们才能高奏起时间进行曲迈向光辉的明天。答案：我们

13、就要汇成大海|我们就要聚沙成塔解析：分析：抓住“小草、砂砾”的特点，紧扣奉献主题，句式要跟前后句一致。点评：考查了学生的句子仿写能力。三、阅读理解21阅读文段，回答问题。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，

14、我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声(dng)沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣

15、”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”（1）选文写了作者在三味书屋的几个生活片段，请你用简洁的语言概括一下。 答案：提问“怪哉”虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。解析：分析：学生应根据课文内容分析概括三味书屋的生活片段，概括要抓住重点，语言简练。点评：这道题重在考查学生对课文内容的分析理解概括能力。（2）三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为何仍玩得有滋有味呢

16、?作者这样写有何用意?答案：因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。解析：分析：三味书屋读的书枯燥、深奥，不适合儿童学习，孩子们更喜欢亲近大自然。用此反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。点评：主要考查学生对作者情感的把握。 （3）请联系具体语句说说选文中的先生是怎样的一位老师。你认为作者对他的老师持什么态度?答案：文中两个“不常用”，溜到花园去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通总不过瞪几眼”这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建

17、教育制度，而不是自己的老师。解析：分析：三味书屋的老师学识渊博，虽然也有迂腐的一面，但还是比较开明的，所以鲁迅很敬重先生。点评：考查了学生对人物的分析，对作者情感的把握。22.阅读文段，回答下面的问题。思，在百草园刘绍棠绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。 尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽

18、苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ 尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。 泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！ 当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。