（教案与教学反思）17松鼠

1、17、松鼠学习目标：1.知识与技能(1)认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字。(2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。（3）了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 （4）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。2.过程与方法（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。3.情感、态度与价值观激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。教学重、难点与关键了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，

2、体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。课时划分：两课时教学准备：1.有关松鼠的资料（教学挂图）。 2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。教学过程第一课时1、 猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（情景教学法：激发兴趣，主动学习。）二、初读课文，整体感知。1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词） 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法） 2、 提出

3、自读要求，引导学生自读。听动画小故事小松鼠找花生，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再三、提出问题，自主学习。1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。4、 精读课文，合作探究。1、 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？2、 想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）3、 想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？(松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、

4、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。)五、当堂训练把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。第二课时一、复习导入这节课我们继续学习课文松鼠，在学习之前，我们先来开一开小火车。（出示词语）2、 讲授新课： （1） 松鼠的外形 透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小

5、组的同学介绍它的外形。 1、 看图说说这只美丽的小松鼠。 2、 2示第一段，完成练习。 恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？ （2） 松鼠的生活习性 1、 自读课文第24自然段，找一找松鼠的生活习性。 2、 谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？ 汇报：活动、住、吃 3、 同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。 （1） 第二自然段，找出中心句、三种活动状况：受干扰 夏夜 白天 （2）第三自然段 1、 找出表示顺序的词语。用“先再然后还”说一句话。 2

6、、 找出表示动作的词语 （2） 第四自然段 1、 表演：比动作（松鼠怎样吃东西） 2、 三个“它们”各指什么？ （3） 欣赏图片 让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。 是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！ （播放：动物图片） （四）布置作业 回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿松鼠的写法，写一篇作文。（五）板书设计17、松鼠 漂亮（外形）松鼠 驯良（活动） 乖巧（搭窝）松鼠教学反思我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。一、激趣导入，激发兴趣首先

7、让学生猜谜：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。二、尊重个性，学会合作这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。三、巧妙设疑，激活思维在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。四、课前预习，培养能力教学本课前，先布置学生搜集相关资料，