《永遇乐_京口北固亭怀古》教学心得_第1页
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文档简介

1、永遇乐·京口北固亭怀古教学心得永遇乐·京口北固亭怀古抒发感慨连连用典，中间稍加几句抒情性议论以见，不仅体现了辛弃疾词好用典的特点， 也可窥见“词论”的风格。为方便教师更好的教学，今天， 给大家推荐关于永遇乐·京口北固亭怀古课后反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、 课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等， 从而为自身教学水平的提高累计经验。永遇乐·京口北固亭怀古课后反思，一起来看下吧 !永遇乐·京口北固亭怀古课后反思由，仅供参考：我讲的是辛弃疾的词永遇乐·京口北固亭怀古，并将教学目标定为

2、：通过对这首词的鉴赏， 体会作者的爱国情怀并掌握一定的鉴赏技巧。实际教学效果表明我的教学目标并没有很好的实现， 课后我不断反思其原因 , 如何才能更好地实现这首词的教学目标，达到情与景的统一，让学生真正地走入情境当中呢 ?经过近期多次评课及教研活动，我意识到：充分认识、深入文本是诗词教学乃至语文教学的重中之重，仅就此谈谈对这节课的几点认识：可以说，就我原来的教学目标来讲，经过以上的反思，再讲效果会有所改善。然而评课时，领导及专家们的一句话让我恍然大悟：短短百余字的词，为什么不当堂背诵呢 ?这句话对我教学本课甚至以后的诗词教学是一个极大的启示， 教学诗词必须要当堂背诵， 简单的词牌甚至可以让学生

3、当堂创作， 学生的潜力是无穷的， 要靠老师不断地去激发，这样也会让学生有了创作的快感及成就感， 可以激发他们的学习兴趣。综述以上认识，就是要从文本出发，充分地把握文本，深入研读文本，才不至于“攀无根之木”“寻无水之源”，才不会越走离目标越远，不仅是诗词鉴赏如此，文本的内涵很丰富，所有用语言文字符号表达出来的内容都是文本，诗词、现代文是文本，应用文也是文本，甚至从一个标点符号中，我们也能揣摩出作者及文中人物情感。所以，教语文，还是要回归文本 !以上就是 分享的永遇乐· 京口北固亭怀古课后反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、 精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。【永遇乐

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