阿城二中高二英语期中质量分析

1、高二下期中四校联考英语学科质量分析（阿城二中）一、试题总体情况分析本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向,完全体现了黑龙江省英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段教学工作也有着正确的导向作用。预计及格率30%（我校实际26.11%），和预期值有点差距。二、具体题型分析1、阅读理解：此次4篇阅读外加1篇七选五，难度适中，希望值是程度好的同学在32分以上，也达到了预期的

2、效果。相对来说A篇，C篇和D篇得分情况较好，因为我们比较熟悉此类话题，但仍然有些题失分严重，如A篇的3，B篇的5,7，D篇的15题。尽管我们都进行了一年半的训练，但学生在查找个别细节、目的归纳、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。第3题：有些学生的情景理解出现故障，半夜听到有声响，怎么能快速前往？应该是悄悄靠近，不难看出学生缺乏生活经验；第5题：有些学生的词汇量不够，审题也不够仔细，理解力也欠缺；第7题：考察对前后句的理解分析以及题干的审核（陷阱在A上）；第15

3、题：考察学生精确的归纳总结能力，大多数学生以为就是简单的介绍，所以落入了陷阱（B项），但没注意文中所给的杂志的原价和优惠价，所以应选择具有广告和推销性质的A项。2、完形填空：因为没了听力，只能出两篇完形凑够150分。40个空，满分60分；预计1/3的考生能得到50分左右（正确率在20-30个左右），但是第22、36、44、46、56和57小题失分率高，其实完形是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的小题可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分，比如56空的 wet和bare(怎么能光上半身湿，下半身就干？下文说了孩子用衬衣包裹作者的鞋，故

4、应选B.bare（光着）,57空，部分学生没有进入语境，没考虑到当时孩子的心情，其实由于下大雨，没有及时归还客人的鞋子，而且快到半夜了，他也没拿到工钱，所以当他被叫醒的时候，心情应该非常急迫地jumped up,而不应该平淡地got up或sat up；另一方面，大部分学生只考虑了中文含义或是上下文的一致性而未顾及语法，如46空应填protection，而不能直接按照汉语去填hide,因为后面给出的介词搭配是from；44空（He _ down）中，很多考生错在A. seated上了，因为他们忘记了seat一词的用法（应该是seat oneself或be seated,也很少与down连用，故

5、应选B.bent（弯腰）：还有词汇的问题，如22空的destination（目的地）和purpose（目的）,文章要求用“目的地”，故应选前者。3、语法填空：原来的单选没了，换了新题型。这种题型考察简单的语法知识和行文的连贯，如冠词，名词的数，动词的时态语态，形容词与副词的比较级和最高级，介词搭配，动词的非谓语形式，各种从句的连接方式等等。整套试卷中此项的得分率还可以，计划让程度好的同学能得到10.5以上，结果也不错；但学生之间的分数差距也很大，说明很多学生的英语基本功太差了，所以平均分不理想。后期针对语法进行专题复习将加强学生相对薄弱板块的完成句子训练力求保高分争全分。4、短文改错：共10分

6、。和语法填空差不多，但难度不大。期望值是6-8分，但后面的同学还是只得到2-4分，甚至0分。其中does改did,学生时态有点乱，看不出来； stood改standing受前面同位语的影响，看不出是find sb doing的简单结构。可能是平时缺乏朗读小短文的训练。5、书面表达：此次中文提示比较多而且提示语也很简单，给学生发挥的空间较大，前面的学生得分基本在第三档（15分）以上，最好的应该超过20分，结果也是如此。但仍有大部分低于10分(甚至很多在5分以下)。主要原因有： 1）语言表达贫瘠。学生在语言表达上，不是用词简单，平实，不生动，就是词汇运用错误，搭配不当。 2）语法错误较多。学生用英

7、语造词构句，组句成篇的能力还有待加强。有的句子结构不完整，有的短语使用不当，还有的词性不分。汉式英语较多。3）缺少亮点。部分学生还只是停留在简单的翻译上，缺少亮点意识，不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛，秀出自己的水平和特色来。4）有些学生的字迹不够工整，卷面不整洁也是一个主要失分点。 写作的差距让我们意识到，仅对各种文体进行死板的训练是不行的，一定要教会学生英语的各种文体基本句型，然后再在使用高级词汇和复杂句式上多下功夫，并鼓励较优秀的学生适当发挥，展示个性。三、下一阶段英语教学工作措施1、夯实基础，加强语言积累。继续对词汇的认知进行巩固，主干语法知识训练力求到位，

8、不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建构，做到有重点地系统地训练。记忆背诵的工作应常抓不懈，并且同时注重在一定语境下的灵活运用。只有更多创设情景，通过背诵内化变式训练等一系列语言运用活动，才能有效提高学生的语言运用能力。2、注重阅读，全面提升学生理解能力。每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时讲评，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。3、扎实训练阅读表达和书面表达，培养“亮点”意识。争取多做阅读表达，并从新的高考评分标准方面来规范学生的答题技巧。要求学生每两周至少认认真真写2篇作文，通过修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。尤其要注意引导学生除了把要点说全，把句子写正确，还要尽可能地修饰自己的表