谈如何激发学生的写作兴趣

1、谈如何激发学生的写作兴趣小学生作文就是要求学生把自己看到的、听到的，想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，但现实生活中，学生普遍存在着对事物、事件虽耳闻目睹，但就是为能把内心的感受恰如其分地表达出来。这一大难题，一直成为语文教师进行作文授课的一大障碍。究其原因主要是学生对作文存在一种无意识的排斥心理，大有谈作文色变之势。对作文不感兴趣每次作文都感到无话可说，于是便应付了事。对此，语文教师便应把如何培养学生的写作兴趣作为一项较重要的教研课题。经过几年语文的工作实践，我得出了激发学生写作兴趣的几点心得。一、诱发欲望为调动学生的写作积极在几年的教学实践中，我始终注意用观察、谈话、启发、听记

2、等手段激发学生的写作欲望，使学生处于不吐不快的亢奋状态，变学生从“要我精辟”到“我要写”。每天要求学生听广播、看电视、做记录，开展写“一条重要的新闻”的活动，每次只需要2-3分钟，学生感到新奇、都跃跃欲试乐意去写。这档，不但学生开拓了视野、增长了知识，还锻炼了他们的表达能力。听记作文，也是一种一举多得的作文训练方式，我经常有目的选择精彩习作在课堂上读，让学生记下来，这样既锻炼了学生的听力，又赏到了佳作。既让学生积累了素材，又使受益匪浅。另外要大力支持学生参加各项活动，举办各类竞赛，节日庆祝激动及内容丰富多彩的各种主题班队会，每次参加或开展活动都要引导学生注意观察、积累材料、写出从中受到的教育，

3、这样使作文寓于富有情趣的活动之中，为学生接通了生活的源头活水，学生作文时便有话可说、有词可写、有情可抒，久之学生自然会喜欢作文。二、化整为零教师在作文指导上要从小处着眼，既先从小作文开始。所谓小作文就是人们平时所讲的一个片断、一个开头、一个结尾等 。它的练习必须有目的、有计划，使其成为通向大作文的阶梯，服务于大作文，培养学生 “连成篇”的写作能力。因为写片断总是相对容易一些，所以对写作不感兴趣和写作能力较弱的同学就要先引他从头写断，发现其优点，有时给予鼓励这样就很容易使学生产生写作的兴趣。在要求学生写片断时，教师要遵循从感情认识的原则加以指导，让学生逐渐养成观察周围事物的习惯，积累第一手材料，

4、我采作化整为零的方法之一是要求学生养成写好日记的习惯。当最初布置学生写日记时，多数人都不知从何处入手，写些什么，见此状我想：如果单凭教师干瘪枯燥的讲解如何去写，收效一定不会好，我应引导他们用自己的眼睛“拍照”，用“脑子”拍电影。要让自然界中五彩缤纷的花草树木，奇异的自然景观，美丽的人工建筑，来引起学生的兴趣。于是我就对他们说：“你们都见过天上的火烧云吧？”大家一口同声地回答说：“见过”。“但是谁能用的话描述一下火烧云的颜色，有哪些状态，又是什么样子的呢？”我接着问。过了很久教室里仍是一片寂静。于是我便拿出火烧云这篇课文提前带领学生们阅读了一遍。我一边让学生读一边让听的学生归纳哪些是写火烧云颜色

5、的、都是什么颜色？哪些是写火烧云状态的，都是什么状态？学生们个个认真读迅速准确地答出了我的问题。最后我又问：“你们在天边见过这么美丽的火烧云吗？”绝大多数学生都摇头。我接下去说：“作者之所以能描绘出这样颜色各异、状态万千的火烧云，都是由于他细心观察的结果，我们也不防模仿一下作者对每一件事物进行一下仔细的观察，结果你会得到意想不到的收获。”当时恰逢夏日，于是我就连日动员学生重新观察火烧云。通过观察有些学生深有体会地说：“老师我觉得火烧云让人越看越爱看，越看联想越多，越看越觉得真是很形象、逼真”听了学生们的这些话我便鼓励他们用自己话把看到的火烧云的样子描绘出来。学生们的写作水平虽然参差不齐，描写的

6、也各不相同。但从中可以看出学生对此兴趣很浓，觉得大部分学生的写作兴趣被调动起来了，于是便趁热打铁，再让学生去观察周围其他事物，然后要求他们动手写下自己的感受，久而久之，学生的写作兴趣大增，养成了良好的习惯，写日记也不再像以前那样困难了。我采作“化整为零”的写作方法之二是“切割作文”。所谓切割作文就是要写的作文分割成几小部分，然后分步提前布置给学生，让他们按要求写出小片段。然后连段成篇作文。例如我在指导小学九年义务六年制第十册语文课本中的基础训练的作文-夸夸我的妈妈或爸爸时是这样做的：首先向学生说明本次作文的要求是通过一两件事来突出妈妈或爸爸关心自己、爱护自己这一中心。为了达到这一目的，我把作文

7、分割成三部分并按顺序每天让他们完成一个小练习。第一次要求他们给自己的妈妈或爸爸用一小段文字写出他们的外貌、形态、衣着、习惯等。我班的孙岩同学是这样写的：我的妈妈30多岁，中等身材苗条但不干瘦，在我的印中，妈妈活泼开朗的微笑总是挂在嘴角，可是最近妈妈脸上却常常“阴云密布”，在她与同事的谈话中我知道妈妈下岗了，我觉得这个片段写得很成功，但写出了妈妈的外貌，也写出了妈妈的神态。于是我就让她把自己的这个小片段读给大家，以此借鉴并进一步鼓励其他学生继续努力。第二次练笔我要求学生写出妈妈是如何关心自己学习的。我班的车莹莹同学这样写道：夜已深了，调皮的星星似乎也疲倦了，可我还是不能睡，因为我的学习计划还没有

8、完成，妈妈做完家务活见我没睡，她便也悄悄地在我的身边陪我，直到我做完题，为我盖好被子自己才去。这个小片段虽没有写出妈妈是如何辅导我功课，如何给我讲解难题的，但从中可以看出妈妈在行为态度上是何等的关心孩子的学习成长。班中不仅仅她一名学生，好多的学生都写出了同等优秀的小片段。接着我又布置了第三次小练习，这一次练习在前两次的基础上绝大多数学生写的都很成功，同学们都写出了家长是如何送自己去医院看医生；如何为自己分药、递水等情形。最后我让学生把这三个小作文用适当的过渡句连成一篇作文来赞扬一下自己的妈妈或爸爸，结果每名学生的作文较以前相比在质量上都有了大大的提高，不再感到看了题目便无话可说、无事可写。接下

9、来我利用这种“切割作文”的方法又指导学生写了一些作文，通过实践我觉得这种方法不但操作简单，而且切实可行对作文分训练，利于学生理清文章的条理，收集到表现中心的素材，从而激发学生的写作兴趣。三、及时鼓励心理学研究表明，成功的动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱，因此，作文教学中要尽可能地为学生创造成功的机会，使他们获得成功体验。要注意对不同学生要采取不同的鼓励办法。在班中学生必竟有好有坏，但无论写作水平高还是低的同学，他们的作文只要教师细心挖掘，总会有优点，或遣词造句、或是修辞写法、或是篇章结构所以教师要善于发现学生作文中优点即使是极少的优点，极少的进步，也要及时的表扬，让他们发现自己没有意识到的闪光点感到自己是有希望的，这样学生就愿说明书写，兴趣自然也就会保持下来。对于写作水平较高的学生则要鼓励他们不断提高自己，鼓励他们敢于把自己的文章在班级、在学校里发表，敢于向报刊投稿，涌跃参加各类作文竞赛。在我这种思想灌输下，班中的许多同学都参加了小记者站并成为其中的“中坚力量”也有许多学生的文章在鹤岗晚报上发表，他们的成功。对于其他的学生起到了推波助澜的作用，其他学生秀多也在暗暗用劲来提高自己的写作能力，希望有朝一日自己