课题Unit4Whereismycar的教学设计

1、课题 Unit4 Where is my car?第一次备课水地小学 丁姗姗学习内容 A. Let us learn . Let us do学习目标 能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。重点难点 1.能听、说、认读单词on in under chair desk。2.能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。3.能根据指令做动作。学习过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision）1.日常口语会话展示。2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。听录音，读一读Where i s m y ca

2、r? Its under the chair.3.拼一拼，写一写 on in under chair desk4.听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好. (二）呈现新课 (Presentation)1.出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/Where is the bird? 教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。培养观察力和记忆力。2.继续展示图片：书桌和椅子。T: What is it

3、? Its a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 3.播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。合作探究1.我能流利朗读“Lets learna.自由读。 b.小组长或推荐优秀组员领读。 c.其他方式。（三）趣味操练 （Practice） 1.教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。2.Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教

4、师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 3.游戏：耳语。交流解疑 1.交流学习收获2.提出不懂的问题3.交流解疑（四）小组交流(Group communication)1.鼓励学生交流学习收获。 2.记录学生提出的不懂得问题。3.帮助解疑，积极评价。检测 一、写出下列单词的汉语意思。On in under chair desk二、请用Where is ?Its .简单描述物体的位置。 （五）扩展性活动（Add-activities） 1做练习。 2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏

5、。一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置 3试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令课堂总结 谈谈你的学习感受 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？板书设计 Unit 4 Where is ?Its . on in under chair desk，课题 Unit4 Where is mycar? 第二次备课水地小学 丁姗姗学习内容 A. Lets learn . Lets do学习目标 能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。重点难点 1.能

6、听、说、认读单词on in under chair desk。2.能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。3.能根据指令做动作。学习过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语会话展示。Lets do 部分师生共同展示，边做边说，从而达到更好地热身效果。2、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课 (Presentation)1.出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats

7、in it?/Where is the bird? 教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。培养观察力和记忆力。2.继续展示图片：书桌和椅子。T: What is it? Its a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。3.播放Lets learn 部分的录音，学生单词跟读。合作探究 1.我能流利朗读“Lets learna. 自由读。 b.小组长或推荐优秀组员领读。 c.其他方式。（三）趣味操练 （Practice）（1）教师将Lets learn 部分的单词

8、卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。交流解疑 1.交流学习收获2.提出不懂的问题3.交流解疑（四）小组交流(Group communication)1.鼓励学生交流学习收获。 2.记录学生提出的不懂得问题。3.帮助解疑，积极评价。检测 一、写出下列单词的汉

9、语意思。On in under chair desk二、请用Where is ?Its .简单描述物体的位置。 （五）扩展性活动（Add-activities）(7)1做练习。 2和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置3试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令课堂总结 谈谈你的学习感受 （六）小结(Sum-up) (1)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计 Unit 4 Where is ?Its . on in under chair desk，教 学 反 思水地小学 丁姗姗今天我执教的内

10、容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第一课时。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做的满意的几点是：1.新词的发音基本上是孩子们在掌握短元音的基础上自己拼读出来的，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的记忆单词中解放出来，音形对应，见形知音，听音知形，为中高年级提笔能写奠定良好的基础。2.词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put yourin/on/underWhere is ？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。3.游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。4.语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，由看图说话到编对话，语言学习不断深入、拓展。本课中也有让我感觉遗憾的地方：1.课堂的组织能力。比如TPR活动时，我只照顾到前面