10《爱心的传递者》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

10《爱心的传递者》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《爱心的传递者》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与统编版道德与法治三年级下册第X章“关爱他人”相关联，通过学习传递爱心的方式，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的道德品质和社会责任感。通过学习《爱心的传递者》，学生将提升关爱他人、尊重生命、合作共生的意识，增强道德情感，学会在日常生活中传递正能量，形成积极向上的社会行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对家庭、学校和社会中的人际关系有一定了解，具备基本的道德认知，如分享、帮助等。他们可能已经接触过一些关于关爱他人的故事或例子，对爱心传递的概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对生活中的道德现象敏感，对爱心传递的故事和活动充满兴趣。他们的学习能力和理解能力逐步增强，能够通过观察、讨论和角色扮演等方式学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践来学习，喜欢参与小组合作和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对爱心传递的概念理解不够深入，难以将其与自身行为相结合。此外，学生在情感表达和人际交往方面可能存在障碍，导致在传递爱心时缺乏自信。在教学过程中，教师需关注这些学生的情感需求，提供适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，积极参与爱心传递的实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级下册教材。

2.辅助材料：准备爱心传递相关的图片、视频，以及描绘关爱他人场景的图表。

3.教学准备：制作爱心传递的故事卡片，设计互动游戏和角色扮演剧本。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保教室环境整洁，便于学生分组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《爱心的传递者》相关故事和图片，要求学生观察图片中的爱心行为，思考如何在自己生活中传递爱心。

-设计预习问题：例如，“你遇到过哪些需要帮助的人？你是如何帮助他们？”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思考问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读老师提供的资料，理解爱心传递的意义。

-思考预习问题：学生思考如何将爱心传递到日常生活中。

-提交预习成果：学生以笔记或绘画形式提交自己的思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和表达。

-信息技术手段：利用微信平台进行资料分享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解爱心传递的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的观察能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于爱心传递的视频，引出课堂主题。

-讲解知识点：讲解爱心传递的具体行为和情感表达。

-组织课堂活动：设计“爱心传递接力”游戏，让学生在游戏中体验传递爱心的快乐。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将爱心传递到实际行动中。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，体验爱心传递的乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论爱心传递的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解爱心传递的重要性。

-活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解爱心传递的知识点。

-通过实践活动，培养学生的团队协作能力和爱心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内自己传递爱心的行为，并写一篇简短的日记。

-提供拓展资源：推荐一些关于爱心传递的书籍和视频。

学生活动：

-完成作业：学生记录并反思自己的爱心传递行为。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，了解更多关于爱心的故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过日记和反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的爱心传递的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养他们的爱心和社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《爱心树》、《小王子》、《爱的教育》等，这些书籍通过故事传递爱心和责任感，适合三年级学生阅读。

-视频资源：如《爱心传递者》公益广告、《感动中国》年度人物颁奖典礼中的爱心故事片段等，通过视觉和听觉的结合，让学生感受爱心的力量。

-爱心传递案例：收集现实生活中爱心传递的典型案例，如志愿者活动、公益项目等，让学生了解爱心的多样性和影响力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：引导学生阅读《爱心树》等书籍，通过故事了解爱心的含义，培养他们的同理心和爱心。

-视频观看：组织学生观看爱心传递的视频，讨论视频中的爱心行为，让学生思考如何在日常生活中实践爱心。

-案例分析：分析现实生活中爱心传递的案例，如社区志愿服务、帮助他人等，让学生了解爱心的具体实践方式。

-实践体验：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如帮助孤寡老人、参加环保活动等，让学生在实际行动中体验爱心传递的快乐。

-主题班会：开展以“爱心传递”为主题的班会，让学生分享自己的爱心故事，激发他们关爱他人的情感。

-家校互动：鼓励家长与孩子共同参与爱心传递活动，如家庭公益活动、关爱邻里等，增强家庭和社会的爱心氛围。

-创作展示：组织学生创作关于爱心传递的绘画、手工作品等，展示他们的爱心和创造力。

-爱心日记：引导学生记录自己的爱心传递经历，定期分享，让学生在反思中成长。

-爱心信箱：设立班级爱心信箱，鼓励学生写下自己的爱心愿望和对他人的祝福，传递温暖和正能量。

-爱心标语：创作爱心标语，鼓励学生在校园中宣传爱心，营造爱心氛围。板书设计①本文重点知识点：

-爱心传递的定义

-爱心传递的方式

-爱心传递的意义

②关键词：

-爱心

-传递

-帮助

-关爱

-责任

③重点句子：

-“爱心传递，让世界更美好。”

-“关爱他人，就是关爱自己。”

-“从身边小事做起，传递爱心。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《爱心的传递者》，通过这个故事，我们明白了爱心传递的重要性。爱心传递不仅能够让他人感受到温暖，也能够让自己变得更加快乐。以下是本节课的重点内容：

1.爱心传递的定义：爱心传递是指将关爱、帮助和善意传递给他人，让世界变得更加美好。

2.爱心传递的方式：我们可以通过帮助他人、关心他人、分享快乐等方式传递爱心。

3.爱心传递的意义：爱心传递能够增进人与人之间的感情，促进社会和谐，让我们的世界变得更加美好。

在日常生活中，我们都可以做到爱心传递，比如帮助同学、关心家人、参加公益活动等。让我们牢记爱心传递的重要性，从身边的小事做起，传递爱心，让世界充满阳光。

当堂检测：

1.下列哪项不是爱心传递的方式？（）

A.帮助他人

B.关心他人

C.争吵打架

D.分享快乐

2.以下哪个故事最能体现爱心传递的精神？（）

A.小明为了考试作弊，欺骗了老师和朋友。

B.小红在公交车上主动让座给老人。

C.小刚在学校里总是欺负同学。

D.小李为了得到奖学金，每天晚上熬夜学习。

3.以下哪个说法是正确的？（）

A.爱心传递只发生在家庭和学校。

B.爱心传递需要花费很多金钱。

C.爱心传递能够让世界变得更加美好。

D.爱心传递是无用的。

4.以下哪个行为不属于爱心传递？（）

A.在公共场合捡起垃圾并扔进垃圾桶。

B.帮助同学完成作业。

C.对待同学和朋友冷嘲热讽。

D.为灾区捐款捐物。

5.如果你看到有人在马路上摔倒，你会怎么做？（）

A.立即上前扶起。

B.离开现场，不去理会。

C.等其他人来帮忙。

D.拨打报警电话。教学反思与总结今天上了《爱心的传递者》这节课，我觉得整体上还是蛮成功的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过故事导入，学生们很快就进入了学习状态，对爱心传递的概念产生了浓厚的兴趣。在讲述故事的过程中，我注意到了孩子们的反应，他们对于故事中的人物和情节表现出很大的共鸣，这让我感到很高兴。孩子们在讨论环节中，能够积极地分享自己的观点和感受，这表明他们对爱心传递有了自己的理解和思考。

在教学方法上，我尝试了多种形式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。孩子们在活动中不仅学到了知识，还锻炼了合作能力和表达能力。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些孩子比较内向，不太愿意参与，这可能是因为他们对这个环节还不够熟悉或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些孩子，创造一个更加包容和支持的环境，让他们能够更加自信地表达自己。

在管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但也有一些小插曲。比如，在讨论环节，个别孩子会悄悄地做自己的事情，这影响了课堂的秩序。我意识到，我需要更加细致地观察每个孩子，及时纠正他们的不良行为，同时也要教会他们如何自我管理。

至于教学效果，我觉得学生们对爱心传递有了更深的理解。他们在课后作业中，能够结合自己的生活实际，写出自己传递爱心的经历和感受。这让我很欣慰，因为这说明他们不仅学到了知识，还能够在实际行动中践行所学。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解爱心传递的意义时，我觉得还可以更加深入，让学生们理解到爱心传递对于个人和社会的重要性。此外，对于一些内向的孩子，我在课堂上没有给予足够的关注，这可能会影