《口算乘法第1课时》教学设计【人教版三年级数学上册】

1、整十、整百数乘一位数教学设计教材分析J本小节是教学口算乘法， 是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。正因如此，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的 数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。/1教学目标1 .培养学生的口算能力和类推能力。2 .通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。3 .对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重难点,【教学重点】理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。【教学难点】

2、准确、快速地进行口算。课前准备'J多媒体课件。教学过程<>一、情境导入。课件展示“过河”动画，引导学生复习10以内个位数相乘的知识，为本节课的学习打下基础。二、探究新知。（一）创设情境，引出问题师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。问题：1 .仔细观察，你知道了什么？2 .你能提出用乘法解决的数学问题吗？（二）自主探究，明确算法问：坐碰碰车每人 20元，3人需要多少钱？问题：1.谁来读一读这个问题？3 .要想解决这个问题，怎样列式？4 .这个算式表示什么意思？5 .这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？6 .谁来说一说你是怎样想的？预设1:

3、20 + 20 + 20 = 60预设2 :2x3 = 6 20x3 = 60问题：1.结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的。2 .我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？3 .二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？4 .谁懂这种方法了？再来说一说 60是怎样得到的。5 .谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。（三）寻找规律，加深理解。70X2=?5X40=?想一想：200X 3=?问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的？6 .想一想这道题该怎样算，说说你的想法。7 .在计算这几道题的过程中，你发现了什么？8 .整十、整百数乘一位数该怎

4、样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然 后再进行计算。三、巩固练习。1.问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。0前面的数的积，再看因数末尾有几（2）你发现了什么规律？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数个0,就在积的末尾添上几个 0。2.景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客 50人，每天运送游客 多少人？问题：(1)你知道了什么？(2) “每天上午和下午各工作 4小时”是什么意思？(3)你会解决这个问题吗？谁来列个算式？(4)说一说你是怎样算的。四、小结。整十、整百的数乘一位数，因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个 0。X部修 整十.整百数乘一位数的口算总结整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数u前面的数与一 位敷相乘，生出积后，再看来款的末尾有几个0.就要在积的末尾添上几 个IL探究20。X 3的口片方法二'用加法口算I I2加X 3去示3个2IM）扣加因为 200 + 2110+ 200=400, It 所以 2im X 5 = 601L，利用敕的扭成口昨、 II：20(» X 3可以后做是；：2个百靠3, 2个百末3后是而个百