刘菲谈谈新课标下数学课堂练习的实践与反思

1、谈谈新课标下数学课堂练习的实践与反思安平县教研室 刘菲摘要：新的数学课程标准提倡：人人学有价值的数学；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，并能使不同的人在数学上得到不同的发展。那么，在实际的课堂教学中怎样来实现这一目标要求呢？关键词：针对性、层次性、趣味性、时限性、生活 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。 因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，练习题的设计必然成为每个数学老师

2、备课的一个重要环节。在教学实践的磨练中，成功的喜悦、失败的教训，使我对课堂练习的设计有了新的认识和思考。二、练习设计要遵循数学课堂练习设计的几个方面  1、练习设计要有针对性：所谓针对性，就是设计练习要围绕教学目标，有目的、有重点地进行，做到有的放矢，力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果。“不要进行盲目的，互不联系的，大量机械的练习”，这就要求练习设计要有针对性，避免盲目性。一要针对教学目标设计练习，要从教学目标，教学任务出发，普遍分析学生应掌握哪些数学知识，培养哪些能力，达到何等水平，然后组织选题，进行编题。二要围绕教学重点进行设计。三要针对学生掌握知识的实际情况进行设

3、计。学生掌握知识的程度一方面取决于教师的引导讲解，一方面也取决于知识本身的难易深浅，为此练习设计要考虑这些因素：哪些概念的建立较困难，哪些知识容易混淆，在哪些地方易犯错误等，这样在设计练习时就可做到心中有数，防患于未然。 2、练习设计要有层次性：即要根据数学教材的内容以及学生的学习心理、学习过程，对某一个要学生掌握的知识点，设计多层次的练习，使学生在不同层次的练习中从不同的角度理解与运用知识，让学生通过有层次的练习，拾级而上，把教材中的知识结构转化为学生的认知结构，从而促进学生的智力发展。一是每个层次的练习设计要根据教学内容和教学目标来组织安排。这样学生觉得有趣，课堂气氛也活跃。二是精心设计每

4、一层次练习的梯度，做到由易到难，螺旋上升，以使学生的学习情绪始终处于良好的状态。三是要不断变换每一层次练习的形式，以便能更好地活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，提高学习效果。 3、练习设计要有趣味性：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生学习可起到定向、持续、内驱和强化的效应，提高练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高练习质量和效果，真正达到练习的目的。一要注意练习题的设计，增加练习内容的新颖性。这就是说，练习设计不仅内容要新，而且习题的类型或形式也要新。二要注意练习形式多样化。学生巩固知识、形成某一技能，往往要对同一要求进行反

5、复多次的练习，这种机械重复的练习会使学生产生厌倦心理，因此，设计练习时，对同一项知识或技能的训练，应设计多种形式的练习。三要注意把握练习的要求，设计练习要难易适中，应是绝大多数学生能够接受的；符合教学的基本要求，不可随意拔高练习的标准。 4、练习设计要有梯度 学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深。同时，学生的素质不可能是一致的，有的接受能力强，有的接受能力弱，因此在设计练习时应有梯度，有阶梯性。例如，可先设计一些模仿性的练习，然后逐步提高要求，设计一些富有变化和发展的练习，这样就可面向全体，各有所得，让优生能永不满足地探索研究，让差生也能感受成功的快乐，使全班的同学的智能

6、和非智力因素都得到和谐发展，收到较好的效果。 5、练习设计要有时限性课堂时间是非常宝贵的,每一节数学课堂都要做一定量的练习,这就要求师生要有很强的时间观念,把平时的练习看成考试,让学生有适度的紧迫感,不但要讲质量还要讲速度从而提高处理问题的能力。二、课堂练习贴近学生生活学生主动发展的潜能是巨大的。贴近生活的实践型练习，最能体现学生的主体地位，最能让学生主动高效地在全身心的参与中“思当所思、说当所说、做当所做、记当所记”。当前教材中，特别是旧教材中生活实践型练习很少，学生往往把习题看成是老师虚构出的数学问题为了练习而杜撰的故事。只注重机械练习，而很少考虑其他问题。为了打破这一传统的思维，课堂上我

7、经常把一些例题、习题改造成生活实践题。如学完条形统计图后，我让学生调查我校一至六年级每个班的男、女生人数，并用复式条形统计图的形式展示出来，课堂上除了展示自己的作品外，还要谈一谈自己在调查中的感受。这样，一方面培养学生的调查能力，渗透数学来源于生活、服务于生活的道理；另一方面也让即将走出校门的六年级学生进一步了解自己的母校，激发自己的主人翁意识。学完比例尺后，我给学生三张大小不同的纸片，告诉他们学校教学楼的长和宽，请他们在任意一张纸上画出教学楼的平面图。（选择什么样的比例尺比较合适呢？用不同的比例尺在不同的纸上画出的图效果会怎样？）学完长方体、正方体表面积后，我告诉学生：为加强师生之间的沟通，老师要做一长、宽、高分别是40厘米、30厘米。25厘米的悄悄话信箱，用80厘米×60厘米的材料够吗？（运算结果够用，但实际中却不够用，为什么？有什么启发？）学完百分数的应用题后，有一次“六一”，我县新华书店推出“庆祝六一、回馈青少年读书活动”，单价10元一本的图书，降价9。5元，并规定50人可以再享受八折优惠，我班有56名同学，如果购买这本书，请同学们想一想应该怎样购买？让学生经常练习生活中的开放题、选择题、智能题、陷阱题等，学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生的思维向深度和广度发展，学生