2011年春季学期教研课田东平(精)

1、2011年春季学期教研课29、清明节的由来教学目标1、 指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解 本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。2、 弓|导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。3、 组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本 的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重点难点理清文章的思路，理解“清明”的含义.教具准备生字词卡片教学时间：三课时教学流程第一课时一、 启发谈话，调动积累，引起阅读期待。1、 今天，我们一起学习2 9课，老师板书课题。2、 谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家 一起分享。3、 大家对清明节是怎

2、样来的；清明节是什么样的节；清明节 有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。 谁能再谈一谈你对“清明” 一词的理解？小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我 们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。二、 自读课文，学习生字词，初步感知文本。1、自读课文要求：划出文中的生字词，借助拼音读准字音。2利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。（传统、流亡、 感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸 哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功 劳、不图富贵）3把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。2、检查自读的情况。1同桌互读互查，检查生字词

3、及读书的情况。2师生借助字卡，认读生字词。3指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？4师生讨论、归纳课文的主要内容。三 质疑问难，理清思路，培养问题意识1提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、 有思考价值的问题。（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学 生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解 决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）2梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：1清明节是怎样来的？2清明节是纪念谁的，纪念什么？3、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。1组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

4、2小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清 明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官， 介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉 奉君，愿主公常清明3各组代表展示并介绍探究成果。四、理解割肉奉君的意义。1出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。2出示一代明君一一晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成 为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治 国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓 安居

5、乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。第二课时、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵1、读第一段，随机处理“传统节日” “感人肺腑”等词。2、（读28段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文1引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。2指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生 联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清 明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国3指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的 内容，认识介子推拒绝

6、做官，不图回报的高风亮节。4读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意 思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文 化与精神。）5指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容 有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明 节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？6联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死 而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返 青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）7默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井 有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么 自发地过

7、清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治 有法度、有条理，百姓安居乐业社会）3、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的 精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。第三课时一、指导学生写字1、注意易错的字，要写正确“肺”字的笔顺。共8笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。2“昏”“荒”二字不可多一点。3“臣”字中间不是“口”。2、 把字写好看。1“邦”字，左右结构，左高右低。2“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。3左右结构的字要注意两边大小、位置。4“鞭”左高窄右矮宽。3、 学生书写练习。；二、小组交流。1说说中华民族的传统节日清明节的由来

8、。2你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。五、美读课文，填写词语花篮。六、布置作业说说中华民族的传统节日清明节的由来。板书设计：不居功劳清明节的由来不图富贵崇高品质不愿做官 赤子之心课后反思:这是一篇关于清明节由来的传说，讲的是一个感人肺腑的故事。相 传，晋文公重耳流亡期间，随臣介子推在重耳饿得头昏眼花时割肉奉 君。他护主救国的举动，感动了晋文公。后来重耳当上了国君，不忘 此事，想报答他。介子推一一回绝，为避当官，他躲进深山。晋文公 想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳树下，也不接受恩惠。日 后，晋文公为了怀念他，定他忌日的第二天为清明节。目的是晋文公 意在执政清明。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢 地清明节成为我国的传统节日。教学本