部编四年级繁星教案

1、- 4 繁星课题繁星课型略读课文授课1 课时时间1. 认识“昧、坠、怀” 3 个生字，积累描写繁星的词句。2. 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。教学3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞目标手法，体会文章的语言美。4. 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。教学运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。难点第一课时1. 掌握本课的字词，了解作

2、者。教学2. 感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。目标3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教具准备课件教学设计设计意图一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？【设计意图：用问（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧句来设计悬念，引起学导入的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充生的好奇，激发学生积（）分满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同极思考。】钟学习文坛巨匠巴金对繁星的观察和感受。（板书： 4 繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名

3、李尧棠，字芾甘。- 四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲 ( 雾- 雨电 ) 春天里的秋天激流三部曲 ( 家春秋 ) ，（课件出示 2 ）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音m 模型、楷模模m 模样、模具（课件出示 3 ）2. 查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示 4 ）3. 分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1. 默读课文，完成填空。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次（课件出示 5 ）2. 根

4、据表格概括课文的主要内容。【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻仿佛回到母亲的星星的怀里第二次三年前南京星群密布仿佛和朋友对的蓝天话第三次如今海上半明半昧仿佛睡在母亲的星的怀里（课件出示 6 ）( 板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里 ) - 3. 为什么三次看星空情况和感受会不同？- （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）第一次“望着星天? ? 母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里? ? 和我谈话

5、一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多? ? 现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）4. 看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我 _ 。（课件出示 7 ）5. 文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第 3 节，再读第三节，回味、感悟、交流。）（出示关键句）比喻句渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形

6、象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写拟人句。（课件出示 8 ）拟人句我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。排比句海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用- 排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）教师范读，指导朗读。教师指导学生仿写排比句：我们的生活是的，是的，是的。（课件出示 9 ）教师范读，指导朗读。四、总结仿写，拓展作业1. 总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱

7、，以及对美好生活的向往。 ( 板书：热爱大自然向往美好生活 ) 2. 仿写：（课件出示 10 ）师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样课堂小结的话。【设计意图：将写及拓展延渐渐地 _，我仿佛看见 _，我仿 法学以致用，培养学生伸（）分钟佛听见 _，我觉得 _。的写作能力。】（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。（3）大组交流汇报自己所写的句子。3. 拓展。（1）我们和作家巴金一同体验了

8、看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天? ? ） ”看谁写得快，写得精彩。- （2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示 11 ）4繁星板书从前家乡仿佛回到母亲的怀里热爱大自然内容三年前南京仿佛和朋友对话向往美好生活如今海上仿佛睡在母亲的怀里课堂作业新设计（课件出示 12 、13/14 ）一、在带点字的正确读音后画上“”。半明半昧（ i ）坠落（m w i du 二、根据意思写词语。zhu ）

9、1. 又多又密（多指小东西）。（）2. 抬头看。（）三、仿写句子。1.星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。虽然? ? 然而 ? ? ：2. 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。是，。四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼? ? 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面：【答案】一、 m i zhu 二、 1. 密密麻麻2. 仰望三、 1. 春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。四、略- 教学反思成功之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因

10、此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生教师作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。不足之处：这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。【教材分析】繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金 1927 年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富

11、的联想和享受。【作者介绍】巴金（ 1904 2005 ） , 原名李尧棠，字芾甘， 1904 年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平的人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的海行杂记。1923 年， 19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影

12、响较大，他的民主思想得到进一步发展。 1927 年 1 月 15 日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9 人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一- 步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2 月 18 日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19 日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38 则。繁星是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。课后作业基础积累大巩固一、看词语，写拼音。怀抱（）纳凉（）二、写出下列词语的反义词。静寂（）微小（）模糊（）三、根据意思写词语。1. 形容极不稳固，就要倒下或坠落。（）2. 形容非常安静。（）阅读能力大提升四、课文整体梳理。文中通过写自己三年前在看星光，又写如今在看星星，表达了对繁星的之情。五、重点段落品析。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1. 辨字组词。萤（）眨（）荧（）泛（）2. 辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。柔和（）静寂（）梦幻（）3.