小学课堂实施差异教学点滴体会华育高新黄怡松

1、美术课堂情境化教学探索与研究提高美术教学有效性的内驱力的实验研究这学期我校在课堂教学中实施了如何提高学生的内驱力提高课堂效率的课题研究，我也积极的参与到内驱力的课堂研究中去。在校领导的带领下，我们学习了什么是内驱力，聆听了区科研部李国辉老师的精彩的讲演，使我对内驱力教学有了一定的认识。另外，我又上网查阅了关于内驱力的相关的文章，认真的填写研读笔记，并把学到的的一些教学策略用于教学中，收到了很好的效果，下面我就谈谈在小学美术课堂中实施情境化教学的探索与研究的点滴体会。一适当增加学生感兴趣的课业内容，激发学生学习的兴趣。内驱力中认知内驱力包括两个因素，即好奇心和求知欲。（1）求新法  创

2、设新颖的学习环境，让学生有一种新鲜感，新颖最能激发学生的注意力，注意力又能激活许多认知因素，因此在教学方法上力图不断变化，使学生保持新鲜感，教学时可运用各种媒材，使学生认知内驱力不断地得到激发。（2）求趣法   创设趣味性的学习环境，让学生学习有一种趣味感触。多创设一些形象性、直观性的教学情景，让学生参与操作游戏，驱使学生积极参与认知活动。教学有法，教无定法，贵在得法。教无定法就是强调教学方法要从学生学习实际出发，灵活运用。我这学期任教的是3、4年级，他们已经有一定的美术基础，但是他们更需要的是去实际的操作、运用、感觉，触摸，他们对一切新奇的事物感兴趣，对色彩感兴趣，如果教

3、学方法不允许这样做，他们就会感到乏味无趣。因此我在平时的教学中经常把一节课的内容变成几节课，并把它深挖、拓展，由简到难，让学生逐步在游戏中掌握了绘画技巧，激发了学习美术的热情。如三年级的対印版画这一课，只有一课时，40分钟的课程肯定是太仓促了，孩子们学到的只是皮毛，没有时间去进行深入的探索。而且三年级的孩子对色彩是充满了好奇的，他们平时的绘画工具就是彩笔和蜡笔，对于水粉颜色没有过多地接触，手里也没有这些工具材料。所以我就把这个任务布置给了班主任老师。通过校讯通让家长帮助孩子把我需要的工具材料准备好。孩子们看到这些水粉的工具材料，兴趣完全被调动起来了，他们盼着我去上课，盼着好快点动手进行实践，那

4、股兴奋、激动洋溢在一张张的小脸儿上。为了让同学们更好地了解色彩知识和如何正确使用色彩，我没有直接就上対印版画这一课，而是精心的设计了两节色彩的热身课-会跳舞的绳子、抽动的绳子会变样（教材上没有的，我自己设计的两节课）。会跳舞的绳子目的是让学生加深对色彩的三原色的印象，并教会学生用水去调颜色，颜色不能太干，也不能水分太多。然后把手中的三根棉绳分别蘸满三原色，分别让这三根绳子在纸上随意的跳动，画面上就出现了意想不到的图案和层层堆积的色彩，同学们被这种简单易学的色彩游戏深深的吸引，很快的记住了色彩的三原色及调色的方法，而且没有一个同学不完成作业，作业完成的质量也非常高，没有一幅画是重样的。抽动的绳子

5、会变样是在会跳舞的绳子的基础上教会学生认识并调配色彩的三间色，并把手中的蘸满染色之后绳子随意的在纸上摆出各种图案，留出头儿，然后把图画纸对折，一只手轻轻压在绳子上面，另一支手用力往外抽拉绳子，打开图画纸，你就会得到两个完全对称的有很漂亮飞白的图案。孩子们看呆了，惊呼着，迫不及待的赶快实践，手上、脸上，身上弄上了颜色不在乎，注意力全部集中在创作上面，一幅幅各具特色、五彩斑斓的作品一张张的呈现在黑板上，孩子们驻足欣赏，点评着，冉然变身一位位小小的艺术家。有了这两节的热身课，同学们的积极性和热情被我完全的调动起来了，而且他们对色彩也渐渐的熟悉了，会运用、会调色了。这时我又把对印版画这课的内容变为两节

6、课，一节课讲解轴对称版画，一节课讲解对印版画。轴对称版画是让学生通过收集我们生活中的轴对称的图案，然后在一张彩色纸上画出一半儿的图案，画一笔，对印一笔，就会对印出左右完全对称的轴对称的图案。同学们对这种印法非常的感兴趣，再加上我事先就布置同学们回家收集资料，所以一经我的讲解，同学们完全就领悟了，创作出了大量漂亮的作品。对印版画的难度就要比轴对称版画的难度加深了。对印版画要求同学们设计一个完整的主题，背景不同，而且是在两张纸上进行压印。这并没有难倒同学们，天上飞的、地上跑的、水里游的。一件件风格各异，色彩各异的作品呈现在你的眼前。通过这种深入浅出，由易到难、分层次的教学方法，使同学们一下子就爱上

7、了色彩，创作的思维不断的被激发，而且是100%的掌握了我教授的技法。 二适当加强学生对美的欣赏，让学生体会美无处不在。内驱力告诉我们：走进课堂首先要做的就是如何激发学生的学习动机，因为只有当每个学生都有强烈的学习愿望时，才能产生好的学习效果。激发学生学习动机的方法有：1、根据学生年龄特点，提出学生感兴趣的问题；2、挖掘教学内容本身蕴涵的情感因素，培养学生学习兴趣。做为一名美术教师，首先就是要教会学生会欣赏美，发现美，然后才去创造美。著名的雕塑家罗丹曾经说过：“世间不是缺少美，而是我们缺少一双发现美的眼睛”。我除了带领学生完成美术书上的内容之外，我还会在学生都完成作业并有剩余时间的情况下，时不时

8、带领学生欣赏一些有创意的图片。如在欣赏意大利画家的手绘作品时，我会事先布置一些问题让同学们回家预习：“手有什作用啊？手能干什么啊？你能分辨不同职业，不同年龄的手吗？你能把手变成一件艺术品吗？回家之后同学们都做了充分的准备，课堂上大家各抒己见，把自己知道的知识和大家分享。在我的引导下，我还带领同学们玩起了手影的游戏，同学们互相帮助，学会了好多的手影。接着的手掌印画、手指印画让学生大开眼界，原来手还可以作画，这些都是同学们没有尝试过的。我答应他们有时间领他们做。在接下来欣赏的意大利画家的手绘作品，更是让同学们惊叹不已，一只手的手绘作品同学们看到过，可是好多只手组合在一起创作出的作品简直是太神奇啦！

9、同学们在边游戏边欣赏的过程中愉快的欣赏着、游戏着。我想，这样的课堂会让他们终生难忘的。除了欣赏意大利画家的手绘作品外，我还领同学们欣赏了脸上绘画、旧木料新奇玩法、刻纸也可以玩的这么生动、水果也能这样创意、软陶作品、纽扣也可以这么摆等等非常有创意、漂亮的作品，开拓他们的视野，培养他们的发散思维，使他们欣赏了美、发现了美。如在欣赏完纽扣也可以这样摆之后，同学们都觉得生活中这么微不足道的东西也能变成一件艺术品，艺术家的创意太了不起啦。看着同学们意犹未尽，我立刻有了一个想法，说：“下节课我们就来做一个小游戏，我们来集体创作一幅作品，每人找一颗你最喜欢的纽扣，老师设计背景好吗？”听我这么一说，同学们当然

10、非常的高兴，兴奋的回家准备去了。下次美术课，同学们带来了五颜六色、大小各异的纽扣，我也用彩色纸剪出了一棵大树和7、8条树枝。我让同学们把纽扣粘在大树的周围，随后抛出了问题，谁知道老师设计这课树的含义吗？同学们七嘴八舌的都没说到点子上，我说：“老师设计的这课大树的树干其实代表的是我们班主任老师，树枝代表的是科任老师，老师想让你们把带来的纽扣粘在树枝和树干的周围，代表树叶。老师希望你们紧紧的围绕在树干和树枝的周围，从他们的身上吸取营养去不断的武装自己的头脑，你们就会慢慢的从一颗小树长成参天大树的。就这么简单的一颗小纽扣，经过我们的集体创作，变得这么的有意义，还这么美，你们喜欢吗？喜欢。老师希望同学

11、们善于用你们的眼睛去发现生活中平凡的事物，用我们无限的创意把他们变得完美。一个简单的小游戏，既对同学进行了思想教育又让他们感受到不一样的创作方式，也让同学们感受到原来创作美也可以如此的简单，极大的激发了他们的创作欲望。除了欣赏以上这些作品之外，我又领他们观看了视频如：面塑动物、人物的做法；当卢浮宫遇上紫禁城等。三适当改变学生的作业形式，激发学生的兴趣我在教学中还利用更改作业形式来激发学生的学习兴趣。中国龙是一节综合探索课，需要集体创作一条龙。我想，同学们对中国龙 都不了解怎去做龙呢！我就加了一节临摹课。让学生回家查找龙的图片并打印出来，在课堂上临摹一条威武的龙的形象.在作业纸的选择上，我让学生

12、准备的是刮蜡纸。这种绘画媒材只需要用竹笔或其它头稍尖一点的都可以刮画。每刮一笔，都会给同学们来惊喜，意想不到的色彩不经意间就出现在孩子们的面前，而且同学们可以一气呵成，不用橡皮，很好的提高了同学们创作的效率。 有了这样的创作基础，让同学们集体创作一条龙，同学们就不会为龙的造型发愁了，合作起来轻松愉快，每个人都积极参与，很快的就用一些纸盒、彩纸等创作出一条龙的形象。我还带领孩子用刮蜡纸创作了大嘴怪，也收到了很好的效果。四适当改变学生的评价方式，实施不同的激励评价法在教学中我参考自我提高内驱力的激发方法之效果自我评定法。这是指让学生对自己的学习效果进行自我评定的做法。具体的做法是：第一步，教师与学

13、生共同制定学习效果的评价标准，标准要细致具体。第二步，每次作业后让学生根据评价标准进行自我评价，老师及时进行辅导，帮助他们解决困难；成绩有进步的，就及时进行肯定鼓励。具体做法如下：1每次画完作业，同学们都把作业用磁扣固定到黑板上，然后全班同学对作品评价。我着重训练了同学们的评价时站立的姿势，你设计作品的构思？受什么启发？画面有什么特点？为什么要这么设计颜色？你认为你的作品还有什么什么纸的改进的地方?以及评价时专业术语的运用，一段时间下来同学们从原来的只会用手画，逐渐的会评价、会欣赏别人的作品了。 2用几分钟时间选择不同层次的几位有代表性的同学作自我评价，增强不同层次学生的学习兴趣。特别是没有画完的同学，我也请他做一下分析，自己是什么原因没有完成作品，预测作品完成后是什么样的。3请全班同学一起来评论，就作业中存在的问题全班同学一起来解决，避免同样的问题下次重复出现。 4老师评论。在评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的