拼音识字与语言训练的整合措施分析

1、    拼音识字与语言训练的整合措施分析    林鹏举（福建省泉州市德化县阳光小学）摘 要：小学语文教学中，有效整合拼音、识字与语言训练，有助于提高学生的综合素质能力。三者融合、互相推进。可以将识字与语言训练融入拼音学习中、将拼音教学融入语言训练中等，通过不同策略提高学生语文素养，为后期学习夯实基础，就此展开相关论述。关键词：语文教学；整合措施；要点分析小学语文教学的主要任务是帮助学生熟练使用汉语与语言，同时完成基本的道德教育、审美教育等。拼音与识字作为语言训练的基础，其重要性不言而喻。将三者有效融合有助于提高小学生语文素养，为语文及各科学习奠定基础。一

2、、新课改的要求分析新课程理念对小学语文教学提出新的要求，强调教学中以学生为主体，培养学生综合素质，改变传统教学观念与教学评价方式，结合新课程理念，提高小学语文教学的实效性。小学语文教师在新课程理念的指导下，发挥自身引导作用，重视学生探究，鼓励学生间加强交流。二、拼音、识字与语言训练的整合措施1.有效整合音节与语言传统语文教学中，教师为了让小学生快速掌握字母读音，往往带着其一遍遍朗读，重点强调发音时的口型。这种教学方法效率偏低，且效果不是很理想。实际上，学生并不是不熟悉字母的读音，生活中他们经常听到这些读音的。教师可以借助这点，教学中整合音节与语言训练，实现两者迁移即可。比如，教学生“g、k、h

3、”时，可以安排学生观察书本上的插图，接着提示学生“可以将鸽子的鸽发音短点”，这就是声母g的发音；“喝水的喝发音轻短些就是声母h”。采用这种迁移口语的教学方法，不但可以降低教学难度，还可以加深学生的印象。2.拼音学习中融入识字與语言汉字注音与普通话学习过程中都涉及如何使用拼音，这与教材安排存在紧密联系。此外，拼音与识字、阅读等内容也存在联系。在拼音学习中加入识字与语言训练，可以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，更加全身心投入到学习中，帮助学生夯实基础。此外，小学生语文教学过程中，可以将汉语拼音与识字儿歌结合起来，学习拼音时还可以认字，提高识字效率。加上小学生本身就喜欢游戏，这种学习方式可以激发他们

4、的学习兴趣，提高教学效率。儿歌学习中会涉及拼音和识字的学习，这种方法同样有助于提高这些方面的学习。3.语言训练中融入拼音学习语言训练的主要内容是口语表达和文字表达，通过语言将汉字组成的话表达出来，让对方明白自己想要表达的意思。口语表达中主要是培养学生的语感、发音准确。对于学生经出错的地方直接用拼音提到，让小学生通过学习逐渐掌握规律。在学生掌握拼音规律后，要将拼音教学与语言训练结合起来，还可以将拼音教学与事物认识联系起来，有助于培养学生的发散思维。比如，我们教学生学习二声yng时，可以将其与“羊”联系起来。根据生活情况通过发散性思维进行思考，此时教师可以引导学生说说羊的生活习性等。这样仅通过一个

5、音节就可以撑起语言训练，有助于提高语文教学效率。4.识字教学融入语言文字训练生字学习过程中，音、形容易掌握，但字义掌握难度较大，特别是汉字中普遍存在的多音字。同一字词在不同语言环境中有着不同的意思，有时发音不正确也会影响字词意思。教师利用拼音让学生明白同一字在不同语境下读什么音，方便学生明白与理解词的意思。比如，“没”字不同语言环境下有着不同的意思，读不准就无法理解其在语句中的意思，特别是一个字存在多个意思时，结合词句理解比较恰当，如“淹没”“没有”等。这样语言训练过程中可以理解字的意思。再如当学生学习过“朝”（cháo）的字形、字义及字形后，在学习“朝”（zho）如果单纯教习生字，

6、学生很容易混淆，但要是结合具体语境的话，学生就很容易掌握这个字的用法。如“在朝阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了”，这句话中读“zho”；“朝鲜人民是我们的朋友”这句中发“cháo”音。通过具体语言环境让学生掌握多音字的用法，第一句中“朝”的意思是早上，第二句中则是地名。学生根据自己的理解分别用不同字音组词、造句。通过语言文字训练识字过程，学习过程相对简单，帮助学生快速掌握生字。综上所述，小学语文教学过程中，教师不仅要具备渊博的知识，同时还可以将难懂抽象的知识转换成学生可以接受的语言。因此，实际教学中教师要抓住课文特点，有机整合拼音、识字及语言训练，通过学生可以理解的方式，提高教学质量，活跃课堂氛围，发挥小学生的主观能动性。参考文献：1颜慧.以爬山虎的脚为例谈落实语言训练j.教师之友，2014（1）：112.2林水莱.小学一年级学生的语言训练浅谈j.教育评论，2016（6）：7