翻转课堂在高职课堂的应用研究

1、    翻转课堂在高职课堂的应用研究    王蕾摘 要：分析翻转课堂的内涵及特征，指出高职教学存在的教学理念陈旧、教学模式单一等弊端，从转变教学思想、更新教学理念，丰富教学方法、完善教学过程，学以致用、强化对知识的理解等方面，对翻转课堂的应用进行研究。关键词：翻转课堂；高职；教学改革；探索：g642；g420 文献标志码：a ：1008-3561（2016）19-0026-01翻转课堂是目前在高职院校较为流行的教学模式，这种教学模式重视颠倒知识的传授过程，重视知识的内化作用，不倡导使用填鸭式的教学方法，是对传统课堂教学的一种创新。翻转课堂注重发挥高职大学

2、生的主观能动性，促进其主动学习，激发大学生学习的热情，实现教学效率的提高。目前，在高职教学过程中，教师面临的问题较多，教师可以尝试使用翻转课堂教学模式，以提升教学效率，增强高职大学生的专业能力，培养合格的应用型人才。本文对此进行深入探讨，希望能够为高职教学改革工作提供一些有益的参考。一、翻转课堂的内涵及特征翻转课堂主要是指对传统的教学模式进行翻转、颠倒和革新，将以往被动的学习变为大学生主动的学习，提高大学生学习的效率。在翻转课堂教学过程中，教师的角色会有一定的变化。以前教师的角色非常具有“强制力”，学生很难挑战教师的权威，只能被动接受。而在翻转课堂中，学生能够占据主体地位，教师的角色偏向于辅助

3、。这种转变看似一种教师地位的减弱，但是，这种转变更有利于大学生学习，更有利于激发大学生学习的热情，提高教学效率。翻转课堂教学模式更加强调教学过程的互动性，教学的手法更加多样，教学的氛围更加融洽，降低了大学生的紧张情绪，一些小组协作探究的方法、学习成果展示的方法等都能激发大学生学习的积极性，有助于培养大学生的协作能力和沟通能力，能够增强大学生的综合素质。二、高职教学工作存在的弊端（1）教学理念比较陈旧，与时代要求相脱节。高职教师常用的教学方法是“填鸭式教学”，这种教学模式沿用了非常长的时间，教师和大学生要花费大量的时间在低效率的教学环节，教学质量将会大打折扣。（2）教学模式单一，课堂效果较差。学

4、习的过程本应是一种非常快乐的过程，但是许多大学生在课堂中体会不到学习的乐趣，一切学习过程都在教师的监督和约束下进行，学习的效率较低。造成这种局面的主要原因就是教师的教学模式比较单一，不善于使用贴近生活、符合时代潮流的教学模式，教学模式始终与大学生的需求存在距离。采用新的教学模式不仅是教师发展的需要，也是大学生学习的需要。三、翻转课堂在高职课堂的应用（1）转变教学思想，更新教学理念。教学思想和理念是教学工作的先导，因此，要想实现翻转课堂的改革要求，必须先改变教师的教学思想，提升他们的教学水平，将填鸭式的教学模式改为大学生主动获取知识的模式，将大学生被动学习的模式转变为大学生主动学习的模式。例如在

5、英语阅读课中，教师应当先让大学生进行自主独立阅读，然后再安排大学生进行分组讨论，让他们在小组中说出自己的疑问，然后通过小组的力量进行解决，如果问题难以解决，再向教师提问。同时，教师可以让大学生进行领读，让大学生体验当教师的感觉，培养他们的综合能力。（2）丰富教学方法，完善教学过程。高职学校可以为大学生准备网上学习平台，上传丰富的自主学习资源，然后让大学生自己通过网络平台进行学习。如果大学生有不懂的问题，可以向教师提问；如果已经学会，则可以减少课堂上的时间，提高教学的效率。这也是翻转课堂的一部分。而且翻转课堂能够很好地解决不同大学生的学习差距问题，能够让大学生根据自身的实际情况来学习，这种教学方

6、法更具个性化。教师应当积极改变自己的教学理念，通过研究新的教学方法，来提升教学效果，尽量推动大学生自主学习，减少课堂时间的占用，将课堂时间应用到最合理的知识点上面。（3）学以致用，强化对知识的理解。高职学校的课程并不单纯强调记忆，其中的操作内容也比较多，还要求高职大学生应用所学知识解决生活中的问题。例如，教师可以让学生将学会的电气焊技术应用到家具制作环节中，让学生自己制作小的家具，提升学生的实干能力，或者让学生在课堂上讲解知识点，提升学生的表达能力。这样，学生自身的表现欲望就会得到释放，学习的热情就会更加高涨。高职的课堂设计并不紧密，教师有充足的时间完成翻转课堂的任务，有时间将课堂变得更加丰富

7、多彩。一个单元的上课时间在三周左右，教师完全可以进行充分的发挥，进行翻转课堂的尝试。因此，教师应当解放自己的思想，大胆尝试。四、结束语总之，目前我国的高职教育还有诸多问题需要解决。高职教学要结合大学生的生活实际，要在课堂内实现翻转，将教师的地位与大学生进行互换，使大学生成为课堂的主人，让课堂不再令人昏昏欲睡，实现课堂的真正转变，让大学生在快乐的环境中健康成长，提升高职大学生的专业能力，为国家培养合格人才。参考文献：1张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究j.远程教育杂志，2012（04）.2刘长生，刘新桥，黎湖广.以翻转课堂来推动未来高职课堂教学模式的变革j.长沙航空职业技术学院学报，201