导学案4后部分

1、科目英语年级四年级上册单元第五单元课题Unit 1 Do you want some rice?课时安排共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时学习目标知识目标 能听懂会说单词 Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2.能力目标 能应用句型 Do you want some rice ? Yes, please. No, thank you. Hes doing 等句型进行交际活动，并能就课文内容或所给图片进行描述性练习。3.情感目标：了解中西文化的不同。学习重点1 学习句型：Do you want some?Yes, p

2、lease. No, thank you.2 掌握单词及词组：Chinese/ fast food/ want/ some/ make/ nice/ chopsticks/ difficult学习难点学说句子：Chopsticks are difficult 用所学句型及单词进行实际交际活动学法与教法启发法 自主合作法导学准备单词卡片 ，以及 食物 的实物图片导学过程设疑导入Step 1 Greetings.T: Good morning, boys and girls. Have you got a book/pencil/pen?引导学生回答Yes, I have./N

3、o, I havent.T: Glad to meet you.(用Free Talk的形式,让学生置身于真实的英语交际环境,尽快融入到英语氛围中来。同时，在师生交流的过程中引导学生回顾相关的语言知识，也为本课的教学做好铺垫。)预习提纲1.收集学过的食物类单词2.用I like 准备两个句子互动展示Step 2 Presentation1（Free Talk结束后，教师环顾全班同学，面带欣慰的微笑，）T： Class, lets chant. （拍手齐说） Noodles and rice are very very nice. Mmm, Mmm, very very rice. Ginger

4、 and spice are not very nice, Mmm, Mmm, are not very nice.T：Very good.(later on) T: Do you like noodles?Ss: Yes.T: Do you want some rice? 引导学生说出Yes,please.T: Do you like rice?T: Yes. T: Do you want some rice?Ss: Yes, please.T: Do you want some soup?引导学生说出 Ss: No, thank you.T: Noodles and rice are ve

5、ry nice. They are Chinese fast food. 2. show the cards ,learn the words : fast food 指名读,分组读。 齐读。T: Do you want some rice?Ss: Yes, please.T: Do you want some noodles?Ss: No, thank you.CAI 操练此句型。显示各种食物的名称。Do you want some ？ Yes，please.No, thank you.3 Ask and answer: 看课件，让学生回答:指名回答，师引出回答：引出本课新句型：Do you

6、 want some ？ Yes, please.No, I dont. 利用多媒体操练此句型:T: Please look at the pictures, (多媒体显示快餐店和快餐食品)T: Do you want to some hamburgers?Ss: Yes, please.T: Do you want some chips?Ss: No, thank you.T: Do you want some chocolate ?S: Yes, please.T: Do you want some meat?S: Yes, please.两人一组进行操练,互问互答。反复操练新句型。采取学

7、生互问互答的形式. 两人一组，男生女生互问互答。老师及时表扬。看图片,师再问学生:T: What is he doing?Ss: Hes playing football.T: What is he doing?Ss: Hes making noodles.T: What is he doing?Ss: Hes swimming.Ask and answer 操练此句型。What is he doing? Hes 师及时纠正。作业布置 Homework：A Read the words by yourselves. try to remember them.B Listen to the ta

8、pe and read the text 板书设计Do you want some?Yes , please.No, thank you总结反思这堂课的教学重点是谈论食物，在本节课的教学设计中，我结合叫教材和学生实际，开展形式多样的教学活动，让学生大胆的参与到教学活动中来，并亲身体验到学习英语的乐趣和成就感，从而更加有效的激发学生学习英语的兴趣。我觉得本课最成功的地方是识记单词环节，图片和词卡相结合效果甚好。不足的地方是，没能完全调动所有后进生的兴趣。科目英语年级四年级上册单元第五单元课题Unit 2 I am making dumplings.课时安排共（ 2 ）课时第（ 2 ）课

9、时学习目标1. 知识目标：What are you doing ? Im making dumplings/cooking vegetables. Do you want some? Yes, please./ No, thank you.2. 能力目标：能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朋友介绍一些中国的食物。2. 文化意识：了解中西方饮食方面的文化，并引导学生比较差异。在学习过程中，努力发展学生跨文化交际的意识和能力。3通过模仿表演等多样的英语学习方式，使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到学以致用在英语学习中的重要意义。

10、 学习重点核心句式Do you want some? Yes, please./ No, thank you.单词：dumplings，vegetables学习难点1.真实运用任务的设计2. What are you doing ?和 Do you want some?两种不同句式的综合运用学法与教法游戏法，听说法，直观演示法，机械操练法，情境创设法，任务型教学法导学准备卡片、图片、头饰、课件导学过程设疑导入1.  Revision 游戏：将食物单词卡传递，所有人拍手根据图片说句子“Do you want some？”，教师随机说“停”，接到单词卡的同学站起来回答“Yes, plea

11、se.”或“No, thank you.”【设计意图：通过游戏，在轻松愉快的氛围下帮助学生复习了unit 1 的重点句型，也为接下来的教学做准备】2 Sing a songT: Boys and girls, please stand up. Now let's sing a song.师生表演唱英文歌曲Im listening to music.(学生一边说英语儿歌，一边跟着老师配上动作和表情）预习提纲互动展示一、热身复习1、师生表演唱英文歌曲Im listening to music.2、听声音猜测Amy和Sam正在做的事情（What is he/she doing ? He/Sh

12、e is.）3、复习食物类单词后，引导学生为单词分类（Chinese food / Western food）,并相机引出生词dumpling 和vegetable,并通过领读、点读、伴声音读（跺脚读）等多种方式进行练习。4、学习生词过程中，教师边做动作边适时呈现核心句型,并板书Im making dumplings/cooking vegetables. Do you want some?二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生布置本节课的任务：（教师边指黑板上食物图边布置任务）Noodles,rice,hamburgers,sandwiches They are all food.T

13、oday well continue to talk about the topic-food.At the end of lesson, you all will have a chance to introduce your nice food to your English friends. Some friends are making dumplings and cooking vegetables,too. Now , listen ,who are they ?三、任务准备（一）学习短文1、听音回答问题（1）：Who are they ?设计意图：通过让学生回答Daming is

14、 making dumplings.Damings mother is cooking vegetables. 帮助学生初步了解短文内容。2、听音回答问题（2）Do Sam and Amy want dumplings ? Do they want vegetables ?设计意图：通过回答复杂问题，检测学生对文章理解能力。3、听音、指词、模仿4、自由练习对话、分角色表演5、学生抽食物卡片，重点练习Do you want some? Yes, please./ No, thank you.设计意图：由于青岛的学生没有学习这个句型，所以在此重点练习此句型，为后面的完成任务做好准备。（二）学习韵律

15、诗1、观察韵律诗中的图（一人正在把平底锅的蛋糕放入烤箱中），并回答：What is he doing ?(Hes making a cake.) Wheres the cake ? ( Its in the 平底锅.)学习pan一词。并引导学生注意pan和pen发音方面的区别。 2、初次听，教师做动作帮助理解。3、再次听，引导学生模仿。4、边说边做动作（由慢到快）设计意图：增强韵律诗的趣味性。（三）做课堂用书上的题通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。四、任务完成本课设计的任务是向英国的小朋友介绍自己最喜爱的食物。（一）师生示范教师自己先抽取一图片，并向事先以安

16、排好的戴着头饰的Sam和Amy 介绍自己最喜爱的食物。Im making noodles. Do you want some ?达标测评本课根据小学生善模仿爱表演的心理生理特点，创设情境，让学生在贴近生活的语境下，充分理解、掌握和运用所学语言知识。运用学生间“合作，交流，探讨”的教学模式，把教学变得生动、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，让学生在学习中感受学习的乐趣及成功的喜悦，培养学生对学习英语的兴趣，提高学生的综合运用能力。作业布置1教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业-把自己喜爱的中西方食物介绍自己的父母2.熟读课文板书设计Unit2  Im makin

17、g dumplings？What are you doing?Im making dumplings./ Im cooking vegetables.Do you want some_?Yes, please./ No, thank you.总结反思可能在游戏环节，学生不明白教师的规则，这就直接了影响到课堂纪律和教学效果。在游戏开始前，教师应出示课件，用中文版出游戏规则，并亲身做出自然明确的示范。在游戏进行中若出现问题，应及时合理的解决。以免出现课堂混乱的现象。科目英语年级四年级上册单元六单元课题Unit 1 Can you run fast？课时安排共（ 2 ）课时第（ 1 ）课时学习目标1

18、能听懂、会说Can you run fast/ride fast/jump far/jump high？Yes，I am.   No，I cant.2学会新单词can、run、fast、jump、high、far、ride3培养学生使用“can”谈话的能力。4培养学生热爱体育运动，以及公平竞争的体育精学习重点Can  you  run  fast/jump  high/ride fast?Yes, I  can./ No, I  cant.学习难点1、识记短语：run fast  jump high &#

19、160;jump far  ride fast2、掌握句型Can you?Yes, I can / No, I cant .学法与教法本课是功能型的对话课，为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按小学四年级的学生认知规律，我采用多样化的教学方法和将看、听、读、说融于一体。运用了任务驱动法、游戏法、表演法。导学准备运动图片、新单词卡片、篮球、足球、乒乓球、跳绳、课件导学过程设疑导入1利用课件出示图片，呈现新句型：（Picture 1）：T：Who is he？Ss：Yao Ming.T：Whats he doing?Ss：He is playing basketball.T：

20、Can he play basketball？Ss：Yes.T：Yes，he can. Can you play basketball？Ss：Yes. / No.T：Yes I can. / No，I cant.   Say it, please.Ss: T：Can you play basketball？S1：Yes I can. / No，I cant.预习提纲复习What is/are he/she/they doing？He/She/They is/are 互动展示一1利用课件出示图片，呈现新句型：（Picture 1）：T：Who is he？Ss：Yao Min

21、g.T：Whats he doing?Ss：He is playing basketball.T：Can he play basketball？Ss：Yes.T：Yes，he can. Can you play basketball？Ss：Yes. / No.T：Yes I can. / No，I cant.   Say it, please.Ss: T：Can you play basketball？S1：Yes I can. / No，I cant.(Picture 2):T：Who is he?Ss：Liu Xiang.T：Can you run?Ss：Yes.T：R

22、un、run、run、he can run.（出示单词卡片，贴在黑板上）Say it please.Ss:T：Can he run fast？Ss：Yes.T：Fast、fast、fast，he can run fast.（出示单词卡片，贴在黑板上）Say it please.Ss：T：Can you run fast？Ss：Yes, I can./ No，I cant.T：Can you run fast？S1：Yes, I can./ No，I cant.（Picture 3）：T：Whats he doing?Ss：Hes cycling.T：Yes, he is riding a bi

23、ke.   Ride、ride、ride，he can ride.（出示单词卡片，贴在黑板上）Say it please. Ss: T：Can you ride fast？Ss：Yes, I can./ No，I cant.T：Can you ride fast？S1：Yes, I can./No，I cant. （Picture 4，5）： 用同样的方法教授Can you jump high/ far？二Chant 教学生一首自编的小歌：Can you run fast？ Yes, I can. / No，I cant.Can you ride fast？ Yes, I

24、can. / No，I cant.Can you jump high？ Yes, I can. / No，I cant.Can you jump high？ Yes, I can. / No，I cant.三学习课文。（先学后教）学生自读课文，回答问题。(学生提问，学生回答。）Can Amy run fast? Can Daming jump high?Who can jump high?Can Sam jump far? Who can ride fast?四gameT：I can run fast. Can you run fast？S1：Yes, I can. / No，I cant.T

25、：Lets have a match. T：Can you run fast？S1：Yes, I can.T：Who is the winner？Ss：S1 is the winner.S1：Im the winner.T: Congratulations. (To S2) Can you run fast？S2：Yes, I can. / No，I cant.S1：Can you run fast？S2：Yes, I can.T：Lets have a match.S1 or S2 ：Im the winner.The winner: Can you run fast/ride fast/j

26、ump far/jump high?达标测评学生学习了can这个单词，从而把问句引导出来，学生能自己造句：是的，我可以。/ 不，我不可以。然后将类似的词组进行怜惜，比如，run fast, ride fast 放一起，将jump high ,jump far 放一起学习。再将问句导出，Can you .? 师首先问学生，让学生回答，再操练，最终达到熟练运用这个句型。作业布置1.Read the text three times.2.Copy the new words.板书设计Unit 1 Can you

27、 run fast?Can you run fast?        Yes, I can.Can you jump high?    Yes, I can.jump far?      No, I cant.ride fast？      No, I cant.总结反思成功之处1、让学生们从复习入手：先听唱歌曲：“Im listening to music.” 然后看动作说词组，让学生们对已学的

28、一些动词词组进行了复习，学生们在歌曲的感染下，很自然地就将注意力转到了英语学习上。从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。2、在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法（如：唱歌、游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或男生跟女生说；或指名说等等），充分运用笑脸和哭脸进行句型Yes, I can. / No, I cant.的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。不足之处：1、这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母

29、进行复习。2、在笑脸和哭脸的运用上还可以更加合理：可以由教师先出示笑脸或哭脸，让学生进行Yes，I can./No，I cant.的句型操练，先整体回答，并进行正音和辩音；然后再让学生进行自选回答，会收到更好的效果。科目英语年级四年级上册单元第六单元课题Module 6 Unit 2 Yes, I can课时安排共（ 2 ）课时第（ 2 ）课时学习目标1知识目标：(1)能听懂会说本课的单词及词组: flute, wash, clothes, draw, make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon (2) 能熟练运用本课的句型

30、：Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes？ Yes，I can./No，I cant. 提问并描述能力。2技能目标：通过学习，让学生能使用“can”谈论能力，并逐步培养学生用英语思维及综合运用英语的能 3情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神。学习重点重点：词汇make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon 及句型Can you make a cake/play the flute/draw

31、 a dragon/wash clothes？ Yes，I can./No, I cant.的掌握与运用学习难点1）单词wash, clothes，flute, draw的发音。（2） 能在真实任务中灵活运用本课所学句型。学法与教法任务驱动法、游戏法、表演法导学准备多媒体课件、单词卡纸、奖励贴纸导学过程设疑导入Step 1:Hello! Children. Do you like taking pictures? 学生语言：Yes.教师语言：I like, too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游么？)学生语言

32、：Yes.教师语言: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Lets listen to the tape. Where are they going to go? Then you and your friends are going to make a plan by yourself.Ds互动展示Greeting: T: Hello, every!  How are you? Ss: Im fine. Thank you. And you?T: Good. First, lets sing a song. Hea

33、d and shoulders knees and toes.   2) 多媒体播放，边唱边做动作。Step 2: Lead inT: Just now you sing the song. Now is my turn, I want to sing again. “Head and shoulders knees and toes”哈哈，我也会唱！I can sing! 板书“I can” 老师以表演的形式让学生猜出这是什么动作，以此复习动词短语。play basketball, play football, fly kites, swim, write a

34、letter, take pictures, sing a song, do morning exercises.适当的请学生参与，请一个同学做动作，另一个同学猜。比如：A 做动作（write a letter）,B 就要说出I can write a letter. T: OK! Now I want to ask you some questions. 接着用“Can you ?”句型询问学生“Can you play basketball?” 引导学生回答“Yes, I can” 或“No, I cant.”并板书。强调can和cant的发音区别。 出示幻灯图片，请学生根据实际情况做对话

35、，用上“Can you ” 句型及其回答“Yes, I can.” 和“No, I cant.” Step 3: TeachingT: “刚才我们表演了很多的动作，现在请大家再来猜一猜现在老师又做什么动作啦？”老师边说话边表演“做蛋糕”的动作，如果学生猜不出来，可直接告诉学生I am making a cake. 我在做蛋糕。教学生读“make a cake”.以小组读的形式来比赛。 出示实物笛子，问学生Whats this？ 引出单词flute,并通过领读、指名读等方式操练。老师用动作表示play the flute,并也让学生加上动作进行操练。 出示实物衣服，引出单词clothes,并通过

36、小组读、指名读进行发音练习。接着用洗衣服的动作呈现wash clothes.领读wash，注意其发音，让学生加上动作进行短语操练。 T: Look, I can draw a cat! 老师在黑板上画出一只猫。由此进行draw 的单词操练。Draw, draw, draw, draw a cat. 老师又画出一条龙，呈现dragon并操练dragon, dragon, draw a dragon. Chant: 拍手念 cake, cake, make a cake. flute, flute, play the flute.clothes, clothes, wash clothes.

37、60;dragon, dragon, draw a dragon.6)Pairwork7)a: Listen to the dialogue:让学生听课文录音,并且猜一猜课文中四位小朋友能够相应的做哪些事情，圈出笑脸或哭脸。b: Teacher asks, the students say the answers.c: Listen and repeat.8)Game: 准备小卡片，写上不同的动词短语，请两名学生上来玩游戏。当老师说：“Can you play the basketball?” A、B两名学生就要迅速的捡起“play basketball”卡片，拿到的说“Yes, I can”

38、,没拿到的则说“No, I cant.”可请学生充当老师的角色下指令。达标测评通过一节课的学习，学生能够听懂会说本课的单词及词组: flute, wash, clothes, draw, make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon 并能熟练运用本课的句型：Can you make a cake/play the flute/draw a dragon/wash clothes？ Yes，I can./No，I cant.  作业布置1.抄写短语make a cake, play the flute, wash cl

39、othes, draw a dragon2 Listen and repeat at least five times.板书设计 Unit 2 Yes, I can Can you make a cake？ Can you play the flute？ Yes，I can. Can you draw a dragon？ No，I cant Can you wash clothes？总结反思成功之处我注重了从已有知识的导入，让学生们从复习入手：先听唱歌曲，然后看动作说词组，让学生们对已学的一些动词词组进行了复习，学生们在歌曲的感染下，很自然地就将注意力转到了英语学习上。从而对新课的教学起到一个

40、很好的铺垫作用。学生们学的积极、主动，学习气氛非常浓厚2、我采用了形式多样的教学方法（如：唱歌、游戏、看动作说词、看图说词、拍词游戏等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或男生跟女生说；或指名说等等），充分运用笑脸和哭脸进行句型Yes, I can. / No, I cant.的教学并将笑脸和哭脸运用到小组间的评价，收到很好的效果。 3、这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生、生生问答的场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。 不足之处：在笑脸和哭脸

41、的运用上还可以更加合理：可以由教师先出示笑脸或哭脸，让学生进行Yes，I can./No，I cant.的句型操练，先整体回答，并进行正音和辩音；然后再让学生进行自选回答，会收到更好的效果。科目英语年级四年级上册单元第七单元课题Unit 1 We are going to go to Hainan课时安排共（ 2）课时第（ 1 ）课时学习目标一技能与知识目标A基本要求基本能听懂、会说、会读、会写词汇： tomorrow, by plane, from, swim, sea,基本能听懂、会说、会读句型: Were going to Im fromB初步要求初步掌握词汇：bed

42、time, swimsuit,初步掌握句型：Im going to C巩固复习复习词汇: children, get up, China, England.复习句型：名词所有格的表达方式“Xiaoyongs bag”及时间的表达方式。 二运用能力目的运用Were going to 句型让学生能够给自己所在的团体做出近期计划及用运用Im from 介绍自己来自何处。三素质教育（文化、情感态度、策略）目的培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。学习重点词汇： tomorrow, by plane

43、, from, swim, sea,句型: Were going to Im from学习难点单词：Plane, swim, sea的发音Were going to Im from学法与教法任务驱动法、直观教学、ppt教学，情景教学导学准备教学用书、录音机、单词卡片导学过程设疑导入Hello! Children. Do you like taking pictures? 学生语言：Yes.教师语言：I like, too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游么？)学生语言：Yes.教师语言: Amy ,Sam an

44、d their parents like traveling, too. OK! Lets listen to the tape. Where are they going to go? Then you and your friends are going to make a plan by yourself.ds互动展示（一）活动1、教师语言：Lets say and do the actions 。（老师出示单词卡片让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）Swim, swim, swim in the sea.Boat, boat, row a boat. Basketball, b

45、asketball, play basketball.Dumplings, dumplings , make dumplings.Chess, chess , play chess.Pictures, pictures, take pictures. （二）任务呈现与课文导入 教师语言：Hello! Children. Do you like taking pictures? 学生语言：Yes.教师语言：I like, too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游么？)学生语言：Yes.教师语言: Amy ,Sam

46、 and their parents like traveling, too. OK! Lets listen to the tape. Where are they going to go? Then you and your friends are going to make a plan by yourself. At last youre going to tell us where you are going to go, what you are going to do, how do you go there.任务呈现：我们今天的任务是你和你的朋友将一起为你们制定一个有意义的活动

47、计划。（三）课文呈现 教师语言：After listening , please complete my sentences.（1） 教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。（2） 学生完成句子填空.4操练与指导1）教师语言：Please look at this map .Im going to go to Beijing.(指北京) Who wants to go with me?(谁愿意和我一起去？) 学生语言： Me .（或用汉语回答我愿意）教师语言： OK. Were going to go to Beijing.(老师与学生站在一起将强调We.) 教授两遍。如每组派一同学为自己的大

48、组选择一个地点，这个组的学生就根据这个地点来练习句型Were going to go to . 然后进行大组之间的操练。请同学自己选择城市或其它地方来操练Were going to go to .2) 教师语言：Youve chosen a place .But how do you go there ? Im going to go by plane. Who wants to go by plane? 学生语言：I want. 教师语言: OK! Were going to go by plane. 教授两遍。A，B，C，D每组操练一遍，然后进行AC，BD这的组与组之间的操练。 Can y

49、ou choose another traffic tools?(让学生选择其它交通工具来练习Were going to go by .句型)3）教师语言：In our plan the time is very important, do you think so? When are you going to get up? 请学生四人小组讨论然后回答 学生语言：Were going to get up at . 按小组回答4）教师语言：At last, what are you going to do? 四人小组讨论，汇报。Were going to .5）Game : 全班四个大组，A组

50、写Were going to go to . B组写Were going to go by .C组写Were going to get up at . D组写Were going to . 老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组联系。达标测评通过这节课的学习，学生能熟练地运用本课句型。比如：we're going to go to Hainan tomorrow./I'm going to swim in the sea./we're going to visit the Ming Toombs tomor

51、row.在本节课中我通过语言实践活动，使学生感知有关询问别人打算去哪里的英文表达，能够在创设的情景中，初步用英语表达自己的想法。作业布置1 熟读课文和单词2.为自己的家庭制定出一个活动计划板书设计Unit 1were going to go to Hainan tomorrow. Were going to get up at 5 oclock. Were going to go by plane. Im Sam . Im from England. Im Xiaoyong. Im from China (Sam)Im going to swim in the sea. (Xiaoyong)

52、Im going to visit my grandpa总结反思成功之处：在本课教学中，我借助直观教学、ppt教学，情景教学等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，让学生在“用中学”、“做中学”、“玩中学”，同时，积极评价、鼓励合作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。本节课的设计在实践中较好地体现了英语课程标准的教学理念，有效地将传统的外语教学转变为新的“活动型”、“任务型”的教学途径，为学生们提供了全面发展的学习空间。不足之处：对课堂的控制不够好，课堂上气氛不够活跃。望今后在教学各个方面多下功夫。科目英语年级四年级上册单元第七单元课题U

53、nit 1 We are going to go to the Ming tomobs课时安排共（ 2 ）课时第（ 2 ）课时学习目标（一）知识目标：1能听懂、会读、会说、会抄写单词stone, camel ,visit2 能听懂、会读、会说句型:were going to do sth.（二）技能目标：能听懂会唱歌曲：“Were going to go to the zoo（三）情感目标：通过对本课的学习，使学生了解有关明陵的历史、地理位置及其概况的知识，激发学生热爱历史、热爱祖国的热情。培养学生认真学语言，乐于用语言的意识，并通过歌曲的学习，促进学科间的交流。学习重点1.基本能听懂、会读、

54、会说、会抄写单词stone, camel ,visit( 进一步了解的用法即可以表示visit a person，还可以表示visit a place, an animal) 2.基本能听懂、会读、会说句型：were going to do sth.能听懂、会唱歌曲：We are going to go to the zoo.学习难点1.单词stone, camel ,visit( 进一步了解的用法即可以表示visit a person，还可以表示visit a place,an animal) 2会说句型were going to do sth.学法与教法1、充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，利用多媒体进行多样化训练，激发学生创造思维。2、尽量让学生在有意义的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识联系，使教学活动符合学生心理特点导学准备录音机，磁带，教学卡片(动物类)导学过程设疑导入1 Say a chant: Were going to Were going to go to +place