六下美术《记录色彩》西岗镇两河小学褚衍梅

1、课题:第 3 课记录颜色主 备 人：褚衍梅学科：美术年级： 六年级下册课型：造 型 表 现综 合 探 索课时支配：一课时一、课堂教学指导思想：学校美术新课程标准第三学段中【造 型 表 现 和 综 合 探 索 】学习领域的相关指导思想；二、教材、学情分析：本课属于“造型表现和综合探究”领域的课程，目的是让同学运 用颜色记录下自己的感受； 进展美术构思和创作的才能，传递自己的思想和情感；运用对比与和谐、 对称与均衡、节奏与韵律等组合原理；明白一些简洁的创意、 设计方法与媒材加工方法进行设计和装饰，美化身边的环境；明白美术表现的多样性，能用一些简洁的美术术语， 表达自己对美术作品的感受和懂得；结合学

2、校和社区的活动， 以美术与科学课程和其他课程的学问、 技能相结合的方式， 进行策划、制作、表演与展现，体会美术与环境以及传统文化的关系；学情分析：六年级同学们的美术基础不相同，对美术学问、技能 的把握程度也不同， 大部分同学对颜色有辨别才能，把握物体外形的才能很强，乐于动手，对美具有了较高的观赏才能，作为美术老师要 引导他们的爱好进展下去， 并且要连续培育他们良好的绘画习惯，对班上在美术发面有潜能、 熟悉美的才能较强的同学加强辅导，进一步提高画画的才能；三、教学目标：1. 学问：同学能懂得颜色冷暖变化，通过颜色表达自我情感，提高审美认知水平；2. 技能：通过颜色归类、颜色学问学习、课堂绘画试验

3、、作业沟通、评判总结等环节完成教学任务； 通过活动和名画赏析， 加深同学对颜色学问的懂得，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达；3. 情感：明白体验颜色带给生活的乐趣，勉励同学积极尝试创作，学会自我表达，自我观赏，培育同学擅于沟通，健康乐观的态度；四、教学重、难点教学重点：懂得颜色冷暖变化，通过颜色表达自我情感教学难点： 同学通过活动和名画赏析， 加深同学对颜色学问的懂得，通过课堂绘画创作实践来体验自我情感表达；五、课前预备1、 教 师 准 备 ： 课 件 图 片 、 数 码 相 机 ， 多 媒 体 课 件 ， 彩 铅 或油 画 棒 、 水 彩 笔 ， 搜 集 一 些 不 同 时 间 段 的

4、 风 景 照 片 或 绘 画 作 品 ；2、学 生 准 备 ：搜 集 一 些 不 同 时 间 段 的 风 景 照 片 或 绘 画 作 品 、彩 铅 或 油 画 棒 、 水 彩 笔 ；六、教学过程：教学环节老师活动同学活动设计意图引导阶段（一） 谈话导入1. 老师课件出示莫奈的干草垛老师谈话：让我们一起来观赏这组图片，你看到这组画后第一感觉是什么呢？ 这组画中，干草垛分别是什么颜色，为什么颜色不一样呢？你更喜爱这组画中的 哪一幅？生：答2. 老师小结：在莫奈笔下， 一个一般的干草垛在早晨，正午，傍晚等不同的时刻，出现出不同的迷人颜色； 自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的颜色变化；比如，同一

5、处景色，在早晨、中午或傍晚观看时，学 生 欣 赏 干 草垛， 小组交 流 谈 谈自 己 的 感受引 导 学 生知道 自然界 的 景 物在 不 同 的光照下，会产 生 不 同的 色 彩 变化，给人不同 的 色 彩感受；物象表面颜色会发生很多微妙的变化，给人不同的颜色感受； 这节课我们就学习用颜色记录下自己的颜色感受；（二）出示课题记录颜色进展阶段（三）懂得概念教学活动1. 大自然中的颜色五光十色， 绚丽多彩；古今中外，很多绘画大师用颜色记录下了这精妙的瞬时； 大画家莫奈的一生都在试验着颜色与光的完善表达，他的颜色世界独具魅力，散发着迷人的艺术光荣；我们一起来观赏他的油画日出·印象2.

6、课件出示油画日出·印象图片；看了这幅画，你有什么想法；3. 老师小结：日出·印象是印象主义绘画的开山之作 ,它标志着印象派 绘画的产生； 快速成为一个风靡全球,影响深远的世界性画派； 它强调自然界的光和色，把光与色的变化作为绘画的主流； 莫奈被认为是第一个采纳外光技法进行绘画的印象派大师；（四）明白颜色的变化规律1. 课件出示春夏秋冬四季的照片 说说哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？同学观赏油画，同位沟通自己的想法；重点环绕颜色方面沟通；同学表达：日出时 ,海上雾气迷朦, 水中反射着天空和太阳的颜色岸上景色模模糊糊,模模糊糊看不清；观赏莫奈 的颜色作 品，明白

7、相关的颜色 学问；培育同学以审 美之心来 感受颜色，感受自然；引导同学 通过学习 颜色冷暖 变化规律，体验不同2. 明白颜色小学问师问：通过刚才的活动，请大家告知我，颜色可以分哪两大类色调？3. 这节课我们就是要通过学习颜色冷 暖变化规律， 体验不同颜色带给我们的不同感觉，把握住风景的主色调，运用自己手中的画笔，描画出自己的特殊颜色感 受；同学观赏回答: 春夏属于暖色 调，秋冬属于冷色调生答：暖色和冷色颜色带给我们的不 同感觉，把握住风景 的主色调（五）总结记录颜色的步骤怎样才能用颜色记录下自己的颜色感受呢？老师小结，课件出示：1. 概括描画颜色主调2. 丰富颜色的变化3. 画前景，调整完成；

8、学 生 交 流自 己 的 想法；明确步骤， 更 有 利 于作 品 的 完成；创作阶段创作要求：用数码相机拍照自己喜爱的一处景色；2. 老师勉励同学依据照片记录下自己的颜色感受；3. 作品完成后， 同学相互观赏， 师生评判；学 生 根 据教 师 要 求绘 画 、 沟通、评判；简 单 的 操作 比 起 口如 悬 河 的夸 夸 其 谈更 能 说 明对 本 节 课知 识 点 的懂得；评判阶段画展沟通会师：同学们的作品已经完成了，下面我们 来观赏一下，请小作者从自己的作品取景的意义， 美的理由或是创作的特点等方面谈谈；然后其他同学评判，相互沟通， 相互借鉴；拓展阶段作业：用 照 相 机 拍 摄 自 己

9、喜 欢 的 一 处 景物 ， 并 用 色 彩 记 录 下 自 己 的 色 彩感 受 ；培 养 学 生创 作 的 技法和创意；板书设计：第 3 课记录颜色冷色调颜色感受不同暖色调教学反思：小 学 美 术 六 年 级 下 册 记 忆 色 彩 是 一 节“ 造 型 表 现 ·综合 探 索 ” 领 域 的 课 程 ， 它 的 教 学 目 的 是 让 学 生 色 彩 等 美 术 语 言 ，记 录 与 表 现 所 见 所 闻 ， 所 感 所 想 的 事 物 ； 发 展 美 术 构 思 和 创 作 的能 力 ， 传 递 自 己 的 思 想 和 情 感 ； 运 用 对 比 与 和 谐 、 对 称 与 均 衡 、节 奏 与 韵 律 等 组 合 原 理 ； 了 解 一 些 简 单 的 创 意 、 设 计 ， 了 解 美 术表 现 的 多 样 性 ， 能 用 一 些 简 单 的 美 术 术 语 ， 表 达 自 己 对 美 术 作 品的 感 受 和 理 解 ；亮点：思 想 教 育 也 是 不 能 缺 少 的 ， 在 全 堂 课 中 不 漏 痕 迹 、 非 说 教 式的 贯 穿 始 终 ，将复杂的问题简洁化的讲解给同学；不足：本 课 仍 有 一 个 教 学 目 标 是 利 用 色 彩 表 达 自 己 的 感 受 过 程 ，这是 一 个 既 复