教案深港朗文第七册

1、Unit 7 Eating out单位及作者：横岗保安小学 景欣教学内容及学生情况分析 本套教材是一套以培养学生交际能力为主的教材，它努力为学生营造语境，将“交际性语言教学”与“任务型学习”结合起来，强调学生的主体地位，提倡在听、说、读、写、唱、玩、演等多种形式中培养学生综合应用英语的能力。每一册教材在知识点和新旧词汇等方面互相衔接，由浅入深，不断强调知识的积累与运用，更注重学生在真实语言环境下交际能力的培养，对语音教学较为重视，把语音训练和认读单词的训练紧紧结合起来。 四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中刚好处于从低年级向高年级过度的过程中。处于这一时期的孩子开始由被动的学习主体向主动

2、的学习主体转变，知识增长速度加快。四年级的英语学习是在从前的基础上开始加大单词量及对句子、短文和语法的学习与理解，对孩子们来说学习难度加大，因此容易出现两极分化。适应了四年级英语学习的孩子除了会取得理想的成绩外，还会形成良好的课前预习、课后复习和课余拓展的好习惯。 本课是小学四年级第一学期的学习内容。通过对本课内容的学习，学生将会表达自己喜爱并想要吃的食物，学会如何在餐厅点餐。同时，我也会在教学中对学生进行文明礼貌教育及一些其他的情感教育。总体教学目标1.语言知识目标： 新单词：hamburger, sandwich, a piece of cake, dumplings, a bowl of

3、 noodles, a packet of fries, a cup of tea, a glass of juice. 新句型：Are you hungry/ thirsty? Well, yes, a little. What would you like? Id like/ Im going to have以及C部分的一些句型。 正确读出元音i:，掌握元音字母组合ie的发音规则。 了解Storytime, Think about it的内容。2.语言技能目标： 通过情境的创设，培养学生英语学习的语感和语音，并能够正确使用英语表达自己的意图；同时能够运用所学知识点餐并正确描述自己喜爱并想要

4、的食物及饮料。1 / 213.学习策略目标： 以喜羊羊及其伙伴和灰太狼的故事为主线，贯穿整个教学活动，结合云南等地的干旱情况，为学生创设出真实的学习情境，让学生在学习的过程中习得英语语言，并学会运用。 采用任务型教学法与各种教学技能相结合的方式，为学生设计一些难易程度不等的任务，在完成任务的过程中不断培养学生的自信心，激发学习英语的兴趣，从而可以更积极主动地投入到英语学习中去。 同时采取歌曲歌谣法、归纳法、故事法、竞赛法等方式方法，对学生开展全方位的教育教学活动。4.情感态度目标： 在学习中学会使用文明用语。 培养学生养成健康饮食、节约资源的良好习惯。 学会帮助和关心他人，养成善良、真诚、热情

5、等良好习惯。 在学习中体味英语的乐趣，充分感受“英语就在身边”，并乐于运用。5.文化意识目标： 了解深圳以外的城市的社会情况，让学生学会关心社会，关注他人。课时安排 Six periodsPeriod 1: Part A (1) Period 2: Part A (2)Period 3: Part B1&B2 Period 4 : Part B1& B2 学习成果展示Period 5: Part C & D Period 6: Part E& &F H课时教案第1课时教学内容： Part A (1)教学目标：1.语言知识目标： 掌握新单词: hambur

6、ger, sandwich, a packet of fries, a bowl of noodles, a piece of cake, dumplings和句型：Do you like? Yes, I do. / No, I dont. Are you hungry? Well, yes, a little. 能利用新句型进行造句。 能够运用新单词和句型与他人交流。2.语言技能目标： 结合四年级学生的身心特点，可以用英语交流和表达自己喜爱的食物，并能够将以前学过的单词运用到新句型中，培养学生的表达与运用能力。3.情感态度目标： 让学生积极主动的参与到学习中来，激发学习兴趣。 培养学生养成健

7、康饮食的习惯。4.学习策略目标： 以喜羊羊及其伙伴和灰太狼的故事为主线，贯穿整个教学活动，结合云南等地的干旱情况，为学生创设出真实的学习情境，让学生在学习的过程中习得英语语言，并学会运用；采用任务型教学法与各种教学技能相结合的方式，为学生设计一些难易程度不等的任务，在完成任务的过程中不断培养学生的自信心，激发学习英语的兴趣，从而可以更积极主动地投入到英语学习中去；同时采取歌曲歌谣法、归纳法、故事法、竞赛法等方式方法，对学生开展全方位的教育教学活动。教学重难点：1.教学难点： 让学生掌握本课的新单词和句型。2.教学难点： 会拼读新单词，达到四会要求，并通过句型进行操练。教学方法： 交际法、直观教

8、学法法、歌曲歌谣法、多媒体教学法。教学准备： PPT、多媒体教学平台、单词卡、图片、学生自备的食物模型。教学过程：一、组织教学及复习1Chant: Do you like? 注1注1 将学生学过的水果及句型编成chant，作为课前热身小活动，既可以激发学生的学习热情，同时也在无形中复习了本课的句型。2 Free talk. 用chant 引出Do you like的句型后，引导学生用该句型进行对话。注2注2 建议：本环节主要是让学生在talk中进行热身，为接下来的步骤做准备，所以教师可以尽量以学生间对话为主的形式进行。由于句子比较简单，所以可以提问基础较为薄弱的学生，以使其初步树立信心。在ch

9、ant的基础上让学生进一步熟悉该句型的应用，从而为接下来的学习内容进行铺垫。教学创意：二、新知识的呈现与归纳1在讨论喜欢的水果后，对学生说：Wow, we see so many fruit. Im a little hungry. Are you hungry? 将句型板书，并带读。重点教读单词uhungry yhungry, a little并把音标 i注明。注3建议 由于hungry, a little为新单词，所以教师此时可配以生动的动作，如手放在腹部，做出饥饿的表情和动作，来引导学生根据动作猜出单词的意思。注3 用旧单词引出并学习新句型，使学生在较自然的情境中学会新知识。2出示幻灯片

10、：课件上有个苹果，问学生：Do you like apples? 在学生回答后，说：喜羊羊也喜欢吃苹果。看，羊羊们今天出去野餐了。注4注4 用学生们熟悉和喜爱的卡通形象作为整个单元的主人公，能充分激发学生的学习兴趣。3出示幻灯片：灰太狼突然出现了，要吃羊羊们，该怎么办呢？建议：此处课件出示灰太狼图片及其对白，老师可据此为其配音，突出灰太狼的凶狠和羊羊们的危险处境，增加其效果。4出示幻灯片：喜羊羊从野餐包里拿出披萨，问灰太狼：Are you hungry?灰太狼：Yes, I am.喜羊羊：Do you like pizzas?灰太狼：No, I dont.喜羊羊：Do you like bis

11、cuits？灰太狼：No, I dont.喜羊羊拿出汉堡，问：Do you like hamburgers?灰太狼：Yes, I do.（此时学习hamburger）灰太狼吃到汉堡后，依然叫饿，喜羊羊继续拿出三明治并重复对话内容，学习sandwich. 注5注5 本课我将会把学习新单词设计成闯关的形式，闯过一关将学习2个单词，过关后才能到达野餐地点。目的在于用新颖的形式进行单词教学，并结合句型让学生在轻松又略带紧张的氛围中学会新知识。教学创意：5出示幻灯片， a _ hamburger 让学生尝试用各种学过的词汇来描述新单词，如：a big hamburger等。注6注6 此处体现了培养学生的

12、发散思维的目的，通过让学生用学过的各种词语来描述新单词，从而在一种不似操练的操练中加深对新单词的理解与巩固，达到“我不知道我知道”，即在一种非带读的情境中学会新单词的目的。6. 其他单词按照步骤四进行。7. 出示单词卡，跟读A部分的单词和句子。三、新知识的巩固与运用1趣味小游戏：这些食物我认识，出示幻灯片，出示一个野餐篮子，里面装满以前学过的食物，让学生快速读出篮子里的食物。接下来，继续出示幻灯片，让学生根据老师的指令读出桌子上新学过的单词和词组。注7注7 用夸张的篮子和卡通桌子巩固新单词，用图片和实物直观呈现，帮助学生理解，记忆。2Pair work：事先已经让学生准备或制作食物的模型，用学

13、过的句子进行操练。注8建议：在讲授本课时前，应提前布置好预习和准备的工作，学生往往对食物比较感兴趣，对自己亲手做的手工制品更会倍加留意。所以此环节中所需的食物模型或图片，需要学生提前一天或几天准备。注8 用学生亲手制作的食物模型进行操练，会大大提高学生的学习兴趣和使用英语的能力，同时培养其课前预习的良好学习习惯。3完成小练习。四、小结1将单词与句子带读一遍并进行小结。注92每日英语：Eat on time. 注9 简要帮学生总结一下本节课的学习内容，有助于知识的巩固。同时，在每个课时后我都会加入Everyday English，让学生每节课都有一个意外的小收获。五、作业布置1画出新单词，并将单

14、词运用A部分的句型中。2预习A部分其他单词和句型。告诉学生：完成其中的一项作业，可以收获一枚笑脸；两项都完成了，可以收获两枚笑脸。教学创意：注10注10 以笑脸作为完成作业的奖励与鼓励，可以培养学生完成作业的好习惯。六、板书设计Unit 7 Eating outhamburger Are you hungry? sandwich Well, yes, a little.dumplings a packet of fries Do you like?a bowl of noodles Yes, I do.a piece of cake No, I dont.教学创意：七、教学后记第2课时教学内容

15、： Part A (2)教学目标：1.语言知识目标： 学会新词组：a cup of tea, a glass of juice.新句子：Are you thirsty? Yes, I do.并会用其提问和回答。 结合上节课的学习内容，将知识用到实际生活中。 通过问答的形式交流，培养学生间用英语合作交流的能力。2.语言技能目标： 结合上节课的学习内容，将所学知识运用到实际生活中去；同时，通过问答的形式交流，培养学生间用英语合作交流的能力。3.情感态度目标： 让学生在课堂上“走”出深圳，体会云南旱区的灾害情况，简单了解深圳以外的城市情况。 让学生感受灾区人民的艰难生活，培养保护环境、节约资源的良好

16、品质。4.学习策略目标： 继续以喜羊羊和伙伴们的活动为主线，通过慢羊羊发明的“魔毯”，羊羊们来到云南，从而开始了一系列的活动。从活动中，让学生亲手制作菜单，增加学习英语的趣味性，同时，让学生边学边做，可以将书本上的知识与实际相融合，真正做到手脑结合，在实践中学会英语。教学重难点：1.教学重点： 会说会用Are you thirsty? 的句型提问并学会回答。2.教学难点： 一般疑问句单数第三人称的提问与回答。在本节课，除了继续学习Are you ? 的句型外，我们还将对其进行拓展，会用Is he/ she hungry/thirsty? Does he/she like? 等。也许会有部分学生

17、对其二者的转换发生混淆。教学方法： 3P教学法、情境教学法、任务型教学法、多媒体教学法。教具准备： PPT、多媒体教学平台、图片、学生自备卡纸和彩笔。教学过程：一、组织教学及复习1趣味游戏：Find out the food and eat it! 出示幻灯片，图片中暗藏很多食物，告诉学生：There is a lot of food in the picture. What can you see? 当学生找到食物时，问：Are you hungry? Do you like? 并把图片中的食物“送”给学生。（送出后，图片自动消失）注1建议：进行此环节时教师可先示范“吃掉”食物的动作，如张大

18、嘴巴发出“啊呜”的声音，好像美美地饱餐了一顿，这样可以带动学生一起做出动作，激发学习的积极性。注1 通过让学生动脑仔细观察，寻找出学过的食物，既增加了学习的乐趣，同时也营造了一种较为快乐的学习氛围。教学创意：2用单词卡带读单词。注2建议1：可用开火车的形式依次读出单词，注意速度的把握，让学生能够集中精神。建议2：男女竞赛，看哪组可以更快更准确地读出卡片上的单词。建议3：在读的过程中，教师也可提高难度，让学生用句型及单词造句，或通过PK的形式进行问答。注2 游戏开始热场，再通过卡片进一步复习词组和句型，为学习新知识做好铺垫。二、新知识的呈现与归纳1出示幻灯片：喜羊羊与伙伴们在慢羊羊村长的实验室。

19、慢羊羊发明了一张可以飞到各地的魔毯。告诉学生：Now, they are going to fly away.2出示幻灯片：羊羊们坐上了魔毯，准备出发。3出示幻灯片：魔毯把羊羊们送到了云南。出示云南干旱的图片，问学生: Whats the weather like in Yunnan? (Its dry.)点击鼠标出现羊流泪的图片。注3注3 通过云南干旱图片激发学生感官上的效果，便于接下来教授新环节；同时也会让学生在教室内了解一些国家的时事新闻，以增强其关心国家、社会的感情。4T：Its very dry. They are thirsty. They want some drinks. (T

20、each thirsty). Then, they meet the Grey Wolf. 5喜羊羊拿出果汁，问：Are you thirsty? Do you like juice? 本步骤与第一课时类似。注4注4 这个环节延续了第一课时的情景创设，使学习有连贯性，并容易巩固重点内容。三、新知识的巩固与运用1用单词卡带读第一、二课时学过的单词和句子。此时问：Is hungry? Yes, he/ she is. Does he/she like? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.2用图片快闪的方式制成一个menu。注5注5 用这种方式进行操练会使学生感

21、觉较为新颖，同时，我将这个部分与本课的F部分相结合，将F部分的一些内容与本课时相融合，找到共通点，体现教材的整合，也会使学生在不知不觉中巩固所学知识，并学会应用。教学创意：3出示幻灯片：告诉学生云南干旱，我们可以为灾民们做点什么呢？羊羊们决定开展一次公益活动，留在云南开一家公益餐厅。4出示幻灯片：出示步骤2中的菜单及价格（价格较低，体现公益性）。注6注6 让学生感受受灾地区的艰苦条件，培养其关心他人的良好品德。5结合菜单，用How much 来提问。注7T：How much is the hamburger? S: Its 1 yuan.注7 本步骤与F部分结合进行拓展，为下一个环节做好铺垫。

22、6让学生动手制作菜单，并注明价格。同时，用课件展示如何介绍菜单，举例示范如何描述自己的菜单。注87学生展示优秀菜单，并到讲台前进行介绍。注8 以上2个步骤的目的在于让学生亲自动手，将课本上的知识与实践操作结合起来，培养学生的实际运用能力；学生也比较感兴趣，容易达到事半功倍的效果。8. 完成小练习。将练习的题目赋予生动的内容，更加容易吸引学生的注意力，并乐于积极完成。四、小结1将2节课学过的单词卡用磁铁贴在黑板上，让学生用句型互相问答。2每日英语：Dont waste water. Drinking water is good for your health. 使学生明白水资源的宝贵，培养节约用

23、水的意识。五、作业布置1收集更多的表示食物和饮料的单词，完善自己的菜单。2课后向同学、家人分享自己制作的菜单，并使用句型进行介绍和交流。3听录音并跟读第七课的A部分。告诉学生：完成其中的一项作业，可以收获一枚笑脸；全部都完成了，可以收获三枚笑脸。六、板书设计Unit 7 Eating out教学创意：a glass of juice Are you thirsty? Yes, I am. No, Im not.a cup of tea Do you like tea? No, I dont. But I like juice.七、教学后记第3课时教学内容： Part B1&B2 (1)

24、教学目标：1.语言知识目标： 学会新句型：What would you like? Id like Im going to have 学习并突破新词组的复数形式。2.语言技能目标： 学会询问并回答自己想要吃、喝的食物和饮料。 培养学生间合作的良好习惯。3.情感态度目标： 让学生学会使用文明用语，做懂文明，讲礼貌的好少年。同时学会关心他人，关心社会。4.学习策略目标： 以喜羊羊在云南开了一间公益餐厅为主题，为学生创设真实的情境，让学生学会点餐。“吃”是让学生比较感兴趣的话题，学生会对此投入大量的注意力；喜羊羊又是孩子们比较喜爱的动画人物，将两个对学生都很有吸引力的内容相结合，相信会将学习的难度大

25、大降低。教学重难点：1.教学重点： 能听懂会说What would you like? Id like并会使用Im going to have表达相同意思。2.教学难点： 区分Id like 和I like 的用法，学生学习过What do you like? I like，这样会容易把Id like与I like.混淆。所以本节课要特别强调答句Id like教学方法： 情境教学法、任务型教学法、交际法、多媒体教学法。教具准备： PPT、多媒体教学平台、图片、学生自备卡纸和彩笔。教学过程：一、组织教学与复习1Warming up.（师生互相问候）注1注1 师生相互问候为教学营造温馨和谐的氛围。

26、2趣味游戏：（1）T：Look, Lanyangyang is crying. He is hungry. Lets give him some food.出示汉堡图片，问：Do you like a hamburger? 懒羊羊：Yes, I do. I want two hamburgers.课件出示2个汉堡，教师带读。用同样的过程突破其他食物单词的复数。（2）课件出示懒羊羊独白：I dont feel hungry now. But Im thirsty. Two cups of tea, please.课件上出示该词组，教师带读，学生齐读，小组读。注2注2 此处出现了C部分的句子：I

27、dont feel hungry now. 既符合这一环节的设计思路，也为C部分的学习做好了铺垫。（3）重复同样的过程，继续复数的突破任务。建议：由于懒羊羊是处于与学生对话的状态，教师可加上懒羊羊与学生进行现场角色对话，这样再配以课件展示，会牢牢吸引学生，为学习新知识创设乐学的氛围。特别注意课件上图片出示与讲解的速度与教师节奏的把握。教学创意：2出示幻灯片： 懒羊羊：Im full. Hamburger is my favourite food. How about you? Whats your favourite food and drink? Lets talk! 教师此时引导学生进行自

28、由对话。注3建议：可由教师扮演懒羊羊，与学生进行对话。注意对话时的语气，强调懒羊羊的特点。注3 ：本步骤是与F部分的Part 1相结合，除了将教材加以整合外，也是对学过知识的一种有效复习。二、新知识的呈现与归纳1T: Wow! So much food and so many drinks. Im a little hungry. Look, there is a restaurant.出示幻灯片： The food there is great. Thats a good restaurant for all of us. Lets go. 注4注4 此处将C部分的句子提前突破，同时承接第二

29、课时喜羊羊开公益餐厅的内容，体现了设计思路的连贯性，也使学生的学习思路保持一定的连贯性。2喜羊羊在餐厅迎接： Welcome! Sit down, please. What would you like?3. 出示幻灯片：根据菜单，用What would you like? Id like点菜。将句子板书在黑板上，学习该句型，教师带读，学生齐读，男女生对话，接下来引导学生用Pair work的方式操练。4继续点菜，加入句型Im going to have引导学生两句并用。注5注5 以上步骤将B1与B2结合起来，因为考虑到这两个部分的内容较为相似，且有较大连贯性，学生比较容易接受。建议：可将句型

30、板书在黑板的一侧，另一侧贴菜单，结合菜单进行点菜。菜单可用卡纸做好。三、新知识的巩固与运用1. 播放光碟：Watch B1 B2并跟读。注6注6 让学生在听读中注意感受语音语调，及时纠正自己的发音。2分角色朗读课文。（仿照光碟内容，体会角色的语音语调。）教学创意：3根据所学内容编对话。注7注7 将句型运用到实际情景中，加强对知识的理解及应用能力。4小练习。四、小结1总结并用开火车的形式进行问答练习。2每日英语：Be polite when you eat out. 学习用餐的礼貌用语和基本礼仪，培养学生养成良好的品德。五、作业布置 1根据今天学的句型自己编两组对话。2在同学中找到合适的拍档，结

31、合新句型，准备下节课的表演。告诉学生：完成其中的一项作业，可以收获一枚笑脸；两项都完成了，可以收获两枚笑脸。六、板书设计Unit 7 Eating outWhat would you like? Id like Im gong to have教学创意：七、教学后记第4课时教学内容： Part B1&B2 (2)教学目标：1.知识目标： 复习前几个部分的内容，并结合单词与句型进行表演。2.能力目标： 会使用单词和句型进行自由交流。 培养合作、共享的个性品质和能力，鼓励学生讲书本上的知识应用到实际生活中去。 通过小组活动，增进同学间的情感与沟通。3.情感目标： 学会在公共场合使用礼貌用语。

32、 学会科学健康饮食。4.学习策略： 本节课主要以表演为主，让学生将前几个课时学到的知识进行活学活用，营造真实的生活氛围，让学生可以在一种轻松愉快的环境中学会表达，提高交际沟通能力。在学生表演后，还将评选出最佳服务员，最有礼貌的客人等，让学生体会学习的乐趣和成功的喜悦。教学方法： 情境教学法、任务型教学法、交际法、多媒体教学法。教具准备： PPT、多媒体教学平台、各种实物等。教学过程：一、组织教学与复习1师生问候：注1T: Good morning, children!Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: Fine, thank you. A

33、nd you? 注1 通过简短问候，使学生集中精神并轻松学习。2趣味游戏：找找什么不见了？将学过的表示食物和饮料的卡片用磁铁贴在黑板上，让学生默记1分钟，然后闭眼。教师将其中的1到2个卡片抽出，让学生猜猜，到底哪种食物不见了。注2注2 考察学生的快速记忆能力。3完成小练习。注3教学创意：注3 在练习中有意渗透C部分的句子Would you like? 为学习新内容做铺垫。二、新知识的呈现与归纳1完成B3。听录音，选出正确的菜单。2核对答案后，提问：Where are they now?引出They are in the restaurant. Lets go to restaurant tog

34、ether. Do you know, how to order? 注4注4 训练学生的听力能力，并由B3的练习创设出情境，引出本节课的主要内容。3课件出示范例对话，教师找一名基础较好的学生进行示范。三、新知识的巩固与运用1Role-play. 学生按事先分好的小组进行表演。教师在表演过程中注意适时适当的评价及引导。2评选出最佳服务员、最有礼貌的顾客等，并进行颁奖。注5注5 对学生的表现进行适时的评价，会极大地鼓舞学生学习英语的热情和信心，使学生对自己的表现充满成就感。四、小结1. 这节课你学会了什么呢？2. 每日英语：Dont eat too much fast food.3. 引导学生吃东

35、西要有节制，避免暴饮暴食，并尽量少吃快餐。五、作业布置1听录音，跟读并背诵课文。注62完成活动手册的相应部分。3预习Part C。注6 培养学生养成课后听录音以及预习、复习的良好习惯。告诉学生：完成其中的一项作业，可获一枚笑脸；全部完成，可获三枚笑脸。六、板书设计Unit 7 Eating outOur play show The best waiter The politest customer The best restaurant教学创意：Group A Group B Group C 七、教学后记第5课时教学内容： Part C & D教学目标：1.语言知识目标： 学会一些新单

36、词和与本单元主题相关的其他表达方式。2.语言技能目标： 可以自如表达自身的相应感受。 学会阅读理解英语的短文。3.情感态度目标： 通过学习，使学生学会爱护动物，热爱自然。4.学习策略目标： 本课时主要以阅读教学的方式为主，通过让学生听、说、写、练等，学会英语的阅读理解的学习方式。同时，本课依然以喜羊羊和伙伴们引出所要学习的新内容，体现了整个教学活动的连贯性。在前面几个课时里，C部分的一些句子已经出现并进行了初步的学习，学生在正式学习C部分时会觉得比较轻松容易，从而可以更好地掌握、巩固并运用所学的知识。教学重难点：1.教学重点： 学会几个新句型： Whats the matter? You do

37、nt look very well. Would you like a hamburger? I dont feel hungry now. Thats a good restaurant for all of us.2.教学难点： 能够正确认读、理解课文并学会运用。教学方法： 任务型教学法，多媒体教学法。教具准备： PPT，多媒体教学平台，教学光盘（KOKO爱英语或金太阳）。教学过程：一、组织教学及复习1Greetings.2Sing a song: Old Macdonald had a farm. 注1注1 歌曲活跃课堂气氛，集中了学生的注意力，同时将新课里即将出现的动物提前进行简要复习

38、，有助于学习新内容。3完成小练习。二、新知识的呈现与归纳1出示羊羊运动会的图片，告诉学生羊羊们有很多好朋友，他们都来参加运动会了！介绍三个主要朋友：Miss Cow, Mrs Pig, Mr Horse. 注22出示幻灯片：展示对话：Whats the matter, Mrs Pig? You dont look very well. 将句子板书，带读并学习句子。3 继续看图片。我们一起看看，到底发生了什么？Lets see, what is happening?注2 由运动会引出C部分的句型，使导入显得更为自然，新句子也能在其中被轻松突破。同时，在前几课时中我也曾经介绍过C部分的一些句子，在

39、这一课时学起来，学生就更为容易接受。4播放光碟：Watch Part C。在观看结束后，教师点题：Thats a good restaurant for all.教学创意：教学创意：建议：教师可以用flash cards上面的图片帮助学生理解real beef, roast pig.三、新知识的巩固与运用1Listen to the story again. Finish Part D. 2出示幻灯片：根据课文内容，为图片排序，并引导学生口头复述故事。注3注3 以上两个步骤都是加深对新课文的理解和巩固。3超级模仿秀看看谁是最佳小演员。注4注4 让学生动起来，培养合作能力，增强信心。4阅读拓展。课件出示一张菜谱，让学生根据菜谱回答问题。注5注5 将与本单元相关的内容进行拓展，培养学生的阅读理解能力。四、小结1听C部分并分角色跟读。（强调语音语调）2每日英语：Love nature, love animals. Eat a lot of vegetables and fruit. (教育学生要养成合理饮食的好习惯。)五、作业布置1背诵C部分并表演。2将这个故事讲给你的家长听。告诉学生：完成其中的一项作业，可以收获一枚笑脸；两项都完成了，可以收获两枚笑脸。 注6 注6 让学生逐渐学会复述课文，讲给家长听，可以加强学校与家庭的沟通，共同促进孩子的教育