人音版三年级下音乐教案表格

1、小学音乐第册教学进度表教学进度周内容时时间二三四五七八九十十十十十 四十五课题爱祖国课时第一课时总节数教学H标知识聆听红旗颂，感受相同的曲调由于不叵 产生不同的情绪。的表现而情感在聆听我们走进十月的阳光等儿首爱国主义题 材音乐作品的感染下,进一步激发我们的爱国热情。重 占 八八通过聆听及表演音乐作品，激发学生的爱国热情。难 占 八八为了降低歌曲一的难度，可分两部分学唱教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学 具卡片、歌片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教 学二、聆听我 们走进十月 的阳光师弹琴1设问：“为什 么人们把十月 称为金秋(气 候、季节、节 日)2. 初听提问：“歌曲的 内容是什么表

2、 达了什么主题 思想演唱的形 式3. 出示狀片， 研究的问题：狀 曲曲儿部分组 成为什么4.分 段深入欣赏： (1)边看教材的 图形谱1,边唱师生问好歌回答问题聆听回答问题再次欣赏：边看 谱边欣赏。分小组讨论(2) 边看教材的图形谱2,边听 第(3) 听第三部分 并按曲调由自己 画图形谱。设境问题导入结合问题来 欣赏分段赏析谈谈这一部 分的形象并5.细致地聆听 全歌曲研究的问题:(1) 歌曲给你什么感 受与启示？对“我们走进 明天的洪流”这 句词你怎样理解与第一、二部 分比较。边聆听音乐边表6.各人根据三演，以表示对歌段音乐，设计三曲的理解。三、表演一种动作，个妈妈的女1谈话导入：聆听歌曲儿“

3、每个人都叫中讨论歌曲的内容国。”及其表达的情2.播放狀曲范感。(1)反复多对三年级学唱。听儿次模仿学生有一定难3.学唱歌曲：唱。度，宜用听唱低声区的声音(2)为了降低难法不要压，要放度，可分为两部松，高音不要喊 叫，用些假声 唱。4.唱熟练、流分学唱，四、聆听红畅后，可以用西旗颂藏舞的基本舞 步，边跳边唱。熟悉、哼唱“红谈话法导入1.谈话：“2001旗”主题年7月1日听后讨论以上两边聆听边讨是"个问题，如有必论2.播放并弹奏要还可以听一其主题次。3.播放第一部聆听分。设问：(1) 乐曲一开始 的回答问题(2) “红旗”主欣赏题给你 什(1)要求发表意(这环节是本 教学内容的4.播放第

4、二部见的学生一一重点，要细致分。(2)分析两部分引导点拨，让设问：这部分主不同的情学生从音乐题音调(3)有必要的适中获得体是5. 重度播放验。)点讨论相同曲通过以上两部分调表现出的不的分析、对比，同情绪。要激发学生听全善于用动作6.完整地聆听曲的欲望，表演的，可以全曲。(2)对乐曲的演用不同的动五、小结：并提出聆听的绎理解，可以各作表现各段要求:(1)要保人用自己最容易音乐的发展。持安静地聆听表达的方式进当然还可以音乐的环境。行，善于画画的，创造更好的人们赞红旗，颂可以边听边用简方式来表现。红旗，用最美的笔画来表现乐曲旋律表达对红 旗的颂扬。显示 出我们民族的 伟大，民族的骄 傲。的意境；课后

5、反思课 题爱祖国课 时第二课时总节数知在演唱只怕不抵抗，聆听救国军歌中,感受识队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。情 在聆听救国军歌等儿首爱国主义题材音乐作品的感感染下，进一步激发我们的爱国热情。重 占 八八通过聆听及表演音乐作品，激发学生的爱国热情。难 占/ ¼学生对抗日战争时期历史背景的理解，通过歌表演表现出来教电子琴、录音机、磁带、光盘、具学卡片、歌片具教学内教师调控主体活动设计意图容, 组织师弹琴唱师生问好狀设境教学放伴奏曲全体学生随音复习巩固二、复习乐齐唱歌曲一Ad 1初听救国军歌S5K课前要求学生设问：为什么提出到的有关抗日到图书馆及网救国“枪口对外”战争

6、的历史背上收集有关抗9p tjUm.景,从而进一日战争时期的车馭步理解歌词历史背景及音a枪口对外”乐作品。的含义。2.再听歌曲救国引导学生在音军歌调.节奏上.设问：这首歌在音 风些上去乐上有什么特点3教师归纳学生的讨论，音调高昂激4. 在歌曲救国军 歌音乐声中，5. 教师介绍这首歌 是冼星海从法国归越，节奏铿锵 有力，风格是 进行曲队列狀 曲。做队列方整队 伍行进步伐操 练，在歌词第 二段时，可变教师要指导学国后于1936年开化队列方向或生，步伐要体现始创作的救亡歌曲变化队列。音乐的特征一最成功的作品之威武、雄壮,展示抗日队伍1. “在抗日救亡歌勇敢前进的形曲中，冼星海还专象。为”2播放范唱。

7、设问： 谁能把歌词内容记 住听后，说说歌词谈话导入与歌曲的情绪。3.出示板书歌词、聆听情景激趣4-学唱歌曲:回答问题四、表演 只怕(1)板书110小 节歌谱，教师范唱 曲与歌各一次。 教师范唱11 17小节三遍，并提再听一遍歌曲不抵抗问：谁的记忆力最范唱。好，能准确地唱出(6)教师示范歌曲(2)学生自学，从直观学习歌最后一句5小节方学会后相互唱曲法同。给旁座的同学(7)学生自学全歌。听，并相互纠 正。(4) 用以上方 法再学唱第二 乐段10小节。(5) 把第一、二(可以看谱，从小、五:5.咏曲试馭6.劇的们伟酬獵完歌强实会助 吹抵。，f 表组学要学 来在的上。学帮同 不R演仁歌B由但元， 起并

8、唱涂点先学的 軸怕刖表川组与以，单容 至曰曰 SK 亠必园 司隹 八心 n、二卜次一Zv, 一 虫可扁赤勿 I=LW £ 应 F r 一弓 Ez ( 3舌 > 一乡-口纺 卩 段的需部黑求的困， 少计时等选A序自括的 乐整谱的心要唱有学(2唱抗设他奏评演顺生包过发控曲75td> 人巩勰齢。生 评 生鮎爱一 出调的计刎。 他是习，唱 学 互 学出一 一 际时范估泸收 助也学程背 养力 生 养突一 实随示致80即 帮程己过能 培能 学 培以题如课后一反 思课题老师的歌课时第一课时总节数教学M标知 识掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨 曲调，为学习音乐基本知识打下较扎

9、实的基础。悄感通过本课的儿首作品表现了老师在孩子的心Ll中是 多么光辉而崇高。重点通过歌曲的学习及欣赏，让学生感受教师的爱难点掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、聆听飞 来的花瓣师弹琴放伴奏曲1.如果说本课 的其它三首歌 曲都是孩子们 的歌声表达对唱师生问好歌全体学生随音乐齐唱那这首歌是广 义的，是过去的 学生寄来的赤设境复习巩固是全社会的 人们对老师四、表演甜 甜的秘密五、小结老师的一片敬 意的话，2.欣赏飞来 的花瓣。要求：首先明口 歌名飞来的花 瓣的含义：其 次，明口歌词的 主题思想。4.

10、 再欣赏飞 来的花瓣。 设问：(1)歌曲的表演 形式是独唱，重 唱,齐唱5讨 论为什么釆用 混声合唱的形 式。1.这一群学生 是如何把自己 的秘密告诉自 己的老师请听甜甜的秘密 范唱。2.按节 奏朗读歌词一 一有感情地按 节奏朗诵歌词。5. 学唱第二乐 段：(2)分句跟唱 第二乐段狀曲 -分句跟唱第 二乐段曲调。6. 完整地唱全 歌。诚的怀念写给 老师的问候与 答卷，聆听3.全班师生讨 论题材与内容。(2)歌曲为什么 釆用这样的演 唱形式？ 分小组讨论6.复听飞来 的花瓣。要求: 从内容、形式进 而感受并体验 作品所表达的 情感。3.学生在教师 的指导下，学唱 第14小节曲 调。(1)范唱第二

11、乐 段歌曲。7师 生讨论以怎样 的悄绪演唱甜 甜的秘密 8.有感情地、 投入地演唱甜 甜的秘密。的祝愿边听边研究 探讨带问题欣赏 加深乐曲的 理解7.完成课本 上作业要求。4-跟唱第5 8小节曲调-唱好第1- 8小节曲调， 一有感情地 唱好第一兀 段歌曲。(3)唱好第二 乐段曲调一唱好第二乐 段歌曲。课课老师的歌第二课时总节数题时教知掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值，及听辨学识曲调，为学习音乐基本知识打下较扎实的基础。H情通过本课的儿首作品表现了老师在孩子的心IJ中标感是多么光辉而崇高。重点通过歌曲的学习及欣赏,让学生感受教师的爱难点 掌握并比较常用单纯音符、休止符的时值教具电子琴、录音机

12、、磁带、光盘、学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学师弹琴唱师生问好歇设境放伴奏曲二、复习歌曲1.如果说本课全体学生随音复习巩固三、聆听我的其它三首歌乐齐唱爱米兰曲都是孩子们那这首歌是广的歌声表达对义的，是过去的老师的一片敬学生寄来的赤是全社会的意的话，诚的怀念写给人们对老师2.欣赏我爱老师的问候与的祝愿米兰。答卷，要求：首先明口聆听歌名我爱米兰的含义：其次，明口歌词的3.全班师生讨主题思想。论题材与内容。4.再欣赏我爱米兰。边听边研究四、表演每 当我走过老 师窗前设问：(1)歌曲的表演 形式是独唱，重 唱，齐唱5.讨 论为什么采用 混声合唱的形 式。1. 这一群学生 是如何把自

13、己 的秘密告诉自 己的老师请听每当我走过 老师窗前范 唱。2.按节奏 朗读歌词有感情地按节 奏朗诵歌词。5. 学唱第二乐 段：(2)分句跟唱 第二乐段歌曲 -分句跟唱笫 二乐段曲调。6. 完整地唱全 歌。探讨(2)歌曲为什么 采用这样的演 唱形式？ 分小组讨论6.复听我爱 米兰。要求： 从内容、形式进 而感受并体验 作品所表达的 情感。3.学生在教师 的指导下，学唱 第1-4小节曲 调。(1)范唱第二乐 段歌曲。7师 生讨论以怎样 的悄绪演唱每 当我走过老师 窗前8.有感情地、 投入地演唱每 当我走过老师 窗前。带问题欣赏 加深乐曲的 理解7.完成课本 上作业要求。4-跟唱第5 8小节曲调 f

14、唱好第I- 8小节曲调， 一有感情地 唱好第一怎 段歌曲。(3)唱好第二 乐段曲调一 唱好第二乐 段歌曲。课题爱和平课时第一课时总节数教 学知识从聆听小小白鸽中进一步了解人声分类的常识一 每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。五.小结目 标I“ 二 4L重点教具学具片 卡学 曲小 教 歌织 习淅貂 组 复聆# 一 二三小, 说 小 小音导 ，克 节勺X X轻So小 小巧说卩 y y在彫 谱两的拱XX轻捋小 曲赏九 了九伽?歌Iy训缙×I4X嚷酗纟 琴奏询作"Wf戦fi¾>>训劑问感轴普 価什X叶节歌倆 弹伴亡的呢鸽？ft白问)f白声么板看。问有XX

15、你r为耳 师放1.它着白吗3.小设小乐什4.边音设奏X X请X地5.R 皆小燈 子吏小学曰工和F邑 弼 鋅小鸽 引MA?小帶别-让 ¼ 跌 白 旳厂y E-Sf画 禾症 削牲昌赏。小M 曲演誣画轟 师 体齐明鸽问唱 网尾想扌鸽择着蹈鸽祝。 唱 全乐2.白设歌(2与你6.白选跟舞7.平的方四、表演每 人伸出一只 手口鸽，学生可 作自由选择：1.导入：有句 名言，团结就是 力量。众人拾柴 火焰高。再听一次范唱。 问题：(1) 歌曲分儿部 分？(2) 速度有什么 变化？5按教材提示 排练集体舞，也 可重新设计表 演。2. 聆听范唱： 要求听清歌曲 内容。设问:Ufl色的 手”是哪个洲的 人

16、种3. 学唱歌曲： 4轮唱与齐唱。 可以让学生自 己来处理轮唱 与齐唱，以及两 部分的不同情 绪处理唱法。要 尊重学生的二 度创作。总之，要表演 岀热烈的气 氛，以体现世 界儿童大团 结。五、小结课 题数 节 总 时 课教学目标感$ 4L$ 二 一重点难点一教 具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、聆听欢 乐颂四、表演友 谊花开万里 香师弹琴放伴奏曲1.设问：你是 否知道徳国有 位大作曲家名 叫贝多芬谁能 举出他的作品 名称？3. 再听欢乐 颂。4. 复听欢乐 颂。5.讲解混声 合唱，各声部的 组成，介绍人声 的分类（二）。1. 播放

17、范唱 提冋：歌中唱JZ 什么内容-2. 播放范唱曲3. 师弹琴4. 师范唱5. 师伴奏6. 为歌曲伴奏7. 表演大家团结友爱、 合作、友谊，唱师生问好歌全体学生随音 乐齐唱2.初听欢乐 颂。思考问题：你能 听辨出儿种声 音的类别一一 边听边一一板 书领唱及各声 部进入的声音 类别名称。聆听 回答问题有感情地朗读 歌词师生接唱 生轻声跟唱 生随音×J唱熟 加入教师提供 的打击乐器 分组分别表演 全世界人民的设境复习巩固要求感受庄严 而宏伟的气 势。以听为主五、小结共冋心愿 爱和平一定能 实现。评比优秀的小 组课后反思课题家乡美课时第一课时总节数教学=!标知识认识高音u2 r,o用已掌握

18、的从低音“ r到高音 “'十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由 创作4至8小节自己的歌。情感“黄土高坡”、“洞庭鱼米S “山S “水”、“阳光J “全都认识我S因为我们爱家爱乡爱祖国。让我 们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、 画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。重点认识高音UiL §”。用已掌握的从低音“到高音“十三个音列及各单纯音符时值的组合，难点自由创作4至8小节自己的歌。教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境二、复习歌曲三、欣赏黄放伴奏曲全体学生随音复习巩固1 播放乐曲乐齐唱土高坡、洞提出

19、问题：这两2讨论：两首歌庭鱼米乡首歌反映的地的地域.地区。(不告诉歌区、地域在哪里从歌唱的内容名)。为什么？上，从音乐风格3. (1)西北一粗 犷、豪放。(2)中南一细腻、 抒情。)4. 分别欣赏。可上去展开讨论。以根据学生的喜(1)黄土高爱程度，适当多坡。(2)洞庭放儿遍。鱼米乡。唱？设问：你能模仿其中儿给你什么感受句吗唱一唱。歌唱的是什么5.寻找课本上的主题？图形谱，哼唱第 一句曲调。是哪一声部的引导1.人们对自己的分析家乡有说不尽的如果你喜欢唱，赏析眷恋之情，因为下课后可以向这里有养育自己我要歌谱去抄的土地。(1)朗读一下，自己学歌词。设问：可唱。分为儿句(四句)2.设问：3.学唱第一(

20、1)为什么山里乐段。的孩子心爱山4.学唱第二乐(2)歌曲的情绪段：是怎样的听唱曲调，分5.完整地唱好句学唱。全歌。(2)填入歌词。6.分组讨论演四、表演山 里的孩子心 爱山五、创作活动1.创作的幅度从 学生的实际水平 出发，不要作划 一的规定，可以 4小节也可以是 6小节、8小节。3.书面展示与演 唱展示相结合。推荐好的创作进 行表演，鼓励自 荐演唱。唱形式：齐唱、 领唱、对唱、分 组唱、分男女声 部唱2.学生们相互 可多交流，创作 的曲调可以唱， 也可以奏，相互 试唱试奏、修改 推荐与自荐相 结合把学生的 创作在教室周 围张贴，大家参 观展示。带着问题去 学7.分组表 演，评出最 佳方案，给

21、 予表扬。教师积极巡 视指导，发 现优秀的创 作，如有学 生能词曲一 并创作，更 要加以表扬 鼓励。重在参与，增强自信 心。课后反思课题家乡美课时第二课时总节数教 学 目 标知识认识高音u2 SMo用已掌握的刀 “盯'十三个音列及各单纯音年 创作4至8小节自己的歌。'低音“字到高音 F时值的组合，自由悄感“黃土高坡”、“洞庭鱼米S “山S “水”、“阳光J “全都认识我S因为我们爱家爱乡爱祖国。让我 们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、 画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。重点通过歌曲向大家介绍自己及对家乡的热爱难点选择合适的打击乐器为歌曲伴奏教具电子琴、录音机、磁带

22、、光盘、学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、聆听乡 下的阳光师弹琴放伴奏曲1欣赏歌曲乡下的阳光。3板唱师主问好歌全体学生随音 乐齐唱2讨论：两首歌设境复习巩固书歌谱(至少歌的地域、地区。(不告诉歌词)，让学生看着从歌唱的内容名)。谱再听一遍。上，从音乐风格4.如果你认为好 听，可以跟着录 音轻轻哼唱。上去展开讨论。5.这首歌曲非常 朴素而口语化， 有些歌词可以细(1)黄土高细品味。如"脸坡。(2)洞庭上的夏天难擦鱼米乡。掉”、“乡下的阳设问：光多透明”给你什么感受我们再聆听一歌唱的是什么遍。主题？是哪一声部的 独从歌词入手1.教师范唱感受歌曲的内2.学

23、唱曲调：容与情调。(1)教师范唱一(2)分组分句学次曲调。唱曲调。(3)分组接唱曲相互纠正错误调。之处，(4)分组交换学育至全班学牛唱乐句，3.学唱歌曲：都能唱全曲。(1) 填上歌词(2) 讨论用什么发表意见的学情感来演唱这首生不仅要讲而歌曲且要唱儿句来(3)教师归纳学表达。生的意见：用亲切地自豪4推荐与自荐相地情绪来演唱。牡厶 纟口 口 9请个别学生独以学生自认四、表演全5.分组选择合适唱。为主，教师都认识我的打击乐器，并6.完整地表演分配为辅。编创节奏型为歌歌曲。领唱、齐教师要指曲伴奏。唱用打击乐伴导、要学生1.这一活动在奏。唱出每小节本单元第一课时让学生通过家的强拍，标就布置，给学生长、

24、亲友、图书表扬唱作为开放式教学馆、网上等寻找得好的小内容。与自己家乡有组。2各人按自己的关的资料。特长赞美自己的能唱则唱.能演家乡。就演、能画就拿3.推选一位节日起笔、能说敞开主持人，推选一地说，位节目策划人，然后按排顺序，在教师指导下先唱S演、讲.画了解各人准备情穿插进行，有声况，有色有讲有演， 开个热热闹闹 的班级联欢会。评出最佳独 唱奖培养学生查 阅收集的能 力一个主题： 赞美自己的 家乡。五、综合艺术 活动：唱唱、 画画、说说自 己的家乡课题家乡美时第一课时总节数教学口标知识认识高音“2 3用已掌握的从低音“9”到高音 “ 十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由 创作4至8小节自己的歌

25、。情感“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、 “全都认识我S因为我们爱家爱乡爱祖国。让我 们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、 画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。重点通过歌曲向大家介绍自己及对家乡的热爱难点选择合适的打击乐器为歌曲伴奏教具电子琴、录音机、磁带、光盘、学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习歌曲三、聆听乡 下的阳光四、表演全 都认识我师弹琴放伴奏曲1欣赏歌曲乡 下的阳光。3板 书歌谱(至少歌 词)，让学生看着 谱再听一遍。4. 如果你认为好 听，可以跟着录 音轻轻哼唱。5. 这首歌曲非常 朴素而口语化， 有些歌词可以细 细品味。如&

26、quot;脸 上的夏天难擦 掉”、"乡下的阳 光多透明” 我们再聆听一 遍。1 教师范唱2学 唱曲调：(1)教师范唱一 次曲调。(3) 分组接唱曲 调。(4) 分组交换学 唱乐句，3.学唱歌曲：(1) 填上歌词(2) 讨论用什么 情感来演唱这首 可# rth(1)教师归纳学 生的意见：唱师生问好歌全体学生随音 乐齐唱2讨论：两首歌 的地域.地区。 从歌唱的内容 上，从音乐风格 上去展开讨论。黃土高 坡。(2)洞庭 鱼米乡。 设问： 给你什么感受 歌唱的是什么 主题？ 是哪一声部的 独 感受歌曲的内 容与情调。(2)分组分句学 唱曲调。 相互纠正错误 之处， 直至全班学生 都能唱全曲。

27、 发表意见的学 生不仅要讲而 且要唱儿句来 表达。 用亲切地自豪 地情绪来演唱。 请个别学生独 唱。设境复习巩固(不告诉歌 名)。从歌词入手以学生自认 为主，教师 分配为辅。 教师要指 导、要学生 唱出每小节 的强拍，标 o表扬唱 得好的小 组。五、综合艺术 活动：唱唱、 画画、说说自 己的家乡4. 推荐与自荐相 结合，5. 分'组选择合适 的打击乐器，并 编创节奏型为歌 曲伴奏。1.这一活动在 本单元第一课时 就布置，给学生 作为开放式教学 内容。2. 各人按自己的 特长赞美自己的 家乡。3. 推选一位节日 主持人，推选一 位节目策划人， 在教师指导下先 了解各人准备情 况，6.完整

28、地表演 歌曲。领唱、齐 唱用打击乐伴 奏。让学生通过家 长.亲友、图书 馆、网上等寻找 与自己家乡有 关的资料。能唱则唱、能演 就演、能画就拿 起笔、能说敞开 地说，然后按排顺序， 唱、演、讲、画 穿插进行，有声 有色有讲有演， 开个热热闹闹 的班级联欢会。评出最佳独 唱奖培养学生查 阅收集的能 力一个主题： 赞美自己的 家乡。课后反思课 题课 时教学目标知 识重 占难 占¼纟品 听作 聆响教具子 电学具容 内 学 教一、组织教学二. 复习上学 期歌曲三、表演风 箱谣四、聆听哩 哩哩师弹琴师伴奏1、问题导入： 播放歌曲范唱2、讲解十六分 音符的时值3、放范唱4、学唱曲调：5、师伴奏6

29、、引导学生自 己为歌曲第二 部分选用合适 的打击乐器1 为欣赏的导 入 师弹琴 2聆听哩哩 哩第一部分 设问：(1)这段 曲调熟悉吗它 源于哪一首民 歌(2)这段曲调 给你的情绪有 什么感受唱师生问好歌全体齐唱回答问题 听歌曲范唱 模仿歌曲中 先复习四、八 分音符时值通 过比较让学生 理解再聆听并感受 歌曲的情绪 分小节学唱 有感情地学唱 歌词,唱好歌 曲.体现学生的自 主性,尊重他 们的创作随教师的琴声 视谱哼唱哩哩哩的 曲调3 欣赏柳琴的 形状与音怎特 征4 看着书上的 图形谱完整地 聆听全曲5.揭示曲名哩哩哩，介 绍延边的地理 位置设境复习巩固 激趣在歌曲模仿其 节奏,从模仿 实践中感受

30、“ X M的长短学习曲调：分 两部分学唱， 即前16小节和 后16小节在尝试实践的 基础上选择最 好的方案可听两遍比较第一部分 与第二部分的 速度变化引导学生懂得 风箱谣从乐曲的名称五、小结6.再次完整地 聆听全曲（标题）及三部 分的速度变 化,即兴用动 作来表达对乐 曲的感受与理 解课课风车谣第二课时总节数题时教知 能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演风车谣学识并进行打击乐伴奏的编创活动日 情 聆听风车谣感受乐曲的意境标感重 通过学习歌曲，掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活点动中运用难 聆听哩哩哩并展开想像、联想.即兴创作以为主题的音点响作品教电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器具学节奏卡

31、片、具教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学师弹琴唱师生问好歌设境二、复习上学师伴奏全体齐唱复习巩固期歌曲激趣三、表演风1.问题导入：回答问题在歌曲模仿其车谣播放歌曲范唱听歌曲范唱节奏,从模仿模仿歌曲中实践中感受先复习四.八“ X ”的长短分音符时值通过比较让学生2、讲解十六分理解学习曲调：分四、聆听哩 哩哩五、小结音符的时值3、听范唱4、学唱曲调：5、师伴奏6、引导学生自 己为狀曲第二 部分选用合适 的打击乐器1 为欣赏的导 入师弹琴2.聆听哩哩 哩第一部分 设问：（1）这段 曲调熟悉吗它 源于哪一首民 歌（2）这段曲调 给你的情绪有 什么感受再聆听并感受 歌曲的情绪 分小节学唱有感情

32、地学唱 狀词，唱好歌 曲.体现学生的自 主性,尊重他 们的创作随教师的琴声 视谱哼唱哩哩哩的 曲调3.欣赏柳琴的 形状与音加特 征4 看着书上的 图形谱完整地 聆听全曲5.再次完整地 聆听全曲两部分学唱， 即前16小节和 后16小节在尝试实践的 基础上选择最 好的方案 可听两遍比较第一部分 与第二部分的 速度变化 引导学生懂得哩哩哩 从乐曲的名称 （标题）及三部 分的速度变 化,即兴用动 作来表达对乐 曲的感受与理 解课后反思课课题编创与活动第三课时时总节数教 学 目 标知 识认识低音“5 6 7S掌握“5-5”的八个音的音高与 唱名唱好风箱谣，并试用“5-5”八个音即兴创作 4小节曲调，唱自

33、己的歌。t 感在感受、体验以为题材的作品基础上，进行即兴创作 表演活动，以表达我们的一片爱心重 占歌曲风箱谣的节奏较复杂，音程跳动大因此视唱全曲的 曲谱有相当难度，所以本课采用听唱法学唱。难点用“5-5”八个音，创作4小节自己的歌教 具电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器学具卡片教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学二、复习已学 过的音高三、听辨音练 习四、表演风 箱谣师弹琴师伴奏师弹奏范唱师弹奏 师弹奏 师范唱 设问：你听后 给你印象最深 的是哪儿句 听录音范唱 要求：你能把 你印象最深的 儿句模仿唱一 唱吗重点解决儿句唱师生问好歌全体齐唱学过 的音阶歌 让学生跟着视 谱哼唱 然后把缺少的 音填上填完后跟琴唱 准全曲感受歌曲的情 绪与内容 回答问题 聆听跟随录 音、看着歌谱 哼唱歌曲。相互交流已经 会唱的儿句 完整地唱全 歌，鼓励学生设境复习尤其注意“567” 以巩固"5、7” 的高音听觉这既是加强识 谱训练，乂是听便的校对鼓励学生敢于 尝试自己视唱节奏复杂有难 度,所以采用听五、聆听风 箱谣难唱的地方， 教师给予指导 纠正歌曲唱会后学 唱曲谱，播放录像同时 播放录音风 箱谣设问： 刚才我们看到 的听到的是什 么场景设问：这段音 乐表达了当时 场面怎样的气 氛音乐主要运 用什么节奏型 表现这种气氛 设问：