过程装备安全管理前三章PPT课件

1、过程装备安全管理过程装备安全管理序- -一、课程性质、目的和内容二、教学方法的改革- -合作学习三、合作学习的主要过程四、教学内容及安排五、合作学习小组划分原则及要求六、合作学习课题内容设置八、推荐参考书目及资料七、合作小组学习过程中学生应如何学习？第1页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理一、课程性质、目的和内容 1. 1. 课程性质：过程装备安全管理是过程装备与控制工程专业培养计划中的一门限选专业课。2 2教学目的： 目的在于使学生获得必要的过程工业安全管理知识，过程设备安全管理知识，具备一定的工程安全意识。3 3课程内容： 本门课程以过程工业事故预防与控制为主线，以过程设备的安全管

2、理为主要内容，阐述了过程工业安全管理的相关理论、事故致因理论、事故预防与控制的基本原则、现代过程工业安全管理模式和过程工业安全管理的相关法规标准等内容。重点讲述了过程设备现代安全管理及评价方面的内容。4.4.本课程将进行合作小组学习试点第2页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理合作学习：合作学习研究的代表人物美国约翰逊兄弟认为：合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。 我国研究合作学习的王坦先生认为:“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。” 二、教学方法的改革- -合作

3、学习1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织(UNIESCO)提交的报告教育财富蕴藏其中指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。早在二千多年前，我国教育名著学记中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的记载，强调学习者在学习过程中的合作。论语云：“三人行，必有吾师焉”第3页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理为何进行教学方法改革？传统的教学模式下：我国教学模式的主体，在知识观上仍然强调教师的中心地位，更多地注重智力和技能目标的达成。首先认为教学活动是把教师的知识转移给学生。（填鸭式）教师是知识的拥有者，教师拥有那些供学生记忆和回想的专业知识。学生是知识的被动接受者，学生是知

4、识的容器，在特定的情景下再现课堂上所学到的知识。其次，学生与教师被看作是“教育机器”中可以任意替换的部件，教学中不考虑学生和教师的人际关系，在这种模式中学生被分成不同的类型，老师按分数将学生评定为不同的等级，将其区别对待。最后，这种教学模式保持着一种竞争的组织结构，在这种结构中 学生的学习是为了得到比其他同学更好的成绩；并且认为任何有专业知识的人不经培训就可胜任教学。二、教学方法的改革- -合作学习第4页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理存在的问题（个人的困扰与思考）1.仅是单一知识的传授；2.无法引起大部分同学的认同和激起兴趣。(所传授的知识对于大学生的用途-？（不大）)3.应授之以

5、渔！而非授之以鱼！4.空间仅为课堂，而无法有效利用多种资源；5.仅是师-生互动；而无生-生、生-师间的联动；6.大学生的需求：自我价值的体现；获得尊重；对知识的渴求；7.忽视了大学生的能力及个性：仍然是传统教育（填鸭式）8.综合能力的训练：合作；团队；创新；责任；形成综合能力;而非仅是为了学习而学习。教学是双方面的，因此教师教学行为的变化和学生学习方式的改善是进行教学改革，实现实质性变化的必由之路。 二、教学方法的改革- -合作学习第5页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出：“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”合作学

6、习的特点：合作学习模式下，教学被看成是以下活动： 1.由学生来构筑知识、发现知识、转移知识和扩展知识，教师创造情境。在这些情境中，学生们通过现存的认知结构从学到的内容中获得新的知识，把它保留在长期记忆中，并保持一种开放状态，进一步加工或重组。（教师是导演，学生是演员） 2.学生不是从教师或课堂中被动接受知识，而是主动建构自己的知识，通过激活他们现存的认知结构或构建新的结构来接受知识。 3.教师能够和学生建立积极的关系，并且创造环境使学生间建立互相关心、互相信任的关系。因此，在合作学习中师生之间、生生之间具有一种良好的人际关系。二、教学方法的改革- -合作学习第6页/共28页过程装备安全管理过程

7、装备安全管理由此可见，合作学习是一种目标导向活动，它强调动态因素之间的合作性互动，并籍此提高学生的学业成绩；培养学生良好的非认知品质。合作学习认为教学活动是一种复合活动，它不仅重视师生之间互动，而且突出生生互动的潜在意义，强调师师互动的前导地位。在教学形式上，合作学习强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一。合作学习以标准参照评价为基本手段，以不求人人成功、但求人人进步为理念，以小组总体成绩为评价依据来决定奖励与认可。n必须把教育的对象转变为自己教育自己的主体，受教育者必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。学会生存n“学会生存”与“

8、学会做人”的区别：（见备注）二、教学方法的改革- -合作学习第7页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理三、合作学习的主要过程第8页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理以授课及合作小组学习相结合的方式进行，具体安排如下：第一周：课题内容布置；（1次课）基本内容讲授；（1次课）合作学习方法及技巧辅导；（1次课）小组交流（1次课，确定小组成员分工，课题研究内容分工）第二周：课题内容辅导（2次课）小组交流（2次课，阶段学习、研究成果的交流与总结）第三周：学习情况的阶段总结（1）小组交流（1）课题内容辅导（1，布置复习范围）小组阶段学习汇报（1）第四周：课题汇报（2-3）考试（1） 四、教学

9、内容及安排具体实施计划：第一次课：课程简介，合作学习简介，分组及确定组长，分配课题（抽签）第二次课：课程内容的学习（即课题的主要研究内容指导）第三次课：如何进行小组合作学习（具体的学习过程模拟，小组讨论要求，学习方法等）第四次课：小组合作学习-课堂小组讨论（提交课题提纲（包括课题题目、课题内容提纲，每人一份，可手写），课堂讨论记录（形成最终的题目及内容提纲，任务分解情况，手写，整理，发到邮箱）第五次课：课程内容的学习（针对课题提出指导意见）第六次课：小组合作学习-课堂小组讨论（每人的阶段学习成果交流）第七次课：课程内容的学习（课题指导，小组学习情况总结）第八次课：小组合作学习-课堂小组讨论（每

10、人的阶段学习成果交流，课题成果总结的初稿）第九次课：课程内容的学习（课题指导，小组学习情况总结）第十次课：小组合作学习-课堂小组讨论（课题成果总结的汇总）第十一次：课程内容的学习（课程的总结，布置复习题）第十二次：小组合作学习-小组学习情况总结汇报（尝试，提出意见和要求）第十三次：小组合作学习课题汇报（1）第十四次：小组合作学习课题汇报（2）第十五次：小组合作学习课题汇报（3）期末笔试第9页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理五、合作学习小组划分原则及要求（1 1）合作学习小组划分根据班级人员情况按每组5-7人配制；每班5组；每组成员均需承担不同角色，包括：组长：分工、组织、管理、协调等

11、 汇报员：负责课题完成时的汇报工作；协助组长完成课题分工等 记录员：每次讨论时记录成员发言情况；（每个成员应准备每次讨论的发言稿，并进行讨论，同时记录交流时的临时发言情况） 总结员：联络员：负责小组内部、小组与教师、小组间进行联络和协调；（由组长与组员协商确定，最好赋与每名成员相应的角色，同时，需对课题任务进行合理的分配，以保证课题顺利完成，每名成员均作出贡献。）第10页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理五、合作学习小组划分原则及要求（2 2）以班级为单位进行分组，一班平均分以班级为单位进行分组，一班平均分5组；每组一题；班与班之间组；每组一题；班与班之间的题目相同；小组得分包括：的题

12、目相同；小组得分包括：小组课题方案设计及分工计划（书面，老师小组课题方案设计及分工计划（书面，老师0.1）；）；小组资料掌握情况（书面，老师小组资料掌握情况（书面，老师0.1）；）；小组交流、讨论、互相学习情况（记录（书面）、观察、抽查，互小组交流、讨论、互相学习情况（记录（书面）、观察、抽查，互动；自评动；自评+老师老师0.2）（交流时人人必须讲与课题相关的内容（要有发言稿，并提交），（交流时人人必须讲与课题相关的内容（要有发言稿，并提交），即人人必须有贡献；如不发言或所讲内容与课题不符，组长可即人人必须有贡献；如不发言或所讲内容与课题不符，组长可汇报，老师可终止其小组学习）汇报，老师可终止

13、其小组学习）小组提交课题完成成果（书面，老师小组提交课题完成成果（书面，老师0.3）小组课题完成情况汇报（讲解，成果展示；老师小组课题完成情况汇报（讲解，成果展示；老师+同课题的其它小同课题的其它小组互评组互评0.3）课题最后得分为小组每个人的得分，占期末考试成绩的课题最后得分为小组每个人的得分，占期末考试成绩的50%。第11页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理六、合作学习课题内容设置（1 1）课题内容的设置原则：内容以围绕课程教学内容及目标进行设置，目的是学生获得学习知识的兴趣、自学的方法、综合的能力（查阅资料、合作、沟通、表达、），变“授之以鱼为授之以渔”。（事实证明，传统的教学方

14、法已不能适应大学生（尤其是大四学生）的教学，需要“改变”！合作学习方法是一种成功的教学方法（已在国外广泛应用，我国正处在试验阶段；“经书再好，尚需人念”，最重要的是学生的态度-自我价值的体现；获得同伙的尊重；为共同的目标作出自己的贡献；合作学习强调的是1 积极互赖（1） 积极的目标互赖（2） 积极的奖励互赖（3） 积极的角色互赖（4） 积极的资料互赖；2 面对面的促进性互动3个体责任；4 人际和小组技能:为了协调各种努力以达成共同的目标，学生必须：（1）学会彼此认可和相互信任；（2）进行准确的交流；（3）彼此接纳和支持；（4）建设性地解决问题。5 小组自评第12页/共28页过程装备安全管理过程

15、装备安全管理课题内容：每项课题均需含有小组对“合作学习方法”的认识及实践过程的总结）论文型：一、运用事故致因理论，对典型石化工业事故进行分析。起评分：A基本要求：1.事故基本概况；2.事故发生原因分析；3.事故过程模拟（动态）；4.事故处理意见及整改措施；5.运用事故致因理论对该事故发生原因进行深层次分析；6.总结二、辨析型（论文型）：1.详细论述事故预防的基本方法（即3E原则）；辨析3E间的相互关系；并根据我国国情，兼顾安全成本，为石化企业制定合理的事故预防措施。起评分：B；2.安全管理措施包括哪些内容；举例说明石化企业安全管理措施在事故预防中的重要作用。起评分：B3.什么是企业安全文化？举

16、例说明企业安全文化包括哪些内容？为一石化企业设计一套企业安全文化建设方案！起评分：A三、计算型：典型石化成套装置（或典型设备）的风险评价（必须是指数评价法或定量评价法，也可用二种以上方法）；起评分：A六、合作学习课题内容设置（2 2）第13页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理课题内容：每项课题均需含有小组对“合作学习方法”的认识及实践过程的总结）论文型：一、运用事故致因理论，对典型石化工业事故进行分析。起评分：A基本要求：1.事故基本概况；2.事故发生原因分析；3.事故过程模拟（动态）；4.事故处理意见及整改措施；5.运用事故致因理论对该事故发生原因进行深层次分析；6.总结二、辨析型（

17、论文型）：1.详细论述事故预防的基本方法（即3E原则）；辨析3E间的相互关系；并根据我国国情，兼顾安全成本，为石化企业制定合理的事故预防措施。起评分：B；2.安全管理措施包括哪些内容；举例说明石化企业安全管理措施在事故预防中的重要作用。起评分：B3.什么是企业安全文化？举例说明企业安全文化包括哪些内容？为一石化企业设计一套企业安全文化建设方案！起评分：A三、计算型：典型石化成套装置（或典型设备）的风险评价（必须是指数评价法或定量评价法，也可用二种以上方法）；起评分：A七、过程装备安全管理课题内容解析第14页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理一、运用事故致因理论，对典型石化工业事故进行分

18、析。起评分：A基本要求：1.事故基本概况；2.事故发生原因分析；3.事故过程模拟（动态）；4.事故处理意见及整改措施；5.运用事故致因理论对该事故发生原因进行深层次分析；6.总结讲解内容：1.课题训练目的:对典型石化工业事故进行分析，学习事故产生的原因（直接、间接）、事故致因理论、事故调查处理的基本流程和方法。了解石化工业生产中的主要危险因素；明确安全生产对石化工业的重要意义。完成事故过程模拟（创造力和想象力）；撰写课题总结报告；汇报2.相关资料（1）教材相关内容：第2.1,2.2,2.4;（2）网络素材；（需进一步整理）七、过程装备安全管理课题内容解析第15页/共28页过程装备安全管理过程装

19、备安全管理七、过程装备安全管理课题内容解析二、辨析型（论文型）：1.详细论述事故预防的基本方法（即3E原则）；辨析3E间的相互关系；并根据我国国情，兼顾安全成本，为石化企业制定合理的事故预防措施。起评分：B；讲解内容：1.课题训练目的:了解事故及事故致因理论；重点学习事故预防的基本原则和方法；结合事故致因理论，分析3E在事故预防中的作用及相互关系。结合石化企业实际情况，为其制定合理的事故预防与控制措施。理论知识的学习；资料收集及分析能力的训练；撰写课题总结报告；汇报2.相关资料（1）教材相关内容：第2章；（2）网络素材；（3）图书馆第16页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理七、过程装备

20、安全管理课题内容解析二、辨析型（论文型）：2.安全管理措施包括哪些内容；举例说明石化企业安全管理措施在事故预防中的重要作用。起评分：B讲解内容：1.课题训练目的:了解事故及事故致因理论，理解事故发生的根本原因是管理的失误（人的原因）；说明安全管理措施在事故预防中的重要作用，及其对管理失误的有效控制。并举例说明石化企业采取的安全管理措施及其在事故预防中的作用。理论知识的学习；资料收集及分析能力的训练；撰写课题总结报告；汇报2.相关资料（1）教材相关内容：第2章；第3章；第4.1（2）网络素材；（3）图书馆第17页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理七、过程装备安全管理课题内容解析二、辨析型

21、（论文型）：3.什么是企业安全文化？举例说明企业安全文化包括哪些内容？为一石化企业设计一套企业安全文化建设方案！起评分：A讲解内容：1.课题训练目的:深刻理解“人的因素”在事故预防中的重要作用；结合安全教育及安全管理措施，说明企业安全文化建设的主要内容；为一石化企业设计一套企业安全文化建设方案。（策划、创意、想象！立足于石化企业特点）理论知识的学习；资料收集及分析能力的训练；创新和想象能力；作品展示；撰写课题总结报告；汇报2.相关资料（1）教材相关内容：第2章；第3章；（2）网络素材；（3）图书馆（4）现场考查（回忆实习、结合相关行业（如交通）等）第18页/共28页过程装备安全管理过程装备安全

22、管理七、过程装备安全管理课题内容解析三、计算型：典型石化成套装置（或典型设备）的风险评价（必须是指数评价法或定量评价法，也可用二种以上方法）；起评分：A讲解内容：1.课题训练目的:学习风险评价方法及RBI评价方法；选取评价的装置（或设备）；分析评价的装置工艺流程（或设备生产工艺）；分析装置（设备）生产中的可能危险因素；对装置（或设备）进行风险评价。风险评价方法的理论学习；资料收集及分析能力的训练；对装置（或设备）的危险分析（专业知识的综合）；计算（建议编程实现）；撰写课题总结报告；汇报（建议作出装置或（设备）的工艺流程模拟）2.相关资料（1）教材相关内容：第2章；第4章；（2）网络素材；（3）

23、图书馆（4）教师提供资料第19页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理八、合作小组学习过程中学生应如何学习？合作学习技巧-如何进行小组头脑风暴（主动的学习，思想的建立）合作学习技巧-如何进行组内分工合作学习技巧-如何进行小组交流（*）（包括交流形式，交流中信息的有效利用，如何处理争论，如何形成决议等）合作学习技巧-文献调研方法（*）（自学的主要方法，充分利用网络、图书馆、期刊网等）合作学习技巧-有效的组织（自学，小组间的课外交流与沟通，小组间的有效分工与合作）合作学习技巧-课题完成成果总结与汇报（如何用文字表述小组研究成果；什么是好的讲演报告）第20页/共28页过程装备安全管理过程装备安全

24、管理八、合作小组学习过程中学生应如何学习？第21页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理七、合作小组学习过程中学生应如何学习？合作学习技巧-如何进行小组头脑风暴（主动的学习，思想的建立）合作学习技巧-如何进行组内分工合作学习技巧-如何进行小组交流（*）（包括交流形式，交流中信息的有效利用，如何处理争论，如何形成决议等）合作学习技巧-文献调研方法（*）（自学的主要方法，充分利用网络、图书馆、期刊网等）合作学习技巧-有效的组织（自学，小组间的课外交流与沟通，小组间的有效分工与合作）合作学习技巧-课题完成成果总结与汇报（如何用文字表述小组研究成果；什么是好的讲演报告）第22页/共28页过程装备安

25、全管理过程装备安全管理七、合作小组学习过程中学生应如何学习？合作学习技巧-如何进行小组头脑风暴（主动的学习，思想的建立）合作学习技巧-如何进行组内分工合作学习技巧-如何进行小组交流（*）（包括交流形式，交流中信息的有效利用，如何处理争论，如何形成决议等）合作学习技巧-文献调研方法（*）（自学的主要方法，充分利用网络、图书馆、期刊网等）合作学习技巧-有效的组织（自学，小组间的课外交流与沟通，小组间的有效分工与合作）合作学习技巧-课题完成成果总结与汇报（如何用文字表述小组研究成果；什么是好的讲演报告）第23页/共28页过程装备安全管理过程装备安全管理七、合作小组学习过程中学生应如何学习？合作学习技巧-如何进行小组头脑风暴（主动的学习，思想的建立）合作学习技巧-如何进行组内分工合作学习技巧-如何进行小组交流（*）（包括交流形式，交流中信息的有效利用，如何处理争论，如何形成决议等）合作学习技巧-文献调研方法（*）（自学的主要方法，充分利用网络、图书馆、期刊网等）合作学习技巧-有效的组织（自学，小组