中学生心理辅导个案分析之欧阳道创编

1、理导个分析中学生心理瑞导个余分析王某，男，16岁，我校初三学生。学习成绩下 游，智力一般，性格倔强，个性剛硬，自尊心特强，逆 反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强 的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。 淮.学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师水匕评他 时，他眼睛直对着老师，一利不服毛的样子，甚至还和 老师顶嘴。令例分析该生的扳逆行为是进入青薜期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长 和老师的枇评、帮助理鮮为与自匕过不去，认为伤害了 自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主 要有三个：一是家庭教育方式不多。王某的父亲忙于生 意，和孩子

2、的交流很少，遇.到问題就会斥责、谨.骂孩 子，往老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩 子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为 孩子还小，大了就会懂事的。柱孩子的教育问题上，两 人的方式也帝常不一致。二是个别老师不懂得学生的心 理特点，不能正确对待他所犯的错娱，处理方式不当， 使矛盾和冲突目益恶化起.来。三是奇少年特有的半幼稚 半成熟的特点，使他看问题彖易产生偏见，以为与老 师、家长对着干很勇敢，是一种美雄行为，因而盲目反 抗， 拒 绝一 切 枇 评。瑞导方岀1、争取家长的主动配合：首先和家长取得朕糸， 了解王某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，柱孩子 的教育问题上达成共识，以便

3、对症下药。2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩 子的书籍，提嵩自身教育水平。创凌良好、民主的家庭 环境，和孩子交朋发，多鼓励、表扬，护枇评、责骂， 合理对待孩子的需求，不挫伤他的匂尊心，尊重他，信 任他。抽时间带孩子到大自然去呼浹新鮮空毛，为孩子 安排有意义的生目庆祝会，设计各种温罄的家庭活动， 利用亲情来感化他,慢慢地谄除他的对立情绪。3、鬆庵化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这 类学生，避免直接枇评，不要与他发生正面冲突，要注 意保护他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。当他犯欧阳道创编2021.03.06错谖时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与 他个别交淡时动之以情，晓之以

4、理，耐心帮助他分请是 非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓 鮮 紧 版 的 师 生 关 糸。4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖握学生身上的 月光点，充分发挥其作用。利用王某柱数理化方面的优 势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思 转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的 支特使他的态度发生了很大的转麦。5、本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开闾视野，不断激励自己，使他 朗自只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大 的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错谖 的心理镁区。6、经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是一、两

5、次说服教育就可葡除的，要反复械，M 反复，平时多留意观疼他的情绪麦化，经常与他交流、 沟通，深.入了鮮他的内心世界，帮助他解决青乘期的烦 恼O瑞导效果通过辅导，王某的送反心理己逐渐葡除，和同学、老师 的紧张关糸也得到了缓鮮，最大的一个变化是做错了事 能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问 題,作业也能按时交了，学习成绩有所提需。初三学生考试焦虑心理輔导亲例分析、亲例陈述小王，女，初三学生。她跟我讲了她的烦恼：自从升入欧阳道创编2021.03.06初三后，妈妈要求我争取考上重点学枝，同学们都说我很聪朗，他们很少与我玩，班主任也 把我当成班级的主力，给予很寓期望，我自以为自己理科很好，但

6、最近物理考试都很不理想， 开始怀殘自己卖力，一上扬理课就头痛，上课走神，遇.到难題更是恐慌。娩上腫不着，芯至 彻夜难耳氏，厌食。这样下去己经影响到我的其他学科学习，成绩也有所下阵。现在我一听到 考试就心里害怕、烦躁，事心发汗。看看有的同学柱超过我，我的内心庄力更大，很担心自 己因为成绩下阵彼别人雎不起，辜负了父母、老师的期望。我非常想帮助她，她很要强，。 作为一名教师，既要教书又要育人。于是我对她的心理 问題进行了思考。二、心理问題诊断与透析考试焦虑是指作为一种科学的结构，指的是柱考试或类 似的评价情景中伴随着担心可能失败或葡圾的结果而产生的一组现象的、生理的和行为的 庚.应O(-)从焦虑程度

7、层面进行分类1轻度：心里不踏卖，随着复习的进畏，这种不踏卖的 心理会葡失，但随着考试目期的来临，又会产生一种紧版感，窖怕自己复习不全面等等，但这 种焦虑并不影响考生的腫月氏、饮食和身体健康。考试结束，这种紧版也就结束。2中度：经常感到不安，缺乏自信心，有的会发生失 影响正常复习的进行。3重度：淮.考试前很长一段时间会有焦虑情绪，自信心 差，出现头痛、失朕、多梦易醒、食欲不振，心悸盗汗、脾毛不好等症状，严重影响复习和 考试成绩。对照考试焦虑行为特征，结合小王陈述，我认为她的心 理属于严重的考试焦虑癌状。（二丿小王出现考试焦虑的原因1、过分看重考试4结果。把学习目的简单看作是为了考试，將考试成绩作

8、为衡量 t匕一切好坏的唯一标准。这样考试就成为她的压力，把考试看得过分重要，导玫她柱学 习和考试过程中彖易出现不必要的担忧，脑中总也甩不开一个念头：我能考好吗？考不好怠么办？这种对考试结果的担忧，很彖易导致焦虑的产生。2、家庭和学校教育影响。家长以孩子考上重点中学为有面子，学杭过分强调应试 教育，“学习不好就会找不到工作”，“怎么对得起.关 心和教育你的父母"等类训斥，加重了学生内心负担。 小江非帝要强，不心失败，一旦一次考试失败，就会觉 得特别对不起.父母和老师，也觉得难以见人，这样越想 痛苦，产生考试焦虑感。3、周谢同学关糸影响。自己一心想着学习，忽视了与同伴交流，柱周爾同学眼

9、中，她是个“重点生”，玩的时候也不去找她。生活中 较为“孤独”，成绩一鱼不好，就觉得无法面对同学。想这些，心中自然产生焦虑。4、应挫意识与应挫能力不强。她从小学到初三基本上比较顺利，学习成绩一直保持优 势，进入初三，课程增多，学习任务加重，知识唯度也柱增大，她对初三学习困难估计和 认枳不足，遏到考试失利就手忙脚乱，不知如何应对，这使她柱有了考试焦虑后无所适从。根据以上分析，我为她制订了这样的心理辅导方亲O三、考试焦虑心理輔导方亲(-)帮助她正确认枳考试焦虑、考试目的、他人评价 1全面认枳考试焦虑。焦虑程度过轻过重都会使学习效率下阵，可望取得最佳 学习效率的焦虑程度应是中等的。当考试焦虑的程度过

10、低或者过嵩时，都会影响到考生水 平的正帝发挥。适度的焦虑状态还是有利于学习的。所以，不要怕产生考试焦虑心理，关锲 是如何对待和调整。2、要正确认识考试的耳的。考试只是考查自匕过去学习情况，考得好不好并不说朗自己的一切。即使反映出一些问題，通过总结经验教训、弥补缺漏，一次考试挫折也可以成 为进一步提寓自己的基石。所以，不必将考试结果看得过于重要，以积极的心态面对考试，看到挫折可能带来的积极效应，有助于我们以平和的心理去迎接考试，更好地发挥水平。3正确看待别人的评价。小王过于在乎家人、同学和老师的看比，总是担心他们 会因自己成绩下啥而看不起.自匕，心理负担沉重。对于别人评价我们自己也要全面分析，

11、具体问題具体分析。以有利于自己发畏为原则，区别对待。（二丿介绍一些克服考试焦虑技巧1以积极的自我暗示挑战焦虑情绪。需焦虑者通帝使用的匂我暗示往往带有自我枇判性质， 如喜吹对自己说：“我真笨”、“考忒太可怕了”、“我一文考砸了”。这种葡极的自我暗示会对人产生极 大负面作用。这时，我就必须进行有效的积极的自我聒示，给自己增强克服困难 的信心。如产生这样焦虑：我担心其他同学淮.这次考试 中都比自己强。我考不好了。”你可以这样反思，给自 己加点信心。"这种担心有必*要吗？毫无必'要。班里确 卖有比自己更强的同学，但也有不如自己的同学。”然 意味着同他人的克争，我是个怕克争的人吗？我不

12、仅要 战胜别人，还要战胜自己” O这样，可以帮助我们树立 正确的考试态度，增强信心，减轻或克服考试焦虑。2积极参加课外活动，学会与人交流。活动中可以发址焦虑，可以忘记焦虑，学会与人合作， 分拿快乐。把自己融入集体中去，故开心扉，彖纳他人,加强交流、合作，拥有同心同德的 朋发相助，这样，心灵才能字静、和谐、屯美。战胜人性中的弱点，要靠卖力；克服考试焦 虑，根本上还要靠扎卖的基础知枳和学习能力的提需。 因此，我还需要从学习上帮助她。（三丿帮助他调整学习方法1重新制定学习目榇。目标过嵩就会卖现不了，导致目标卖现不了的焦虑。应 该引导小汪重新定住自己，切合当前 的卖际，制定一个自己通过努力可以达到的目

13、栋，安排 好毎天具体的学习计划，让他从每夭的点譎进步中获得成功感，逐步提嵩学习效率和成绩。2进行有效的复习。多看基础的东西，争取把试卷上基本的分数全得，这样 考试的分数己经柏当可观了。衣这个基础上，可以略微做点稍有难度的題，但是量一走不能多，題目也不能丈难。柱具体科目的复习上，可以多听取老师意见。3必须拿握一走的应试技巧。考前对考试的范幽、难度等最好能有所了鮮，考试时对不同題型的解題方比，对难題的处理等都应有一走的方法。遏到难題，要暂时放一放。做完-遍后要注意检查试卷等等。4、合理安排作息时间，避免经常开“夜车”。长时间地连续学习，会进成心脏功能不同程度的损害，还会影响大脑的工作效率。如果这时还拼命学习，势必、进成大脑皮层功能的进一步癞退和损 伤。具体表现为记忆力减弱，注意力不集中，逻辑思维能力下阵，还徉有头各、头痛、失 朕、食欲减退等现象。另一方面，如果开夜车养成了习惯，那么亦娩上的时候就会很兴奋，M欧阳道创编2021.03.06不着，而勺夭却萎糜不振。上课、考试也就难以正帝发挥水平了。8、心理辅导的效果及反思经过连续三个星期，三次的心理辅导，小王的考试焦虑 己有所改善，学习效率提嵩了，t信心也开始增强。不过，我们应该看