二氧化碳的性质(科学教案)(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上小学四年级科学二氧化碳的性质 乐山市阳光实验学校 王明慧 一、教学目标： 知识与技能：a、掌握二氧化碳的有关性质（能溶于水，与水发生反应，产生碳酸，碳酸不稳定，容易分解。）b、了解二氧化碳的有关用途。c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。过程与方法通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。 情感态度与价值观通过开展探究活动，动手实验，培养学生科学的态度。创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。通过大气中二氧化

2、碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。二、教学重难点 二氧化碳与水的反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解三、教法方法实验探究与归纳法、 课堂合作交流法、多媒体辅助教学法 四、学生学情分析从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。从学生心理特征上来看，小学四年级的学生对外界事物及现象充满了好奇心。他们对科学的兴趣逐步由直觉兴趣操作兴趣具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为

3、此要求进行一些创造性的实验和观察活动。然而，从学生获得知识技能的能力方面看， 什么叫实验探究、如何实施实验探究，却是学生不熟悉的，因而，在教学中教师要有意识地培养学生的探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。     五、教学设计思路和方法（1）、亲手实验与认真观察是学习化学成功的关键。所以，本节课我改课本演示实验为学生探究实验，一切以学生为主体设计了2个探究实验，列举了一些生活现象，使学生在兴趣中启发思维、探求规律。（2）、思维的活跃才是真正的活跃。所以，在学习“二氧化碳与水的反应”和“碳酸不稳定性”时，我以“提出问题形

4、成假说实验检验得出结论”为主线的思维程序，让学生从设计方案到得出结论，自主探究，充分发挥个人潜能。（3）、新课标指出：化学教学应注重培养学生认识问题、分析问题并解决问题的能力，理论联系实际，用理论指导生活，才能真正使学有所用，激发学生兴趣。所以本节课在每个知识点的获得中，我都注重设计问题密切联系实际，是学生充分感受化学就在身边。 六、教学过程设计 （1） 趣味问答 引入新知 【导入】   谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深呼一口气

5、，它的成分中含有什么气体？ 对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一组图片：烟雾缭绕的舞台效果，刻不容缓的消防灭火，美味食品保鲜，久旱逢甘霖的人工降雨，这些都是神奇的二氧化碳的功劳。 今天，我们继续领略二氧化碳的神奇，探究二氧化碳的性质。过之前的学习我们知道了二氧化碳是一种无色无味的气体， 比空气重，能灭火，那么关于二氧化碳你还有什么猜想？有同学说二氧化碳能溶于水吗？我们来动手做一做：这是打和白醋反应生成的装有二氧化碳的塑料瓶，向这个塑料瓶中迅速加入三分之一体积的水，拧紧瓶盖，用力震荡，观察，出现了什么现象？塑料瓶变扁了。这个有趣的现象说明了什么？是啊，二氧化碳

6、能溶于水。你还能设计出二氧化碳能溶于水的其他装置吗？同学们，科学就是不断地猜想再动手实验，得出结论。现在，我们又来猜一猜，老师这里有一朵紫色的小花，放入这个同样变瘪的瓶子中，猜一猜，他们有什么神奇的变化？咦？紫色的小花变成红色了，是什么使小花变红呢？你还有什么大胆的猜想?有人说是水使她变红，有人说是二氧化碳使她变红，还有的说是水与二氧化碳发生了化学反应后的生成物使她变红。同样，让我们怀着猜想和疑问去探索实验。向紫色小花上喷水，不变色，说明什么呢？水不能使紫色石蕊变红，将紫色小花放入盛有干燥的二氧化碳的集中瓶中，小花不变色，同样说明什么呢？二氧化碳不能使紫色石蕊变红。最后，将紫色小花放入水和二氧

7、化碳的变瘪的瓶子中，紫色小花变红了，这又说明什么呢？二氧化碳和水发生了化学反应，其产物能使紫色小花变红色。那么，这朵花有什么秘密吗？其实，这不是一般的小花，它是喷了紫色石蕊溶液的小花，那，什么是石蕊溶液呢？他是一种化学试剂，是常用的，遇到会变红色。知道了这个秘密，聪明的你又进一步知道了什么呢？是啊，二氧化碳和水发生化学反应生成了一种酸碳酸。刚刚的神奇变化其实是这种酸使石蕊溶液变红。二氧化碳和水反应生成碳酸的化学方程式可做了解。现在，老师要给大家变一个魔术：把变红的小花放在吹风机下吹干后会出现什么变化？咦？红色的小花又变成紫色了，你知道是什么原因吗？原来，碳酸不稳定，容易分解，遇热就变成二氧化碳和水了。你看，我们的科学是不是很神奇？那么，二氧化碳的含量对人体有什么影响呢？按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息，以至死亡。 今天我们的微课到此结束，但，科学的探究不断，请