三袋麦子教案与反思

1、、教学目标: 1 1、 通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。 2 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 3、 在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。 4 4、 在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，弓 I I 导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以 获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 二、 教学重点： 理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 三、 教学难点： 在阅读过程中引导学生各抒己见， 学习正确的思维方法， 以获得正确的价值取向， 培养创造 性思维能力。 四、 设计理念： 本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力， 提高学生的语文素养。鼓励学生主

2、动 参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 努力营造平等和 谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。 注重课内外学习和运用的结合， 提高学生学习运用语文的积极性。 五、教学过程： （一） 复习导入。 1 1、 小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人 给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。 上一节课我们学习了童话故事 三 袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2 2、 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个

3、故事。土地爷爷说今天谁表现最 好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文， 看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。 ） （二） 精讲课文。 1 1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。 2 2、 读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学： 边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用 二”划出来，描写小牛的句子用 划出来，描写小猴的句子用 “划出来。 (1 1 )、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？ (2 2 )、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎

4、样？ (3 3 )、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3 3、 交流描写小猪的句子。 (1 1 )、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 (2 2 )、小猪看着黄灿灿的麦子， 心里会想些什么？ (吃)心情怎样？课文里哪个词语最能体 现小猪当时的心情，你能找出来吗？(迫不及待) (3) 、迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ (4) 、你能找一个词语来替换 迫不及待”吗？ (5) 、请你用 迫不及待”说一句话。 (6) 、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ (做成各种各样的食品， 结果很快就吃光了。) (7 7 )、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？(哈哈大

5、笑) (看课件录象) (8) 、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ (9) 、揭示小猪的特点。 原先老师很讨厌猪， 因为它又胖又懒。 现在听了这个故事后我不禁 对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做 成各种各样的食品。 指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词， 认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品 读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。遇到不懂的问题可在小组内 过渡：现在请同学们用同样

6、的方法自学描写小牛和小猴的段落。 讨论解决。 （设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法 迁移到学习小牛和小猴段落上。） 4 4、 自学描写小牛和小猴部分。 （学生自己点击课件自学） 汇报： （1 1 ）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ （2 2 ）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） （3 3 ）、小猴看出这是 上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地） （4 4） 、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。 ） （5 5） 、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ 小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式， 但它们的心情都

7、是一样的， 那就是 非常开心。 指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！ （设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度， 让学生把学到的方法，自己进行实践，体 现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。 ） 5 5、 土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解 兴奋”的？请 你用兴奋的语气读读这句话。 6 6、 小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？ （设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确 的价值取向。） （三）总结。 1 1、 让学生口述故事的内容。 （课件展示全篇课文动画） 2 2、 学完这个童话，你懂得了什么？ （设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。 （四）拓展延伸。 1 1、 课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回 了些麦子，送给我们班的同学。 学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋 麦子呢？= 2 2、 课后续写三袋麦子新传 （设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力