浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

1、    浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养    汪洋摘  要：在初中物理教学中应分散学习的难度，由易入难，循序渐进，把握好起始阶段的教学;课堂教学生动有趣，充分发挥学生主体作用;注重学法指导，培养良好的学习习惯;挖掘学生的闪光点，让学生体会成功。不管要使用何种方式达到何种目标都是要使学生形成分析探究、处理问题的能力，开展好素质教育。关键词：初中物理教学;兴趣教学;学法指导维持学生学习兴趣以积极主动学习，是个需广大教师长期研究的问题。教与学的冲突是教学工作中的主要冲突，如何解决这一冲突是教学工作积极运作的动力。学生是学习的主人，但处于活泼主动

2、的状态，通过仔细观察、实践、包括思维理解包含物理规律的现象，保有探索物理世界的興趣，对物理知识理解性地学习，获得相应能力。一、上好“引言”课，激发学生的学习兴趣对初中学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？为了上好第一节课，我首先精心设计，认真准备，设置许多问题促使他们去思考，去探索，让他们主动地学习。例如，引言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程物理，接着提问：“什么是物理？”学生面面相觑

3、，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，老师可不作答，接着在课堂上做一些有趣的实验。如：1.用园珠笔在自己的头发上摩擦几下，就能吸引一些纸屑。2.拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，我在教学除了课本上的例子外，还给学生提出了与他们生活直接相关的问题，例如

4、：为什么汽车刹车后还要行驶一段路程才停下来？为什么竖直跳起以后要落回原地？为什么手电筒内装上电池就可使小电珠发光？为什么太阳会发光？演示实验：“烧不死的金鱼”，“点不着的纸盒”等等。最后指出，这些问题要得到答案就需要学习好这物理，从而使学生产生一个想法：一定争取学好物理。二、巧设教学情境，培养学生的学习兴趣教育家夸美纽斯说：“教师的责任，不在于教给学生多少学问，而在于培养他们的学习兴趣。”多年的教学经验告诉我，根据学生的身心特点，用丰富的教学内容与灵活多样的教学方法，巧设教学情境是培养学生学习兴趣的有效途径。因此，在教学过程中，为了激发学生主动学习的学习意识，我往往从他们最感兴趣的地方入手，抓

5、住学生情绪高昂的有利时机，根据教材所讲内容，来激发学生的兴趣。在教学实践中我从教学的趣味性出发，着重在下面两个关键环节进行学法指引，从而培养学生良好的学习习惯。1.培养讨论习惯教师通过针对性、合理性的设问，引导学生进入教学所创设的物理情境，引导他们积极探讨物理知识，逐步发展学生的思维能力和讨论习惯。课堂上的学习是老师和学生接触最多的一個阶段，因此帮助学生实现课堂上的高效率学习就是一件意义深刻的事情。学生作为个性化的个体，需要有不一样的教学方式，教师可以根据学生需求的不同，给予不同的兴趣阶段指引，帮助学生实现兴趣使然化的学习模式。更重要的是，在课堂学习的过程中，教师一定要给学生适时的鼓励和帮助，

6、让学生处于一种积极的状态，同时也要用好学生的竞争意识，让学生在竞争中也取得一定的进步。学生课后的学习除了课后作业，也应该结合学生自身有一些新的突破。这些课后的学习可以帮助学生更好的掌握学习到的概念和公式。同时，教师也可以举办一些比较有趣的课外活动，帮助学生将生活和物理结合起来，做到真正的应用。像比赛谁能更好的保护好从高空下坠的鸡蛋一样，这些体验都能帮助学生提升兴趣的同时发展自己的思维。2.培养观察习惯学生优点是具有较强的好奇心，对实验现象的观察兴致高涨，缺点是认识浅薄，只是看个热闹，例如观察串并联电路实验时，多数学生的认识仅停留在我的灯亮了，你的灯不亮这种观察程度上。所以教师要指导学生明确观察

7、目标，有目的、有效地观察。可针对性地就观察目的提问，同时诱导学生分析讨论变化原因、诱发变化的条件、产生的结果;也可由学生比较熟悉的生活情境入手的进行有目的的观察。兴趣是带有一定色彩认识倾向的，所以在物理课程学习期间，学生为能获得成功需要在知识学习的过程中产生较为愉悦的情绪，学生能以积极的情绪进行知识内容的深度学习，就会与知识建立良好的联系，进而学生在学习过程终会形成较好的学习兴趣，学生有兴趣就会越来越爱学习，这样就会产生较好的良性循环。物理教学活动中，教师若能结合学生的实际情况，为学生设计一些经过思考就能解决的问题。学生解决当前所面临问题以后，能获得较多的成功体验与教师的鼓励，这样才能在激励的

8、过程中让学生对知识学习有深度认知。教师对一些基础较好的学生可以进一步使用语言进行刺激，让学生思考是否还有其他更巧妙的方法能解答问题。教师使用激励的教学方式能让全班的兴趣更高昂，若学生在学习的时候遇到困难，教师不要过多刺激学生，应该给予学生鼓励，带领学生寻找问题的根源，进而使学生了解自己的不足，知道自己错在哪里。三、充分运用电教媒体，培养学习兴趣在中学物理教学内容中蕴含着极其丰富的创新教育内容，可以通过各种电教手段，培养学习兴趣，鼓励探究精神。多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于启发学生的科学思维并培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，提高物理教学效果的关键是激发和培养学生的学习兴