吴汉何尝杀妻教学设计

1、吴汉何尝杀妻教学设计教学目标 理解“历史真实与艺术真实”的区别。 引用典籍一一否定敌论的写法。 教学重难点 重点：历史真实与艺术真实的区别。 难点：初步学习演绎论证法。教学时： 2 教学内容和步骤：A预习字词障碍扫除、读准字音刎给事无稽校2解释下列词语 刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知 B研习文一、导入： 曹操是一个什么样的人？“奸雄” “英雄”二、作者简介三、读准字音马南邨篡位燕薊自刎诬害校订祠堂四、理解词义（1）死心塌地：（2）中兴：（3）造次：（4）殊不知：（）无稽：五、整体感知文，复述吴汉杀妻的故事情节六分析文、题释疑作者用一个问句做题目，是为了造成悬念，吸引人们的 注意力，而且它本

2、身就是答案，读者一目了然。2思考探究作者要否定“吴汉杀妻”的历史真实性， 提出哪些论据？ 你认为作者的论据能说服你吗？哪些论据说服力最强？论据:a 从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。b 吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻” 之类的变故吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可 能。3 探究小结 文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体 的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第 一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关 系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本 意义的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中， 完全找不到所谓 '

3、 吴汉杀妻的事实根据”。4 探究：上述论据是如何推理出 “吴汉杀妻” 的结论的？ 如果吴汉确曾杀妻，那么后汉书必有记载 后汉书没有吴汉杀妻的记载所以，吴汉未尝杀妻思考探究 、画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法。2、你怎么看待作者的观点？结合看过的历史剧，谈谈自己的看法。6 拓展迁移 结合看过的戏说历史的电视剧，以“我看戏说”为题， 谈谈自己对这类作品的创作原则或社会效应的看法上时间：第六周 班级：初三（ 3）（ 6） 地点：语音室 教学目标 理解“历史真实与艺术真实”的区别。 引用典籍一一否定敌论的写法。教学重难点 重点：历史真实与艺术真实的区别。 难点：初步学习演绎论证法。教学时

4、： 2 教学内容和步骤：A预习字词障碍扫除 、读准字音 刎 给事 无稽 校2解释下列词语 刎死心塌地典籍给事校质朴造次殊不知B研习文一、导入： 曹操是一个什么样的人？ “奸雄” “英雄”二、作者简介三、读准字音 马南邨 篡位 燕薊 自刎 诬害 校订 祠堂四、理解词义（1）死心塌地：（2）中兴：（3）造次：（4）殊不知： （）无稽：五、整体感知文，复述吴汉杀妻的故事情节六分析文、题释疑 作者用一个问句做题目，是为了造成悬念，吸引人们的 注意力，而且它本身就是答案，读者一目了然。2思考探究作者要否定“吴汉杀妻” 的历史真实性， 提出哪些论据？ 你认为作者的论据能说服你吗？哪些论据说服力最强？论据:

5、a 从吴汉的出身证明吴汉未尝杀妻。b 吴汉家庭关系或夫妻关系很正常，看不出有“杀妻” 之类的变故吴汉夫人的名位正常，没有引起“杀妻”之类变故的可 能。3 探究小结 文用以否定“吴汉杀妻”的历史真实性的论据既有具体 的史料，又有对于史料的总体把握。具体的史料有四则，第 一则是关于吴汉生平的，第二则和第三则是关于吴汉家庭关 系的，第四则是关于吴汉为人的。然而最主要的，具有根本 意义的是对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中， 完全找不到所谓 ' 吴汉杀妻的事实根据”。4 探究：上述论据是如何推理出 “吴汉杀妻” 的结论的？ 如果吴汉确曾杀妻，那么后汉书必有记载后汉书没有吴汉杀妻的记载所以，吴汉未尝杀妻思考探究、画出本文的观点和作者对历史剧创作原则的基本看法2、你