【“双减”作业设计】小学英语作业设计优秀案例两篇

1、【“双减”作业设计】小学英语作业设计优秀案例第一篇作业年级六年级学科英语课时作业设计课时主题Unit3 My weekend plan B talk课时教学目标知识目标:能听懂，会表达talk中的会话能力目标：能够听说认读并能写出what,where,when引导的特殊疑问句并作出相应回答，并能在恰当的情境中合理运用。情感目标：学会制定计划，合理安排时间的能力。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础性作业：基于教材学习的作业 1.听读说口头作业（5分钟）（1）听录音，跟读模仿课文（3 分钟）  （2）角色朗读表演课文并上台朗读（2 分钟）  

2、;  2.书面作业（6 分钟）(一)基于教材学习，通过观看talk动画理解句意并书写下来。(二)根据talk把关键词补充完整。1.      _ are you going? We are going  to the cinema.2.      We are going to _   _    _ about _  _.3.      _ are you

3、going? Next  Wednesday. 【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能正确朗读所学故事或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能在教师的帮助下，表演出课本内容。在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能正确书写出所学故事或短文及汉译，书写工整。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能根据本课短文提示，将语句补充完整。引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。

4、60;11分钟拓展性作业：基于课文重点，迁移实践运用语言1.  听读说口头作业（5分钟）(一)听录音，熟读模仿课文（2 分钟）(二)根据关键词和图片提示，复述课文。(3 分钟）关键词：cousin 、 visit 、about space travel、lots of comic books、When are you going?  What are you going?  Why not go on Tuesday?It is half price then.2.  书面作业（6 分钟）(一)基于课文学习，通过观看talk动画理解句意并进行4至5处的改

5、写。(二)根据图片提示及上下文语境，选词填空。buy a postcard,see a filmgoing to the bookstoreread a comic book【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能正确熟读所学故事或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能根据词语和图片的提示，描述或讲述简单的小故事，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能正确理解所学故事或短文及意思，并根据自己的理解进行改

6、写或创写要求书写工整、上下文有联系。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能借助图片读懂简单的小对话或短文，并能根据图片及语句提示，填入合适的词组，发展学生灵活运用语言能力。 11分钟提高性作业：基于课文及单元重点，综合拓展运用性作业1.听读说口头作业（5 分钟）(一)听录音，模仿课文并背诵（2分钟）(二)根据关键词和图片提示，改编课文并上台展演。(3 分钟）2.书面作业（6 分钟）(一)基于课文学习，通过观看talk动画理解句意并进行课文的创编，也可根据给出的图片。关键词：cousin 、 visit 、about 、lots ofWhen are you going?

7、0; What are you going?  Why not go on .?It is half price then.(二)    思维导图补充完整，并进行人称替换。  【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能正确朗读并背诵所学故事或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调达意。同时，提高学生掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能在词语例句及图片的提示下，描述或讲述简单的小故事，在口头表达中做到发音清楚，语调达意。同时，引导学生迁移运用所学语言，发展口语表达能力及逻辑思维品质。【设计意图】本题

8、意在落实课标二级目标要求：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并能根据图片及课文关键内容提示，写出充满想象力的小短文，发展学生灵活运用语言能力及逻辑思维品质。【设计意图】本题意在落实课标二级目标要求：能根据思维导图关键内容提示，写出相关词汇并能替换人称，发展学生组织语言能力及逻辑思维品质从而对本单元重难点及原来所学知识加深了解。 11分钟第二篇作业年级五年级学科英语单元主题Unit1     Whats he like?课时作业设计课时主题Part A   Lets learn课时教学目标1.知识目标：能听、说、读、写单词：old, y

9、oung,funny,kind, strict；能够正确使用句型询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题What' s  like? Is he/she ? Yes, he/she is./No, he/she isn' t.2.能力目标：能在情境中正确运用词汇和句型询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用单词和句型描述人物的性格或外貌特征。3.情感目标：树立正确的审美观，避免以貌取人。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础类1、抄写有关形容人的单词,如young,funny,tall,strong,kind,old,s

10、hort,thin等；2、能流利地朗读本课时的单词和句子；3、能根据书本内容做替换练习；A: Who's he/she?B: He/She is.A: What's he/she like?B: He's / She's .能完成基础性练习，达到预期的教学目标。旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。8分钟提高类1、背出单词与小对话并会灵活应用。2、回答下列问题。Who' s your math teacher?What's he / she like?Who' s your English teacher?What's he / she like?Who' s your Chinese teacher?What's he / she like?能熟练地运用