全县中小学教学常规检查结果的通报

1、全县中小学教学常规检查结果的通报全县中小学教学常规检查结果的通报各中小学：为进一步规范教育教学管理，提高教学教研工作的针 对性、实效性，全面推进我县教育教学质量稳步提升，根据 工作安排，2016年12月15 S-20日，县教育局组织进行了全县中小学的教学教研常规工作检查。本次教学教研常规 检查分设6个组，从常规教学、常规教研、教研成果、随堂 听评等四个方面对全县44所中小学采取听取汇报、查阅资 料、实地查看、随机听、评等方式进行了教学常规检查与评 估。现将检查情况通报如下:一、主要成绩（一）制度建设进一步健全。各校均根据本校实际建立健全了教学常规检查和考评制度、教学质量评价和学生发 展性评价制

2、度、校本教研和题研究制度、教师业绩考核办法、 术综合评估办法等一系列管理制度，着力形成“以人为本， 制度管理、科学规范”的共识，使教学管理和评价做到有章 可依、有据可查，逐步形成了科学、民主、高效、规范的教 学管理体系。（二）教学常规管理规范有序。一是注重教学常规的动态管理，坚持每日查制，大多数学校校长能经常性坚持参 加各项教研活动，并深入堂听，了解和督促堂教学，及时了 解学校的教学和教研动态。如湖东小学校长陈桂娇每学期亲 自上示范，梅棠小学校长方国荣每学期听达18余节，虬津 中学校长骆小根亲自带毕业班政治，每学期听16节并参与 教学教研常态化，柘林镇学校校长徐斌每学期听达20余节, 并经常深

3、入学科组参加教研活动，及时了解教师的教学和教 研动态。二是学校教学常规检查形成制度化、常态化，各中 心小学每学期对村小的教学管理检查及时有效，虬津小学强 化村小教学常规检查，实现了全乡统一化。绝大多数学校能 每月对教师的备、作业批改、听评、教研活动参与情况进行 检查，并把检查情况记入教师的业务档案中，作为教师的评 优评先的重要依据。九合小学、县三中、县实验学校、县外 国语学校、云山中学、马口中学、九合中学、白槎小学、艾 城小学、柘林镇学校常规检查记录详实，有检查情况通报;涂埠小学、新城小学教师作文批改有眉批、总批，并对优美 词句进行点评。三是重视电教多媒体、实验室的管理和使用, 充分发挥现代化

4、教学手段的作用。梅棠小学、梅棠中学、立 新小学、立新中学、燕坊小学多媒体使用频率高，实验开展 次数多，资料详实；四是重视教学质量的提升和过程管理， 县三中与XX市名校成立赣北中考联盟，采取自主命题，实 行统一联考，并要求命题教师署名，对命题试卷进行评价， 注重考风考纪，邀请家长参与监考；滩溪中学把自主命题工 作落实到实处，校长亲自参与自主命题工作；燕坊小学、艾 城中学对相关的考试诊断报告做得详实而有特色。五是教学 质量评估落到实处，各校把教学质量作为教师综合考评的主 要依据，使教学质量的考评更趋完善。云山中学把学生对老 师的堂评价和学校对老师的教学质量评估结合起来。（三）教研活动开展扎实有效。

5、学校能根据上级教研 部门的要求并结合本校实际制定教学教研计划，围绕着集体 备、公开教学、改实验、优质评比、同异构、帮扶指导、听 评、题研究等开展丰富多彩的教研活动，极大地提升了教育 教学水平。一是外国语学校、三中等教研活动围绕改和题研 究开展，操作性强，教研组活动记录具体详实；建昌小学运 用网络平台进行网上备；江上小学、三角小学、艾城小学、 马口小学、马口中学、云山中学、云山小学、涂埠小学、吴 城小学、燕山学校、军山中学、白槎中学等集体备过程完整, 有初稿、定稿及最终个案等资料，活动过程记录完整；燕坊 小学集体备次数多，有减轻学生业负担的方案、总结及问卷 调查；新城小学、县外国语学校、县三中集

6、体备常态化，校 长经常亲自参与。二是白槎中学改工作落到了实处，活动资 料详实，并有成果展示；军山中学、虬津小学教师自制教具, 品种繁多，简单实用。三是学校注重青年教师的培养，为青 年教师成长搭建平台，县三中每学期坚持开展学科教师教学 比武活动，要求学科青年教师和新招录教师全员参与。各校 认真组织教师开展校内公开和优质比赛活动，优质比赛活动 记录详实，有比赛结果和通报，滩溪小学、恒丰小学、立新 中学优质评比活动开展次数多，记录详实，效果明显；云山 小学、吴城小学、虬津小学的优质比赛涵盖各学科；城丰学 校、八角岭小学、梅棠中学、柘林学校教研活动形式多样， 过程丰富。四是在“青蓝工程”实施过程中，学

7、校能充分发 挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师快速成长，建昌小 学的帮扶有协议、老教师的指导计划、指导总结、作业指导、 方法指导，有新老师的听心得、交流与老教师的心得；县实 验学校新老教师互相听，并写出评价，避免了走过场、走形 式的帮扶现象；云山中学、县外国语学校帮扶工作精细化， 三角小学、军山小学、白槎小学、白槎中学、县三中、吴城 中学的“一帮一”结对协议，明确了帮扶的目的和要求；马 口小学校领导每学期认真检验帮扶成效，对帮扶工作进行总 结和反思。五是注重经验积累和教学反思，校长带头示范， 梅棠小学方国荣、燕山学校胡军、八角岭小学魏运武、立新 小学郝志猛、吴城中学饶锦强等校长积极撰写教育教

8、学改论 文，并在各级刊物上发表。（四）学生个性发展得到张扬。各校能够按照国家程 标准开足开齐程，并利用教师特长开办各类活动小组，每学 年举办音、体、美、书法等特长比赛，为学生个性发展提供 了展示平台。县二中、县外国语学校开办了足球培训班，荣 获江西省足球特色学校称号；县三中、新城小学、县二中为 学生写作搭建平台，县三中和市级学校合作出版了XX教 育，新城小学有内部刊物新蕾，县二中出版了学生刊物 湖新荷，滩溪小学编写了小学生礼仪教育读本；马口 小学、马口中学把书法教育作为学校特色来打造，每学期开 展师生书法比赛；新城小学、军山小学的读书活动开展得有声有色，成效明显；涂埠小学开办了航模兴趣班；虬津

9、中学 开展了以手工制作为主题的校本程建设，设置了专门的手工 作品展示厅，学生作品琳琅满目，且工艺水平较高；江上中 学、艾城中学以学生写字为特色，自编了写字教材；三溪桥 学校注重对特长生的免费培养，开展了一系列活动；白槎中 学科技活动有鲜明的地方特色，设有专门的科技陈列室；江 上小学外科技活动开展扎实，有学生蔬菜种植基地和自编蔬菜种植教材；永丰小学、九合中学、三角中学、三角 小学学生个性化活动开展丰富；恒丰中学开发了本校特色的恒中校史漫谈校本教材，建昌小学按低、中、高年级编 写了可爱的家乡校本教材，吴城中学编写了生态吴城 校本教材；三角中学国学经典诵读活动开展丰富，余院平同 志亲自开办讲座；滩溪

10、中学、恒丰小学经典诵读资料详实， 步骤细致清晰；在全面推进素质教育方面燕坊中学有具体的 实施过程，有每位教师和学生的评估得分和考查结果。（五）题研究有成效。2015-2016年度我县共有1项省基础教育教学成果培育项目立项，2项省级题结项；16项 市级题立项，7项市级题结项；25项县级题立项，3项县级 题结项。二、存在问题（一）少数学校常规管理工作还不尽人意，教学教研 计划制定没有结合本校实际，听、评、集体备等活动流于形式，教学常规检查马虎了事,发现问题不反馈不通报。学校对教师备、作业批改检查力度有待加强。（二）部分学校对新教师培养不够重视，对青年教师培养经费投入不足，教师只局限在本学校的子，走

11、出去学习机会少，教师视野不开阔，教学创新不够。（三）少数学校校长深入堂教学不够，既不上，也不 听的情况仍然存在，整天忙于非教学教研的事务性工作，对 教学教研工作和青年教师成长关心不够。（四）外科技活动开展不够积极，有的学校资料是为应付检查，有的学校没有开展外科技活动。（五）少数学校题研究流于形式，部分学校的研究题档次偏低，主要是县级题研究不够深入，资料整理不够规范;有的学校一学年没有一个研究题立结项。（六）改实验活动没有落到实处，一些学校没有过程性资料，也没有总结，对如何改也只是一知半解。新教材培 训不够重视，有些学校教师在本学期新教材网络培训中，出 勤不出力，还有些学校没有及时组织教师参加学

12、科培训。（七）部分教师现代化教学手段运用不够娴熟，少数 学校有的教师总以年纪大了为由，不愿意使用现代化教学设 备，没有把现代化教学手段与传统教学方法合理融合；功能 教室使用没有达到标准要求，配置的仪器和设备只作为摆 设，使用率不高。（八）校本程的开发资源存在短缺现象，教师少技能, 程开设少特色，学生少兴趣特长。部分学校在校本程研究方 面还没有真正起步，多数学校为了应付检查制订了校本程建 设实施方案，只有少数学校结合实施方案开展了实质性的校 本程资源开发研究。三、今后改进措施（一）夯实教学常规，细化教育教学管理。教学常规 管理，是教学质量提升的保障。要以教学常规管理为抓手， 以新修订的XX县教育

13、教学管理办法为指针，以构建有效 堂为重点，认真抓好教学过程的每个环节，要求教师备要 “深”，上要“实”，作业要"精”，教学要“活”，管理要“严”, 负担要“轻”，质量要“高”。一是集体备要到位，集体备要 多作探讨，不做表面，要由形式向内涵发展，要求教师做到 “生熟备，熟生备，全册粗备，逐册精备，前默备，后复备”, 要依据标，研究教材、研究学情、研究教法、研究学法指导, 要在规范统一的基础上，体现个性，完善教学案一体化；要 强调二次备、三次备，将备与听、评价结合起来，构建从备、 说到上、听、评的“一条龙”模式；要坚持每周一次集体备, 强调集体备就是要形成问题共商、思维共振、资源共创、信

14、 息共享、智慧共增、能力共进的集合效应，以使更好地促进 教师的专业成长与共同发展。二是要注重不同学龄段学生作 业布置，小学1-3年不得布置书面家庭作业，可以适当的布 置一些体验性的作业，4-6年级作用总量不得超过一小时； 初中作用不得超过90分钟，这里特别要强调的是强化有效 作业设计的研究，当前作业环节比较薄弱，教师在备中重视 了教学过程，而忽视了作业设计，作业中表现出来的形式机 械化、内容刻板化、目标简单化、数量繁杂化、评价迟缓化 的特征成了目前制约学校提升质量的主要问题。设计作业时要关注学生的基础知识点、发展提升点、能力增长点，面向 全体学生，让学生做有价值的作业。三是要加强常规教学检 查

15、和督促，校长要带头深入堂，经常进入堂听，及时了解教 学动态，要经常组织学校教学管理人员对教师的教案，作业 研活动，针对教学中存在的问题，有针对性的开展专题教研 活动，通过专题教研、同异构、教学比武、观摩教学等活动 来提高教师的教学水平。批改等情况进行不定期的检查。四是要积极组织教师开展教（二）深化教学改革，努力打造高效堂。要把教学改 革作为深化改的核心环节，以堂教学为重点，深入探索教学 规律和人才成长规律，创新教学观念、教学内容、教学方法, 注重学思结合、知行统一、因材施教，倡导自主学习、合作 学习、探究性学习的教学方法，注重维护学生的尊严和人格, 激发学生好奇心，发挥学生主观能动性，培养学生的创新精 神、实践能力和社会责任感，不断提高堂教学质量。（三）优化备考策略，做好中考高考复习工作。一要 研究考试说明，准确把握复习方向。考试说明是备战 中、高考的信息向导，在复习备考的过程中，要随时随地认 真研究，不仅要研读考试说明的具体考项，还要分析中、 高考试卷与考试说明的契合度，弄清试题是如何体现考 试说明的精神与意旨的，进而生成清晰的复习思路。二要 研究中、高考试题，总结规律方法，高考命题的基本特点稳 中求变、变中出新，较之其他命题具有更大的信度、更强的 典型性和更高的训练价值，要通过对近几年中、高考试题的 研究，加强对今后复习备考合理