参考请学生情景表演一个事例贯穿全文按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计

1、名师精编优秀教案按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计荣成市第四中学刘雪玉 20XX年7月19日06:49张晓梅于09-7-19 11:07推荐一个情景剧，设计了多个探究活动，很精彩，有启 发意义【教材分析】1、阐述了按劳分配的基本内容，指出了它是社会主义制度下个人消费 品分配的基本原则。2、介绍了我国现阶段按劳分配以外的个人收入分配方式。3、重点分析了在我国社会主义初级阶段 ，实现以按劳分配为主体、多 种分配方式并存的分配制度，把按劳分配与按生产要素分配结合起来 的客观必然性。【教学目标】知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公 有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构

2、两方面， 说明按 劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来 的客观必然性。能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生 活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。情感态度价值观目标：帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系，进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。【教学重点】把按劳分配和按生产要素分配相结合的必然性。【教学难点】按劳分配以外的几种分配方式【导入新课】教师活动：休假的时候让同学们做有关身边的人 收入形式的调查，现在请小组代表做一下调查成果展示。学

3、生活动：第一组代表：我们组主要在同学方兵家调查，他们家的收入方式多样化：爸爸靠工资收入妈妈在家种地，靠卖粮食取得收入姐姐经营了一家精品店。第二组代表：我们主要在虎山集团调查，他们处理工资收入，大部分职工还靠公 司股票取得收入。教师活动：看来收入的形式多种多样，那么我国的收入分配形式是怎样的， 下面 我们以个事例来说明。按劳分配为主体多种分配方式并存【教授新课】教师活动：展 示案例新编瞧这一家子引发学生兴趣，时间：某天下班以后地点：丽丽家的客厅人物：丽丽大学刚毕业，在一家国企当技术员爸爸 公务员妈妈一一教师奶奶农村老太太，进城住在丽丽家叔叔 私企老板婶婶个体户弟弟一一待业青年组镜头】丽丽：（从外

4、面推门进来），爸，妈，我回来了，今天我发工资了，有 5000多元呢！爸爸：回来了。妈妈：头一个月发工资就有这么多。丽丽：那可不，一开始分配在企业里，我还担心呢，怕施展不开我的才能,现在看来挺好的，我的工资甚至比一些老技术员还多呢。奶奶：是吗？那还了得，小毛孩子拿的工资居然比老同志还多。弟弟：（伸着懒腰从房间出来了）为什么？丽丽：我负责的工作保质保量超额完成了任务，另外我还搞了个小发明，厂里另外奖励给我了一千元。弟弟：呀，老姐真棒啊！妈妈：你多向你姐学习，整天无所事事像什么。探究活动题一：探究问题1:莉莉是按照什么方式取得收入的？2、为什么在同一家国企，丽丽拿的工资会比一些老技术员多？学生活动：

5、阅读课文，合作讨论（教师引导学生注意：国企；丽丽多劳多得）【总结】按劳分配为主体按劳分配：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提 供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多 得，少劳少得【第二组镜头】奶奶：现在的形势真好啊！干得多干得好就能多拿工资，可不像以前我们在 生产队的时候，干多干少一个样，吃大锅饭，谁还肯多干？那时还流 传着一个顺口溜“上工等敲钟，下地一窝蜂，收工急匆匆，评工闹哄 哄”，那可真叫一个乱啊！能有什么收成呢？弟弟：要是不用工作，用什么国家就给什么就好了。丽丽：想得美，都不干活，

6、国家拿什么给你？【知识拓展】探究：1、结合前面所学过的我国的基本经济制度想想我们应主要实行什么样 的分配方式？2、奶奶所说的吃“大锅饭”即平均分配在我国目前的经济形势下能不能实行？为什么？3、在我们国家能不能实行像弟弟所说的按需分配这种方式？为什 么？学生活动：阅读课文、分组合作讨论、发言教师活动：帮助、引导学生分析（教师加入学生的小组讨论中）【总结】实行按劳分配是由我国现有的经济条件决定的 生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 社会主义制度下的生产力发展水平，是实行按劳分配的物质基础。 社会主义制度下劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动的

7、数量和质 量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性， 激励 劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。 按劳分配作为社会主义性质的分配制度，是对以往几千年来不劳而获 的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和消除两极分化的重要条件， 它 体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。【板书】按劳分配为主体（1）按劳分配的基本内容和要求是什么（2）实行按劳分配的必然性（3）实行按劳分配的意义（4）对按劳分配为主体的“主体”的认识学生活动：阅读课文，找出其他的分配方式按个体劳动成果分配、按生产要素分配【第三组镜头】（叔叔和婶婶敲门进来，丽丽和弟弟连忙让座） 叔叔：今天可累死我

8、了，厂里来了好几个客户，差点没 忙过来。妈妈：忙点好，要不然从哪收益？奶奶：别累着身体。爸爸：今年收益还可以吧？叔叔：还可以，由100多万吧。 弟弟：叔叔，羡慕死我了。婶婶：还值得羡慕啊？又要投资金，又要担风险，还要给工人 发工资，管一大摊子事呢，不好干啊。还是你爸你妈好，每月拿固定 工资，不用担风险。弟弟：看着叔叔当老板挺风光的，看来也不容易啊，有没有自 由一些的工作啊？丽丽：那你跟婶婶干，当个体老板，想干就干，不想干就少 干些，那你的吃饭就成问题了。弟弟：那也不容易，多遭罪啊，要是不干活就有收入那该多 好啊！奶奶：你不干活也行，我在老家的租屋每年出租也有 6000元 的收入，给你吧。妈妈：

9、妈，你就别惯他了问题 活动学生分组讨论，老师参与，代表发言1丽丽一家子的分配方式有哪些？丽丽一一在一家国企当技术员，按劳分配爸爸一一公务员，按劳分配妈妈一一教师，按劳分配奶奶一一岀租房屋，按土地要素分配叔叔一一私企老板，按资金和管理要素分配婶婶一一个体户，按个体劳动成果分配2、这反映出我国目前的分配方式有什么特点？按劳分配和按生产要素分配相结合。【知识总结】1、按个体劳动成果分配：个体劳动者运用自己的生产资料从事生产经 营活动，其劳动成果直接归劳动者所有构成他们的个人收入。2、按生产要素分配教师活动：点明注意事项：个体劳动者一一生产资料一一经营生产一一劳动成果;探究问题3:试述采取这一分配制度

10、和这些分配方式的原因。（学生分组讨论，老师参加）【第四组镜头】丽丽一家为弟弟从事什么样的工作展开了积极的讨 论【出谋划策】1、假如你是他们家的一份子，你会为他想个什么好点子？2、假如你是弟弟，在国家的大好形势下你会做出什么样的选择？思想碰撞:健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生 产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利 的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。这有利于让一切劳动、 知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造财富的源泉充 分涌流，以造福于人民。课堂小结:按劳分配的基本内容和要求按劳分配为主 体坚持按劳分配的必然性坚持按劳分配的意义按劳分配为主体、按劳分配居主体地位多种分配方式并存按个体劳动成果分 配的含义多种分配方式并存按生产要素分配的含义确立按生产要素参与分配的意义【知识拓展】时政热点：党的十六大报告指出，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分 配制度，要保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入。学生实际：要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得， 哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有 哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？【教学