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文档简介
1、教学课题自己的花是让别人看的教学课时两课时主备教师教学目标、 认识个生字,理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。 、有感情朗读课文,积累课文的优美语言。了解作者所介绍的德国风景。 3、体会“人人为我,我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学重点与难点体会“人人为我,我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学准备及手段多媒体课件教 学 流 程动态修改部分第一课时一、出示题目,置疑激趣 、老师板书课题: 自己的花是让别人看的 学生齐读课题,老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。 、老师根据学生提问作梳理并且板书: 我们的问题都集中在是什么?为什么?怎么样?是谁? 提示: 一是题目可
2、以给读者设个悬念,读者思考。 二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题,并且在习作中着重解决这些问题。 (读写结合。) 二、初读课文,整体感知 、读课文: 自由朗读课文、自行解决字音问题。 、迅速浏览课文: 解决简单问题。 、课文是谁写的?课文讲了什么事儿? 、季老第二次到德国,表达了怎样的感慨?抓出中心句。 (多么奇丽的景色!多么奇特的民族!) 解释德国是德意志民族、日尔曼民族。 板书: 奇丽奇特 三、深入理解 、奇丽的景色: 哪些句子突出表现了奇丽的景色?勾出美丽景色的句子。画出你认为很重要的词语。 (抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、山阴道上”来想象。相机理解“
3、花团锦簇、姹紫嫣红”词义。) “走过任何一条街,抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。” “许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。” 学生在交流有关奇丽景色的过程中,师相机: 强调生字的书写(这里面可有生字啊,你能把这两个词语写在黑板上吗?学生板书两个词语);读到这个“花团锦簇”词语,你眼前出现了什么?读到“姹紫嫣红”呢? (想象。) 对比理解“花团锦簇(多而茂,重形态)、姹紫嫣红(艳而娇,重色彩)”的意思这里两个词语都形容花很美,不是重复了吗? 放这些娇艳的花一朵紧挨着一朵,一朵紧压着一朵,他们挤在一起,靠在一起,相互簇拥着,有时候都分不出
4、他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是姹紫嫣红。 把词语带入句子,练读,重品味花美、语言美。花美,语言也美,自己练练怎么用你的声音展示这种美丽。熟读到能背诵的程度。 介绍作者两次到德国的时间作者第一次到德国是35年到45年,正值中国抗日战争期间。第二次到德国又恰逢文革结束不久。中国的社会处于满目疮痍、近似于一片废墟的状况。(出示)所以当作者看到这样的景色时,才会发出这样的感叹!带着此时你的感受来读中心句。可以怎么读?还可以怎么读?可以改变句子来表达你的慨叹。 (多种理解与再造表达。) 对于作者而言,这真是一种美丽得近乎神奇的景色。再读中心句。 字词是学生理解课文的基础
5、,巩固学生预习的成果,夯实基础知识.学贵有疑,学生产生了疑问也就有了进一步学习课文内容的动力。学生在教师的指导下品读感悟重点语段。教 学 流 程动态修改部分 第二课时、奇特的民族: 有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢? “他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。” “每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 学生在交流有关奇丽景色的过程中,师相机: 生交流原因。 补充资料: 没有阳台的就放在窗台上,故意把窗帘做成半截的。
6、花的主人看花的什么?什么是花的脊梁?(散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣赏到娇艳的鲜花)这些做法充分说明了:自己的花是给别人看的。 读课题。 作者见此情景估计德国人养花不是为自己,而是给别人看的,于是向女房东求证。女房东神态是莞尔一笑,语言是正是这样。“这样”是指什么?(上文、扣题)什么是“莞尔一笑”?(很轻松的微笑)想想女房东为什么是这样的表情?(这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪)女房东的表情和语言充分说明了自己的花是给别人看的。(读课题)让我们把这部分读一读。 这种境界指什么境界?(“人人为我,我为人人”)这种境界具体在我们生活中来说就是怎样
7、的行为?(分享、彼此关怀、眼中有他人)在文中,什么样的行为体现了德国人“人人为我,我为人人”的思想境界? 这种境界扎根在这个民族每个人的心田,表现在生活的方方面面,其中之一就是自己的花是给别人看的。(读课题)让我们把这部分读一读。 现在来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的? (联系到民族的奉献风尚来谈。) 老师提问,学生用课文里的句子回答: 这个民族的奇特之一就是他们的花不象中国那样他们就是要 所以走过任何一条街,抬头向上看,都能看到街头花团锦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道奇丽的景色。 是啊!的确值得我们好好的思考。在德国人人无私奉献,为他人着想,奉行着人人为我,我为人人的思想,这成就了这个
8、奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹:(齐读)多么奇丽的景色!多么奇特的民族!读中心句。 四、回到主题,结课 、四五十年后季老再次回到德国,对朋友们说:变化是有的,但是美丽并没有改变。这不变的美丽包含什么呢? 、文章除了想告诉我们德国有奇丽的街景,德国是一个奇特的民族,其实更在赞美一种怎样的思想呢?(赞赏这种“人人为我我为人人”的思想)是呀,这样的人人为我,我为人人的风尚已经成为了这个民族的传统,融入到每个人的血脉之中。这种思想的影响下才出现了奇丽的景色,成就了这个奇特的民族。一句歌词唱得好“只要人人都献出一份爱,世界就变成美好人间”。当人人都做到“我为人人”时,相信世界将会变得多么美好。 、现在再来看看这个题目,你怎样理解?指着板书提示 (这个题目既表现了德国的美丽,更包含了德国这个民族的传统风尚每朵花上都承载着人心灵的美好。放在窗台上悦人悦己,人让
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