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文档简介
1、浅谈如何对学生进行评价 张文丽 在一个班级中,学习成绩出类拔萃的总只是少数学生。如果我们只评价学习结果,那么获得成功的学生屈指可数,这不是素质教育的宗旨。为了学生的发展,我们应尽可能地少评价结果,多关注学生学习的过程。因此,我们在评价学生时,应从如下几个方面进行:一、在课堂上,评价形式多种多样以往,我们偏重于教师的评价,忽略了学生主体性的发挥。要改变这种状况,就要多引导学生积极地参与评价,评价自己,评价同学,甚至评价老师。这既能培养学生勇敢自信的品质,又能锻炼学生分析、判断的能力,从而使学生的主体意识进一步确立。引导学生自我评价也是一种好方式。它能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑,调动参与评价
2、的积极性。二、通过评价促进学生个性的健康发展在评价的手段上,多渗透积极的情感。教师与学生是民主、平等的,教师可以评价学生,学生也可评价老师。正如陶行知先生说的:“唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”许多学生正是从评价老师的行为中端正了学习态度,产生了浓厚的学习兴趣,变得善于学习了。我们要让学生转变这样一个观念:好学生=好分数。每次新接一个班,我就告诉学生,我心中的好学生首先是学习认真的同学,要认真听讲、认真思考、认真完成各项学习任务,其次是不断有进步的同学,最后才是学习成绩优秀的同学。不过,我相信,能做到第一点的同学就肯定能做到后两点。这样的同学班级里有很多,所以,我常常找不出班级中
3、学习最好的同学,只记住了哪些同学学习态度端正,这段时间哪些同学某方面有长进,让学生用批判的眼光剖析自己,在反省中不断的完善自我。三、通过激励,有效地促进学生的发展评价的目的是通过激励,有效地促进学生的发展。所以,不管我们运用何种手段,都不能忘记,要饱含催人上进的真挚情感,激发学生长激励性评价并不是一味追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言的艺术,更多的给予鼓励,寓“贬”于“褒”,创设一种心理安全,充分体现了对学生的尊重,使教学评价的调控功能得以有效的发挥。久的、经常保持灿烂的笑容,即使你偶尔对犯错的学生严厉指责,他也不会产生抵触情绪,会欣然接受批评,改正错误。每个学生都希望看到老师笑容常驻内在的学
4、习积极性。我认为应尽力做到:1、激励性评价并不是一味追求肯定,而是提倡否定时应讲究语言的艺术,更多的给予鼓励,寓“贬”于“褒”,创设一种心理安全,充分经常保持灿烂的笑容,即使你偶尔对犯错的学生严厉指责,他也不会产生抵触情绪,会欣然接受批评,改正错误。每个学生都希望看到老师笑容常驻体现了对学生的尊重,使教学评价的调控功能得以有效的发挥。2、教师经常保持灿烂的笑容,即使你偶尔对犯错的学生严厉指责,他也不会产生抵触情绪,会欣然接受批评,改正错误。每个学生都希望看到老师笑容常驻。3、教学过程中,教师不要一味赞赏学生“聪明、有天赋、是天才”,应更多地赞赏学生付出的劳动,赞赏他们良好的学习方式、学习习惯,如“你肯动脑筋”、“你做作业真认真”、“你学习真自觉主动”。这样的评价能引导学生在学习成绩不理想时归因与自己未尽全力,从而更加努力去战胜困难,这有利于培养顽强的意志和积极的进取心,有利于学生长远的发展。因此,我们要用评价去发现每一个学生的美,用生花的妙笔去赞美他们,让他们都能成为课堂这个大花园中一道亮丽的风景线。如果说成绩优秀的学生是花园中那艳丽的鲜花,那么更多的学生是那碧绿的树叶和小草,是那飞舞的蝴蝶,是那闪亮的小露珠。总之,教师的评价
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