部编教材四年级语文下册课程纲要

1、部编教材四年级语文下册课程纲要-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)INGBlAN部编教材四年级语文下册课程纲要部编版小学语文四年级下册课程纲要一、一般项Ll课型名称：小学语 文四年级下册课程纲要课程类型：义务教育必修课程教学材料：统编教科书四 年级语文下册课时授课时间：课文47课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作148课时回顾拓展8课时机动时间83课时 总计二.课程元素：（一）课程目标能借助汉语拼音识字.阅读、学习普通话。掌握常用汉字250个， 会认常用汉字250个。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音。2、会读写240个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运

2、用。能给部分 学过的词语找出近义词和反义词。3、钢笔字能写得正确.端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，初步掌握基本笔 画的运笔方法，能临帖写毛笔字。4、通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课 文的大意。5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。6、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主 要内容，并能简要转述。能清楚明Cl地讲述见闻，并说岀自己的感受和想法。7、在生活中留心周圉事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较 具体，并养成勤动笔的习惯。会写简短的书

3、信便条。能修改习作中有明显错误 的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。8、在综合性学习活动中，引导学生有IJ的地搜集资料，针对提出的不懂的问 题，开展讨论，解决生活中的简单问题。（二）、课程内容根据义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）的要求，其课程内容 包括：7/1部编教材四年级语文下册课程纲要单元序号单元专题读写训练重 点教学内容课时安排1田园生活抓住关键1. 初步体语 句，会课文 表达的思想 感情。喜己 2写自表欢 的地方，达 感受。1.古诗三首2乡下人家3天 窗三月桃花水0园地一口 语交际习作一112科普阅读时能1. 提出不懂的 并试着问 题，解决。展开奇思2. 写一写

4、妙 想，自己想 发明的东 西。琥珀5. 6.风向蓝天的恐龙纳米 技术就在我们身边7前年圆梦 在今朝8= 口语交际二园地二 习作二123现代诗初步了解1. 现代啊是特 体会诗歌 点，情感。合作编小2. 诗集。9.短诗三首10> 11.6桦在天 晴了的时候12*.综合性学习园 地三104动物朋友体会作家1. 如何表达对 动物的感 情。写自己 喜2试欢的 动物，着写 出特点。猫13.14.母鸡15.白鹅语文园地四习作四95按习作单 元：顺游览 序写景物习学了解并 序按一定顺 方物的景写 法。16. 海上日出记金华的双龙洞17. 习作习作例文87/2部编教材四年级语文下册课程纲要6儿童成长学习怎

5、样 把握长文章 的主要内 容。2按一 定顺序把事 情的过程写 清楚。18.小英雄雨来14*.我们家的男 子汉芦花鞋20X园地六口语 交际习作六107人物品质从人物的1. 动作描语 言、写中感 受人物的品 质。学习多种2. 方法写出人 物特点。21.古诗三首22.文言文二则23.“诺曼底号”遇难24*.黃继光园地七习作七口语交际138中外经典童 话感受通话2. 的奇妙。2. 按自己的想 法新编故 事。25. 宝葫芦的秘密巨人的花园26. 海的女儿27*.习作八 园地 八13（三）课程实施（一）课丿陛资源的开发课堂教学资源和课外学习资源相结合。学习书本的IJ的就是为了理论联系实际，可根据学生学习的

6、条件，拓宽语 文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文 学习。（二）教学措施1 习惯培养重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程 中，读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生 良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文 字的情感，把文字和想象想结合。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听 讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教 学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。识字与写字2.7/3部编教材四年级语文下册课程纲要（1）生字表中共有250个生字要求

7、会写，250个生字要求会读。针对四年级学生特点，评价方式为：书法竞赛。姿势要正确，字体要规范， 端正，整洁，分四个等级：优秀、良好.合格、需改进。随堂练习。能够独 立的识字，会运用音序检字法和部首检字法查字典和词典。随着课时的进展分 别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组 竞赛，以“对”和“多”者胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评 价。充分发挥学生的主体性，引导学生自己发现记忆方法并在课堂上与全班同学分 享，激发学生学习兴趣，完成识字任务。在课堂上安排适量时间指导学生完成 课本上的描红和书写，课下可以培养他们用毛笔临摹正楷字帖，以确保写字教 学的效率。（2）

8、本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类记忆（小组自定分类标准，如按词义 分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工 是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据，然后通过听写 或卷子考查记忆情况。3 阅读在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移” o（1）朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到 正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极 性。（2）默读和略读。教师提供语段篇章，从学生默读和略读的方法、速度、效果 和习惯给予指导性评价。能够复述文章主要内容并积累课文中的优美词语，精

9、彩句段。（3）课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领 t,能够在课外读物中积累语言材料运用到口语交际和作文中去。评价采用教 师评价、小组互评等方式。（4）古诗文诵读。展开想象，领悟诗文大意，主要评价学生记诵积累过程中是 否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进 生。根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生 互动，让表演走进中段孩子的课堂，男女分开读，找学生分角色朗读，加上表 演复述课文等，让学生喜欢阅读，感受阅读的兀趣。在课堂中，精心设计提 问，使之突岀重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法 和手

10、段，提高学生听、说、读、写的能力。语文常用的方法是“读、画、圈、 写”,在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留 有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学 生弄7/4部编教材四年级语文下册课程纲要清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔 和精当的讲解，引导学生画出重点句子，圈岀重点词语，帮助学生理解词语和 句子的情境意义，理解课文内容。最后把课文出成填空题，检查学生掌握情 况。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现 常用评语、句式等的转换迁移，把积累的知识运用到写作中去。4 习作（1）乐于书

11、面表达，能够和他人分享习作的乐趣。（2）能够观察周用世界，写下自己的见闻、感受和想象，通过日记、周记或者 小练笔来训练Q（3）学习巾2改习作。刚开始可以指导学生修改，慢慢放开手让学生相互修改， 在修改的过程中纠正病句、错误的标点符号和错别字等现象，并且取长补短， 直观的学习其他同学的写作优点。引导学生乐于书面表达，增强学生习作的自信心。习作中，按“习作、练笔相 结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写 法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结 合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读 教学中，要引导学生进行语言积

12、累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、 造句、连句成段、连段成篇的方法。中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励 学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想其至幻想，使学生的想象 力和创造性得到充分的发挥。在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运 用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写，注重平时对生活的观察和积 累，利用不同环境定下写作内容，鼓励学生写日记，把在平日里观察到的和经 历过的及时记录下来，为今后的习作积累素材。5 口语交际（1）用普通话交谈。引导学生学会倾听，学会组织自己的语言，与人交流，阐 述自己的观点。（2）能够正确简短转述别人说的话，把握住主要内容。（3）能够清楚的讲述

13、自己的见闻，说出自己的感受和想法，讲故事的时候力求 具体生动。能用口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学 生倾听、表达和应对的能力。两种方法：一种是师生共同商量，选定一个话题 进行口语交际；一种是自山组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然 后再全班汇报、评议。7/5部编教材四年级语文下册课程纲耍（四）、课程评价2 重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。 利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增 添学习乐趣，提高学习效率。2注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与

14、随机评价。对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多 采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式： 朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以 此培养学生积极参与的信心和表现的能力。73 评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用白分制，内容 包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后 自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。4 分项实施评价。（1）关于识字和写字的评价生字表中共有250个生字要求会写。针对四年级学生特点，评价方式为：书 法竞赛，

15、分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。随着课时的 进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句 中。全班听写竞赛，以“对”和“多”者为胜出。单元、期中、期末纸笔测 试，百分制评价。（2）关于阅读的评价A. 0读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正 确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，学校朗诵比赛等，促进学生学习的高效 率、学习的积极性。B. 默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导 性评价。C课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。D.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、 表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。（3）关于习作的评价7/ 6部编